三年级下册数学教案-2.1 速度、时间、路程 沪教版

教学设计方案





课题 谁跑的快(第1课时） 课时 1课时 日期
一、教学目标： 1.初步认识速度的含义，知道速度的单位，会正确读写速度单位。
2.理解速度、时间与路程之间的关系。
3.能初步运用速度、时间与路程之间的关系解决一些简单实际问题。
4.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程。
5.经历与同伴交流、观察探究的学习过程，培养观察、比较和概括能力，促进数学思维的发展。
教学重点：理解速度、时间与路程之间的关系。
教学难点：对速度、速度单位的理解。
教学准备：教学课件、课堂练习纸
二、制定依据：
1.内容分析
本课通过学生感兴趣的情景，让学生经历借助数字来间接比较物体运动快慢的过程，体会引入“速度”概念的必要。初步认识速度的含义，初步认识速度的单位，理解速度、时间和路程三者的关系，并能初步运用速度、时间与路程之间的关系解决一些简单实际问题。在教学时，要选择学生比较熟悉的情境，帮助学生理解单位时间量的概念。
2.学生实际
速度单位是一个派生单位，这个概念比较抽象，学生过去从未见过，读、写速度单位的方法也比较特殊，学生在学习时会产生一些困难。学生往往容易把速度与路程这两个概念混淆起来，认为速度就是路程。
教 学 过 程
时间 教学环节
对应目标 教 师 活 动 学生活动 设计意图
评价关注点

3分 一、创设情境，引入新课
对应目标1 1.小象、小牛和小熊是好朋友，但它们时常为谁跑得最快的问题而争论不休。有一天，它们决定进行一场比赛。出示课本第9页情景图：
小象：544米，刚好跑了8分钟。
小牛：432米，只用6分钟。
小熊：432米，也用了8分钟。
小兔：它们谁跑得快？
反馈：我们把它们跑的距离叫做路程，8分、6分都叫做时间。
板书：路程 时间
一样的路程，小牛比小熊用的时间短，所以小牛比小熊跑得快。
一样的时间，小象比小熊跑的路程长，所以小象比小熊跑得快。
怎么才能知道小象和小牛谁跑得快？
2.揭示课题：速度、时间、路程
小组讨论，交流反馈。
齐读课题。 学生对于在一样的路程或时间条件下，比较谁跑得快已有较直观的印象。而通过比较小象和小牛谁跑得快，对于速度的概念有了初步感知。

20分 二、认识速度单位
对应目标1 1.独立计算小熊、小象和小牛每分钟跑的路程。
（1）小熊每分钟跑的路程：432÷8=54
（2）小象每分钟跑的路程：544÷8=68
（3）小牛每分钟跑的路程：432÷6=72
2.小结：像这样每分（每秒、每小时）行的路程就叫做速度。
速度单位怎样来表示？小熊的速度是54米/分。读作：五十四米每分。
3.读小象和小牛的速度并添单位。
4.完成课本第11页：试一试（1）
指名读；小组读 独立计算。
读速度，添单位。
学生口答。 通过小组讨论，独立探究，反馈交流，使学生在感知的基础上理解速度的含义及表达方式，并对实际生活中的一些物体的速度有了一定的了解。

10分 三、探究速度、时间与路程之间的关系
对应目标2、3 1.出示：甲火车3小时行了444千米，乙火车2小时行了332千米，这两辆火车哪辆的速度快？
（1）想：你知道哪些信息？
（2）算：可以怎样算？
（3）小结：我们可以这样来求速度：速度=路程÷时间。
2.完成课本第11页：试一试（2）
收集信息。
尝试练习。
学生计算。 通过尝试探究几种不同交通工具的速度，让学生总结方法，最后得出速度、时间与路程之间的关系。
1分 四、总结归纳 今天通过学习，你们有什么收获？ 自由发言。 对知识进行总结。
1分 五、布置作业
对应目标4、5 同学们，下课后请你们到操场上，绕着跑道走一圈，记录所用的时间，然后估算一下你步行的速度，填在课本第11页上，明天我们来交流。 课后完成。
板书设计： 速度、时间、路程
每分（每秒、每小时）行的路程就叫做速度。
路程÷时间 = 速度
小象：544÷8=68米/分
小牛：432÷6=72米/分
小熊：432÷8=54米/分
读作：五十四米每分。
小熊每分钟跑54米
反思重建：