三年级下册数学教案 8.1 分数的初步认识 冀教版

《分数的初步认识》教学设计
教学目标：?
1.结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。?
2.了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
?3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。?
教学重点：?
让学生初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
?教学难点：?
让学生了解平均分的含义
?教学准备：?
师生每人准备2张长方形、1张正方形纸。
教学过程：
?一、情境导入：?
1、【课件出示情境图】分桃子
师：今天，老师给同学们带来了一个《分桃子》的小故事。谁能把三幅图编成一个小故事讲给大家听？剩下 1个桃子怎么办？谁能帮他们分一分桃子？怎么分？（一人一半）
师：为什么要这样分呢？这样分不行吗？【演示课件】（不行）
师：两个人分的同样多就是什么分法？（平均分）板书：平均分
师：把一个桃子平均分成2份，每人一半。生活中人们常说的一半也可以说是二分之一。
板书：二分之一（齐读）
这就是我们这节课要认识的新朋友———分数。板书：认识分数
师：生活中还有哪些事物可以平均分，用二分之一来表示？
让学生举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。（如半块月饼，半个西瓜，半个馒头等）?
二、新课
1、分月饼，理解的含义和写法。
师：刚才同学们举出很多生活中的事物，把它平均分成2份，其中的一半或一份就是它的二分之一。今天老师还带来几种食品，谁能帮老师分一分？【出示课件，边说边演示】
师：那么我们是怎样得到月饼的的？（让多个学生口述的意义，然后再演示课件分月饼的过程。）
师：仔细观察二分之一怎样写的？【出示课件】让学生说一说观察到的书写顺序，然后教师板书： 并让学生书空。
师：把一个月饼平均分成两份，每份是它的。
2、动手操作，做一做。
师：【出示一张长方形纸】拿出课前老师让大家准备好的长方形的纸，它的二分之一又该怎样表示呢？先折一折，然后用斜线把它的二分之一涂上颜色。行吗？动手折一折！
师：谁第一个上台来介绍一下你是怎样表示出长方形的二分之一的？（指名上台演示，并及时纠正学生表述的语言。）
师：同学们瞧，这位同学是把长方形纸竖着对折以后，涂上颜色，同学们睁大眼睛看一看，涂色部分是它的二分之一吗？
　师：还有没有不一样的折法？张老师发现这个女同学是把它横着对折的，你们觉得其中的一份是长方形纸的二分之一吗？
师：同学们的这些分法虽然不同，但都把这张长方形的纸平均分成了2份，涂色部分都可以用二分之一来表示。
师：看来不论是一个桃子、一块月饼、还是一个长方形，咱们只要是把它平均分成两份，其中的一份就是它的二分之一。通过刚才的动手操作，张老师相信同学们已经对二分之一有了较深的认识，对不对？老师出道题考考大家。【课件：幻灯片15】
师：下面老师给一个更大的挑战，在拿一张长方形的纸，你能表示出它的三分之一吗？同学之间为一个小组，商讨一下方法，比一比哪个组最快找到这张纸的三分之一？
（学生口述的意义：把一张纸平均分成3份，其中的一分就是它的三分之一。)
师：三分之一怎么书写？谁愿意到黑板上来写？（指名书写）
师：【出示正方形的纸】你能表示出它的四分之一吗？
（展示不同的折法，学生口述的意义：把一张纸平均分成3份，其中的一分就是它的四分之一。)
师：四分之一怎么书写？（指名书写）
师：在、、……中的2、3、4、……各表示什么意思？（平均分的份数）
师：如果把一张长方形的纸，平均分成5份，其中的一份可以用哪个分数表示？
如果把一张长方形的纸，平均分成6份，其中的一份可以用哪个分数表示？
……
继续平均分下去，会有多少个像这样的几分之一的分数？（无数个）
3、巩固练习。 板书设计：
师：考考大家，你能读出这些分数吗？
三、小结
这节课你有哪些收获？【课件演示小结】