闽教版（2020）信息技术六下 第9课 仿真光控节能灯 教案
文档属性
| 名称 | 闽教版（2020）信息技术六下 第9课 仿真光控节能灯 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 闽教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-03-19 10:09:36 | ||
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文档简介
仿真光控节能灯
一、教学内容分析
本课主要是通过光控小夜灯的情境创设教学内容，把micro:bit的硬件组成和MakeCode软件界面融入到情境教学中，并提出用亮度级别模拟环境中光的亮度，把抽象的知识进行形象化的处理，有利于学生在体验中掌握新知。
这节课的内容是认识micro：bit硬件组成和MakeCode软件界面，及其中的“亮度级别”侦测模块和“如果为true则”指令。首先设置亮度级别，当亮度级别低于设置值时LED屏幕上的灯全部亮起，当亮度级别大于设置值时LED屏幕上的灯全部熄灭。本课以家用光控小夜灯创设教学场景，通过调节MakeCode模拟演示区中亮度来控制LED屏幕上的灯是亮还是灭的，让学生体验通过micro：bit模拟环境光的变化实现控制灯亮、灭的生动性和趣味性。
学习这节课的内容，是指导学生在掌握指令功能后，可以分组实践或分组竞赛，设计光的亮度不同，亮灯盏数也不同的光控作品。在活动中学生学会合作、分享，增强学生创新思维的培养和教学效果的提升，引导学生在实践中快乐成长。
二、教学对象分析
学生第一次接触micro：bit板，既陌生又充满了好奇感，本年龄段的学生十分关注具有挑战性的事物，通过教师对micro：bit的硬件组成和MakeCode软件界面的介绍，激发学生学习micro：bit的兴趣。本课学习利用micro：bit来模拟光控节能灯，为后面活动课设计丰富多彩的作品做好铺垫。
三、教学目标
1、了解micro：bit的硬件组成及MakeCode软件界面。
2、了解控制LED点阵屏中的“显示LED”指令功能。
3、用亮度级别控制LED的变化。
4、会通过模拟光调节来体验环境光的变化。
四、教学重点和难点
教学重点：认识micro：bit的硬件组成及MakeCode软件界面，同时根据需要点亮LED屏。
教学难点：如何设定不同的亮度，调节模拟光来模拟环境光的变化。
五、教学方法
1、情境创设法：导课时引导学生先体验光控制的灯，如：小夜灯、路灯等，提高学生的学习注意力，让学生学会观察和带着问题去思考，为导入本课学习创设良好的学习氛围。
2、讲授法：引导学生认识micro：bit硬件组成及MakeCode软件界面，同时分析“显示LED”指令功能和定义亮度级别变量。
3、任务驱动法：学生围绕任务创建主题场景，设计角色，规划脚本。
4、自主探究法：学生围绕任务主题，进行自主探究。可分模块规划任务，如：①认识micro：bit硬件组成；②认识MakeCode软件界面；③规划脚本。各组带着问题和要求完成模块任务，最后将各自的模块整合成完整的任务。
5、交流、评价法：学生在完成任务时，要进行交流讨论，将本课知识内化为自己的知识。学生展示实践成果，对学生的学习过程和成果可采用自评、互评和教师评价给予适当评价和总结，并鼓励学生参与评价。
六、教学准备
1、教学环境
计算机网络教室、互联网环境、教学广播系统、话筒
2、教学资源
光控小夜灯
七、教学过程
导课（4分钟）
1、导课：通过展示小夜灯，引导学生思考小夜灯的工作原理。
2、引导学生在小组内讨论，交流，倾听学生汇报。
3、归纳小结：这是一款光控小夜灯，是能够随着环境光变化的设备。
揭示课题：第9课 仿真光控小夜灯。
活动任务，制作步骤（4分钟）
1、指导学生阅读教材第62-65页，明确探究活动任务并构思制作仿真光控小夜灯的脚本思路。
2、学生分组讨论、交流。
3、学生分组汇报。
4、归纳小结：仿真光控小夜灯的设计步骤。
（1）认识micro：bit硬件组成。
（2）认识MakeCode软件组成。
编写仿真简易光控灯脚本。
三、制作活动，任务准备（10分钟）
1、认识micro：bit硬件组成。
（1）教师指导学生认识micro：bit板正、反两面组成部分及各个部分的功能。
（2）引导学生实践操作。
（3）巡视指导。
2、认识MakeCode软件界面。
（1）打开MakeCode编辑器，并调试。
（2）教师介绍软件界面中的三区域及每个区域的功能。
（3）引导学生认识编程指令区中各个指令的功能。
（4）引入仿真光控灯运用到的指令。
3、规划脚本。
（1）引导学生仔细阅读教材第63-64页内容，思考如何编写仿真光控灯脚本。
小组交流，讨论，形成脚本思路。
四、编写脚本（10分钟）
编写仿真光控节能灯脚本。
（1）为仿真简易光控灯添加“亮度级别”指令和“如果为true则”指令
（2）为了助于学生理解，讲解时可借助流程图分析脚本编写的思路。
（3）引导学生理解程序流程图，编写本段脚本。
（4）巡视指导。
（5）讲解存在的共性问题。
同学间互助并继续调试脚本
五、测试与优化脚本（2分钟）
1、学生阅读教材第65页内容，注意教材要求关注的以下几点：
（1）观察亮度级别设置是否合理。
（2）在模拟演示区将鼠标移动至圆形光线亮度图标处。
（3）观察LED点阵屏的变化是否达到预期效果。
2、同学间相互运行脚本，交互提出反馈意见或建议。
六、创新活动（6分钟）
1、我们能根据亮度级别的大小，结合“逻辑”模块的“如果为true则”指令及比较指令使脚本拥有判断功能。
2、使用多组“如果为true则”指令和比较指令完成多条件的判断。
（1）当亮度级别小于等于64时，所有灯亮起来。
（2）当亮度级别大于64小于128时，15个灯亮起来。
（3）当亮度级别大于等于128时，所有灯熄灭。
具体程序编写可参见教材第66页图9-8.
总结评价（4分钟）
1、展播部分学生作品。
2、引导分组学生自我评价和相互欣赏和评价作品。
3、引导学生填写教材第66页活动评价表。
一、教学内容分析
本课主要是通过光控小夜灯的情境创设教学内容，把micro:bit的硬件组成和MakeCode软件界面融入到情境教学中，并提出用亮度级别模拟环境中光的亮度，把抽象的知识进行形象化的处理，有利于学生在体验中掌握新知。
这节课的内容是认识micro：bit硬件组成和MakeCode软件界面，及其中的“亮度级别”侦测模块和“如果为true则”指令。首先设置亮度级别，当亮度级别低于设置值时LED屏幕上的灯全部亮起，当亮度级别大于设置值时LED屏幕上的灯全部熄灭。本课以家用光控小夜灯创设教学场景，通过调节MakeCode模拟演示区中亮度来控制LED屏幕上的灯是亮还是灭的，让学生体验通过micro：bit模拟环境光的变化实现控制灯亮、灭的生动性和趣味性。
学习这节课的内容，是指导学生在掌握指令功能后，可以分组实践或分组竞赛，设计光的亮度不同，亮灯盏数也不同的光控作品。在活动中学生学会合作、分享，增强学生创新思维的培养和教学效果的提升，引导学生在实践中快乐成长。
二、教学对象分析
学生第一次接触micro：bit板，既陌生又充满了好奇感，本年龄段的学生十分关注具有挑战性的事物，通过教师对micro：bit的硬件组成和MakeCode软件界面的介绍，激发学生学习micro：bit的兴趣。本课学习利用micro：bit来模拟光控节能灯，为后面活动课设计丰富多彩的作品做好铺垫。
三、教学目标
1、了解micro：bit的硬件组成及MakeCode软件界面。
2、了解控制LED点阵屏中的“显示LED”指令功能。
3、用亮度级别控制LED的变化。
4、会通过模拟光调节来体验环境光的变化。
四、教学重点和难点
教学重点：认识micro：bit的硬件组成及MakeCode软件界面，同时根据需要点亮LED屏。
教学难点：如何设定不同的亮度，调节模拟光来模拟环境光的变化。
五、教学方法
1、情境创设法：导课时引导学生先体验光控制的灯，如：小夜灯、路灯等，提高学生的学习注意力，让学生学会观察和带着问题去思考，为导入本课学习创设良好的学习氛围。
2、讲授法：引导学生认识micro：bit硬件组成及MakeCode软件界面，同时分析“显示LED”指令功能和定义亮度级别变量。
3、任务驱动法：学生围绕任务创建主题场景，设计角色，规划脚本。
4、自主探究法：学生围绕任务主题，进行自主探究。可分模块规划任务，如：①认识micro：bit硬件组成；②认识MakeCode软件界面；③规划脚本。各组带着问题和要求完成模块任务，最后将各自的模块整合成完整的任务。
5、交流、评价法：学生在完成任务时，要进行交流讨论，将本课知识内化为自己的知识。学生展示实践成果，对学生的学习过程和成果可采用自评、互评和教师评价给予适当评价和总结，并鼓励学生参与评价。
六、教学准备
1、教学环境
计算机网络教室、互联网环境、教学广播系统、话筒
2、教学资源
光控小夜灯
七、教学过程
导课（4分钟）
1、导课：通过展示小夜灯，引导学生思考小夜灯的工作原理。
2、引导学生在小组内讨论，交流，倾听学生汇报。
3、归纳小结：这是一款光控小夜灯，是能够随着环境光变化的设备。
揭示课题：第9课 仿真光控小夜灯。
活动任务，制作步骤（4分钟）
1、指导学生阅读教材第62-65页，明确探究活动任务并构思制作仿真光控小夜灯的脚本思路。
2、学生分组讨论、交流。
3、学生分组汇报。
4、归纳小结：仿真光控小夜灯的设计步骤。
（1）认识micro：bit硬件组成。
（2）认识MakeCode软件组成。
编写仿真简易光控灯脚本。
三、制作活动，任务准备（10分钟）
1、认识micro：bit硬件组成。
（1）教师指导学生认识micro：bit板正、反两面组成部分及各个部分的功能。
（2）引导学生实践操作。
（3）巡视指导。
2、认识MakeCode软件界面。
（1）打开MakeCode编辑器，并调试。
（2）教师介绍软件界面中的三区域及每个区域的功能。
（3）引导学生认识编程指令区中各个指令的功能。
（4）引入仿真光控灯运用到的指令。
3、规划脚本。
（1）引导学生仔细阅读教材第63-64页内容，思考如何编写仿真光控灯脚本。
小组交流，讨论，形成脚本思路。
四、编写脚本（10分钟）
编写仿真光控节能灯脚本。
（1）为仿真简易光控灯添加“亮度级别”指令和“如果为true则”指令
（2）为了助于学生理解，讲解时可借助流程图分析脚本编写的思路。
（3）引导学生理解程序流程图，编写本段脚本。
（4）巡视指导。
（5）讲解存在的共性问题。
同学间互助并继续调试脚本
五、测试与优化脚本（2分钟）
1、学生阅读教材第65页内容，注意教材要求关注的以下几点：
（1）观察亮度级别设置是否合理。
（2）在模拟演示区将鼠标移动至圆形光线亮度图标处。
（3）观察LED点阵屏的变化是否达到预期效果。
2、同学间相互运行脚本，交互提出反馈意见或建议。
六、创新活动（6分钟）
1、我们能根据亮度级别的大小，结合“逻辑”模块的“如果为true则”指令及比较指令使脚本拥有判断功能。
2、使用多组“如果为true则”指令和比较指令完成多条件的判断。
（1）当亮度级别小于等于64时，所有灯亮起来。
（2）当亮度级别大于64小于128时，15个灯亮起来。
（3）当亮度级别大于等于128时，所有灯熄灭。
具体程序编写可参见教材第66页图9-8.
总结评价（4分钟）
1、展播部分学生作品。
2、引导分组学生自我评价和相互欣赏和评价作品。
3、引导学生填写教材第66页活动评价表。