拿来主义教学设计
学习目标
能够通过抓关键词和关键句整体把握思路层次，深入透析文章内容。
体会本文运用比喻论证和因果论证来论证观点的写作特色。
理解“拿来主义”内涵，树立正确的文化价值观。
教学重点
能够通过抓关键词和关键句整体把握思路层次，深入透析文章内容。
体会鲁迅运用形象化的比喻来论证观点的写作特色。
教学难点
体会鲁迅运用形象化的比喻来论证观点的写作特色。
教学方法
讲解法、设疑引导法、合作探究法
教学过程
整体感知文章的思路结构
（一）（通过设置简单明晰的几个问题，引导学生抓关键词句，梳理文章的思路层次）
本文是一篇议论性质的文章，那么论题是什么？从哪里看出来的？
明确：拿来主义
什么是拿来主义？
明确：所以要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。（告诉了“是什么”）
3、“所以要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”“所以”表明结果，提示前面所论是什么？
明确：是拿来主义的原因，即为什么要拿来
（交代了为什么）
还有哪些表示结构标志的关键词句
明确：最后一段“总之”，提示结构上是总结
（总结）
那么八、九两段写什么？
明确：怎么样拿来
（二）这样结构的杂文与一般的说理文有什么不同？鲁迅为什么要这样安排？
提示：介绍背景。明确这样写具有现实针对性和迫切性。当时有几种错误对待文化的思想，只有先批判否定错误思想，鲁迅提出的正确思想才容易被大家所接受。这种结构方式是“先破后立”。
研读课文，深入透析文本，理解作者观点。
先看鲁迅是如何“破”的。
作者在提出拿来主义之前提到了哪几种主义？它们分别有怎样的表现和危害？（小组讨论）
闭关主义——自己不去，别人也不许来——排外误国
送去主义——送古董，送画，送人——媚外卖过
送来主义——英国的鸦片，德国的废枪炮…….——惧外害国
正因为三个主义都行不通，所以只能“拿来”，使用了因果论证方法；
对三个主义批判揭露的越彻底，拿来主义立的就越牢靠。先破后立，破中有立。
那么怎样拿来呢？怎样论证的？
占有，挑选。比喻论证
用大宅子来比喻文化遗产
是上来就论述了如何拿来吗？
（由段尾句“拿来主义者全不这样”可知）先批判了错误的态度（用了一组的比喻）（小组讨论）
孱头——害怕逃避
昏蛋——全盘否定
废物——全盘接受
3、真正的拿来主义者是如何对待外来文化的呢？（小组讨论）
还是用了比喻论证
鱼翅（文化中的精华）——吸收
鸦片（精华和糟粕）——取其精华、弃其糟粕
烟枪烟灯（旧形式）——少部分存放，其余不要
姨太太（糟粕）——毁灭
由以上分析，可以将对待文化遗产的态度简要的概括为区别对待，批判继承。鲁迅用了一组宏大的比喻群，形象生动又通俗易懂地阐述了一个抽象深奥的道理。
这里仍然采用了先破后立的结构方式。
4鲁迅先生已经讲清了对待文化遗产的正确态度，下面开始总结了。最后一段从哪些方面进行了总结？
具体做法、拿来结果、需要具备的条件素质、以及拿来的迫切性和现实意义。
指导第一句的诵读，重读“拿来”
分析第二句的具体做法，顺序能否颠倒，为什么。以及与第9段的对应关系，可以从第9段的标点符号入手，阐明标点与语序的对应关系。
总结，这节课先从结构上进行了梳理，然后又对课文内容进行了深入的探讨，把握作者的观点。鲁迅旗帜鲜明的观点，严密的逻辑，先破后立的结构方式，丰富形象的论证手法都非常值得学习。
联系实际
作者提出的观点，在当今时代有没有现实意义，请联系社会生活，举例说明。（让学生自由发言）
总结。鲁迅渐行渐远，但他的思想方法仍然是我们思想成长的资源，学习鲁迅的思想方法，能让我们的思想更丰盈，希望同学们以后多读鲁迅作品，汲取精神营养。
布置作业
用任选一题，运用比喻论证的方法和先破后立的思路写作一篇短文，不少于600字。
1.有钱就有幸福
2.读书未必成才
3.流行的就是美(共11张PPT)
高中语文必修上（部编版）
拿来主义
拿
来
主
义
鲁
迅
【整体把握】
什么是“拿来主义”？
回顾全文，整理思路
还有哪些表示文章结构层次的关键词句？
所以我们要运用脑髓......“所以”提示了什么？
【背景介绍】
２０世纪３０年代，国民党政府奉行卖国主义政策，
实行反革命文化“围剿”，
各种错误思潮随之泛滥，有的叫嚷复古主义，有的主张“全盘西化”。而在左翼文化队伍中，有人反对继承旧文化，有人反对吸收外国文化，造成思想上的混乱。为了澄清认识，鲁迅先生写下这篇杂文，批驳了错误思潮，旗帜鲜明地提出了“拿来主义”这一主张。
【研读课文】
（一）为什么要拿来？
作者在提出拿来主义之前提到哪几个“主义”？它们的表现和危害是什么？
大
宅
子
中外文化遗产
（二）
怎么样拿来？
“拿来主义”是如何对待中外文化遗产的呢？
【研读课文】
最后一段从哪几个方面进行了总结?
（三）总结全文。
【研读课文】
作者提出的观点，在今天有没有现实意义？请同学们联系社会实际进行思考，举例说明。
【深化探讨】
【布置作业】
任选一题，运用比喻论证的方法和先破后立的思路写作一篇短文，不少于600字。
1.有钱就有幸福
2.读书未必成才
3.流行的就是美
谢谢大家！高中语文必修上（部编版）拿来主义评测练习
一、基础练习。
1.下列加点字、音、形完全正确的一组是（
）
A
大度（dù）
鱼翅（chì）
国粹（cuì）
故弄（lòng）玄虚
掘墓(jué)
B
摩（mó）登
吝（lìn）啬
给（jǐ）予
残羹冷炙(zhì)
存膏(gāo)
C
古董(dǒng)
孱(càn)头
脑髓(suí)
礼上(shàng)往来
譬如(pì)
D
奖赏(shǎng)
自诩(xǔ)
蹩(biē)进
鱼鳍(qí)
茅厕(cè)
2．下列词语书写无误的一项是（
）
A．古董
摩登
恬不知耻
礼上往来
B．羡慕
脑髓
残羹冷炙
栩栩如声
C．嘉节
唐皇
浑蛋废物
积重难返
D．剔除
给予
装腔作势
勃然大怒
二、句意理解。
1.《拿来主义》一开始就写“闭关主义”和“送去主义”的目的是
。
A.使人们汲取历史的经验教训，所以，先从历史的发展谈起。
B.对两种主义的否定，就是从反面论证了拿来主义的正确，是对比烘托的手法。
C.文章主要立足于破，因为是驳论文。
D.文章拓开，使文章产生波澜。
2.“自己不去，别人也不许来”的正确理解是
。
A.反映中国人对帝国主义的刻骨仇恨。
B.中国人信奉“小国寡民”的思想，习惯于“鸡犬之声相闻，老死不相往来”。
C.对别国的先进经验自己不去学习，也不许别人来传播。
D.反映有些中国人对外国人冷漠，拒人于千里之外的排外思想。
三、阅读理解。
（一）阅读下文，完成1-5题。
他占有，挑选。看见鱼翅，［
］不就抛在路上以显其“平民化”，［
］有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，［
］不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，［
］送到药房里去，以供治病之用，［
］不弄“出售存膏，售完为止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。
①总之，我们要拿来。②我们要或（
），或（
），或（
）。③那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。④然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。⑤没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。
1.下列对第一段中所用的比喻分析有误的一项是
A.“鸦片”喻文化遗产中的糟粕。
B.“烟枪和烟灯”喻文化遗产中的旧形式。
C.“像萝卜白菜一样的吃掉”喻吸收精华应有利于“大众化”。
D.“姨太太”喻文化遗产中腐败的东西。
2.在原文［
］中填入一组正确的关联词
A.却
只要
而
却
而
B.并
如果
而
而
却
C.并
只要
只
只
却
D.却
如果
只
却
并
3.依次填入文中（
）内最恰当的一组词是
A.存放
使用
毁灭
B.使用
毁灭
存放
C.使用
存放
毁灭
D.毁灭
存放
使用
4.对第一段段意概括得不全面的一项是
A.拿来主义者是如何占有、挑选的。
B.拿来主义者是如何使用和存放的。
C.拿来主义者是如何批判继承文化遗产的。
D.拿来主义者是如何区别对待文化遗产的。
5.“看见鱼翅并不就抛在路上以显其‘平民化’,只要有养料,也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉,只不用它来宴大宾”的含义是（
）
A应当充分利用鱼翅的养料。
B鱼翅只能提供给少数人。
C提倡应该像吃萝卜白菜一样多吃鱼翅。
D说明应吸收文化遗产中的精华以利其‘平民化’。
6、对文中最后一段理解不正确的一项是(
)
A第一句重申“拿来”的主张，既紧扣题意，又收束全文。
B第二三句承接前一段的“挑选”，阐明拿来主义的具体做法。
C第四句阐明拿来主义者应具备的条件。
D最后一句从反面强调拿来主义的必要性和重要性。
参考答案
一、1.B
2.D
二、1.B
2.
C。
三、1、A
2、B
3
C
4B
5D
6B
