二年级下册数学教案-7.7 数学广场-流程图 沪教版

《流程图》教学设计
教学内容：数学广场——流程图（1）
教学目标：
1、在游戏情境中初步认识流程图，能够看简单的图示理解预先给出的指令及游戏图表上确定的进程，并按流程图进行准确的操作。
2、结合流程图对三位数加减法进行复习，能够按照专业指令"加"和"减"来进行三位数加减法运算。
3、在学习过程中感悟思维方法，学习有序思考、分类记录、类比分析。
教学重点：
1、初步认识流程图，能够看简单的图示理解预先给出的指令及游戏图表上确定的进程。
2、能根据图示指令进行准确操作，正确进行三位数加减法的计算。
教学难点：
在学习过程中感悟思维方法，学习有序思考、分类记录、类比分析。
教学过程：
（一）引入阶段：
师：同学们都非常喜欢玩游戏，今天我们来一起玩游戏，学数学，游戏的规则藏在这张图里，你能看懂这张图理解游戏规则吗？同桌先讨论一下。
（生进行讨论、反馈）
同学们刚才说的非常好，这张流程图的第一步是写数，第二步是判断，第三步是计算，你觉得哪一步最关键？
师：对了，最关键就是判断框，决定了该往哪里走？<500走左边的分支，刚才有同学说，不是<500是指>500，你们有意见吗？
师：说的真好，不是<500是指大于、等于500。
师：像这样带有操作流程的图示叫做流程图（出示课题）。看懂图示了我们就开始游戏了，请每个同学任意写一个三位数，按照图示的流程来进行游戏。
（回收学生资源，注意学生完整思路的表达）
加350 减350
造的数





结果数





预设：老师也来写一个数，500，应该写哪里？
师： 500属于不是小于500这个分支，所以应该减去350
师：为什么这些数都减去350？它们有什么共同特点？
师小结：这些数都是≥500的数，就应该走右边的分支。
（二）探究阶段：
师：小丁丁和小胖在一起掷数点块，看流程图，玩游戏，这是他们游戏的流程图，说说两张图有什么不同？
师：小丁丁掷出了哪三个数点？
生：1、4、5。
师：用1、4、5三个数字我们能够造出哪些三位数？请同学开展有序的思考，将你造的数按照不同分支有序的登记入表格内，并进行计算。
（收集错误资源）师：我们来看看这个同学造出的数，你有什么看法？
（回收正确资源、反馈）
师：请你们同桌两个同学每人投掷一次数点块造1个数，并把答案登记入表格内。
（同桌投掷数点块，按照流程图进行游戏，师回收资源）
（三）思辨阶段：
1、引导学生观察：造的数大结果数就大对吗？
师总结：如果我们仅仅从左边或右边的分支来看，造的数越大，结果数也就越大。但是如果我们从流程图的整体来思考这个问题，最后结果数的大小关键是由造的数是否＜500决定的，原来的数如果等于或者大于500，按照流程指令减去350就反而变小了。
2、师：要得到最大的结果数，必须掷出哪些点数？（造的数要比500小最接近500。我们是在数点块这个特定情境中讨论这个问题）
在过程中概括左边分支的数点范围。师：在数点块的情境中，左边分支造的数值范围是111到466，结果数就是461到816。（擦去改成……）
3、师：要得到最小的结果数，必须掷出哪些点数？（造的数要等于或者大于500最接近500）
在过程中概括右边分支的数点范围。师：在数点块的情境中，右边分支造的数值范围是511到666，结果数就是161到316。（擦去改成……）
（四）拓展阶段：
师：小巧和小亚根据这张流程图，得到了两个结果数，你们能够猜出她们俩造的数是几吗？
游戏：猜猜我造的数是几？614、176
师：同学们真聪明，知道运用倒过来想的方法，这样的方法在数学上我们称为“逆推”（板书）今后我们还会接触到。
（五）总结阶段：
师：今天学习了什么？你有什么收获？

板书设计：
流程图

加350 减350
造的数
145 154 415 451

514 541 随机 随机
结果数











加350 减350
造的数 111 …… 466 511 …… 666
结果数 461
816 161
316