2020—2021学年人教版高中语文 必修二 3 《囚绿记》课件46张
文档属性
| 名称 | 2020—2021学年人教版高中语文 必修二 3 《囚绿记》课件46张 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-03-19 12:04:06 | ||
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文档简介
(共46张PPT)
囚
绿
记
走进绿色
绿色是自然满足人类的审美心理需求的礼物，它是和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。
绿
梯田的绿色
生命
希望
收获
……
沙漠里的绿色
给人安慰和希望
悬崖上的绿色
顽强
绝世独立……
石缝中的绿色
生命力的象征
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
?
——白居易
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
——贺知章
知识与能力：理解作者的感情，探究文章的主题,在多元解读中感受作品的生命力。
过程与方法：品读文章的优美语句，注重审美体验。
情感态度与价值观：感受文中作者对生命的热爱，对光明、自由的向往和对坚贞不屈、矢志不渝精神的赞美。
学习目标
：
陆蠡（1908—1942），现代散文家、翻译家，抗日烈士。散文集有《海星》《竹刀》《囚绿记》等，译著有《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。
作者简介
他是值得骄傲的朋友，有优美的性格和黄金的心和崇高的灵魂。
——巴金
翻译出版了法国作家拉马尔丁的长篇小说《葛莱齐亚》，还与巴金、丽尼分译了屠格涅夫六部长篇小说中的《罗亭》和《烟》。
急不暇（
）择
移徙（
）
揠（
）苗助长
淅沥（
）
涸辙（
）
猗（
）郁
陆蠡（
）
拼音闯关
xiá
xǐ
yà
xī
lì
hé
zhé
yī
lǐ
注：蠡lí
：瓢或者贝壳。以蠡测海。
蠡lǐ：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）
囚
解题
人
口
笼子
囚禁对象
解题
绿
初读课文
1.作者叙述了一件怎样的事情？你能用一句话作简要概括吗？
作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。
1、“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？请用与“囚绿”形式相同的动宾短语来概括本文的写作思路。
设疑
写作思路
赏绿（1～7）
囚绿（8～11）
释绿（12～13）
念绿（14）
情感变化
喜爱
无比的喜悦
爱怜
尊敬
祝福
怀念
期盼
抒
情
线
索
1.作者为什么要囚禁绿？
最后为什么又让绿恢复自由？
？
囚
绿
为了让绿色与“我”更接近、更亲密，以装饰简陋的房间，抚平“我”抑郁之心，燃起“我”对生活的希望，“我”把绿色囚住。但是抗日战争爆发后，“我”被青藤那顽强的抗争性格，永向光明的执著精神所感染，作者仿佛看见了呼唤光明和自由的千千万万个中国人（当然也包括作者本人），故珍重开释了这个永不屈服于黑暗的“绿囚”。
作者为什么要囚绿?
后来为什么又放绿?
1942年被捕，受尽酷刑，日本人问：“你爱国吗？”“我爱！”“你认为日本能战胜中国吗？”“不能！”最后被折磨而死。如今看来，陆蠡不也正是一枝永不屈服的常春藤吗？！正如巴金所说他有着一颗黄金般的心，有着崇高的灵魂。巴金说陆蠡是他最值得交的朋友！
一片绿叶，一枝常春藤，就是“永不屈服于黑暗的囚人”，是我的绿友，是阳光的孩子。
1、快速找出常春藤不同的称呼，品味作者情感变化。
理清情感思路
绿影
绿色
绿友
绿
囚
欢喜
恼怒
敬重
总结情感思路
根源：爱
作者赋予了绿怎样的内涵？
绿色被赋予了不屈不挠的精神，
作者借赞美绿色，赞扬了中华民族忠
贞不屈的民族气节。
怀
绿
背景：
1、我住在北平的一家
公寓里。
2、卢沟桥事件发生了。
3、在七月中旬，不能
再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。
托
物
言
志
蓬勃、
向阳、
固执
生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精神
象
征
绿
以小见大
1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！
2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！
3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！
本文给了你什么深刻的人生启示？
“绿”给你什么启示？
蓬勃向上，充满生机
永远向着阳光，永不屈服黑暗
绿
是生命，是希望，
是安慰，是快乐
当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！
共勉
探讨文章主旨
借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。
不应凋零的绿叶
——生命
现代文学巨匠---老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中……
老舍
台湾著名作家----三毛因丈夫遇难无限郁闷，用粉红色的丝袜缠到自己的脖子上……
三毛
20世纪美国最伟大的小说家.1946年，因高血压、糖尿病、皮肤癌，精神抑郁症，海明威健康每况愈下。他开始变得异常烦躁，尝到了自我怜悯的痛苦。终于在1961年7月2日，用双筒猎枪伸进嘴里扳动了扳机……
海明威
史铁生：写作就是为了不至于自杀。人之为人在于多一个毛病，除了活着还得知道究竟活的什么劲儿。种田做工吃饭乃是为活着提供物质保证，没有了就饿死冻死；写作便是要为活着找到可靠的理由，终于找不到就难免自杀或还不如自杀。
自杀者的共同特点：对自己对人类对这个世界感到绝望。
永远向着阳光生长！
永不屈服于黑暗！
司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。
司马迁
张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。张海迪十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里她给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病。在莘县期间她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热情赞誉。
张海迪
海伦·亚当斯·凯勒
(Helen
Adams
Keller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导师安·沙利文(Anne
Sullivan)的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学．
海伦·凯勒
从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦·凯勒”。周婷婷被美国加劳德特大学录取，在这所世界上一流的聋人大学攻读心理咨询专业硕士学位。
中国的“海伦·凯勒”
周婷婷
谢谢
囚
绿
记
走进绿色
绿色是自然满足人类的审美心理需求的礼物，它是和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。
绿
梯田的绿色
生命
希望
收获
……
沙漠里的绿色
给人安慰和希望
悬崖上的绿色
顽强
绝世独立……
石缝中的绿色
生命力的象征
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
?
——白居易
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
——贺知章
知识与能力：理解作者的感情，探究文章的主题,在多元解读中感受作品的生命力。
过程与方法：品读文章的优美语句，注重审美体验。
情感态度与价值观：感受文中作者对生命的热爱，对光明、自由的向往和对坚贞不屈、矢志不渝精神的赞美。
学习目标
：
陆蠡（1908—1942），现代散文家、翻译家，抗日烈士。散文集有《海星》《竹刀》《囚绿记》等，译著有《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。
作者简介
他是值得骄傲的朋友，有优美的性格和黄金的心和崇高的灵魂。
——巴金
翻译出版了法国作家拉马尔丁的长篇小说《葛莱齐亚》，还与巴金、丽尼分译了屠格涅夫六部长篇小说中的《罗亭》和《烟》。
急不暇（
）择
移徙（
）
揠（
）苗助长
淅沥（
）
涸辙（
）
猗（
）郁
陆蠡（
）
拼音闯关
xiá
xǐ
yà
xī
lì
hé
zhé
yī
lǐ
注：蠡lí
：瓢或者贝壳。以蠡测海。
蠡lǐ：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）
囚
解题
人
口
笼子
囚禁对象
解题
绿
初读课文
1.作者叙述了一件怎样的事情？你能用一句话作简要概括吗？
作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。
1、“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？请用与“囚绿”形式相同的动宾短语来概括本文的写作思路。
设疑
写作思路
赏绿（1～7）
囚绿（8～11）
释绿（12～13）
念绿（14）
情感变化
喜爱
无比的喜悦
爱怜
尊敬
祝福
怀念
期盼
抒
情
线
索
1.作者为什么要囚禁绿？
最后为什么又让绿恢复自由？
？
囚
绿
为了让绿色与“我”更接近、更亲密，以装饰简陋的房间，抚平“我”抑郁之心，燃起“我”对生活的希望，“我”把绿色囚住。但是抗日战争爆发后，“我”被青藤那顽强的抗争性格，永向光明的执著精神所感染，作者仿佛看见了呼唤光明和自由的千千万万个中国人（当然也包括作者本人），故珍重开释了这个永不屈服于黑暗的“绿囚”。
作者为什么要囚绿?
后来为什么又放绿?
1942年被捕，受尽酷刑，日本人问：“你爱国吗？”“我爱！”“你认为日本能战胜中国吗？”“不能！”最后被折磨而死。如今看来，陆蠡不也正是一枝永不屈服的常春藤吗？！正如巴金所说他有着一颗黄金般的心，有着崇高的灵魂。巴金说陆蠡是他最值得交的朋友！
一片绿叶，一枝常春藤，就是“永不屈服于黑暗的囚人”，是我的绿友，是阳光的孩子。
1、快速找出常春藤不同的称呼，品味作者情感变化。
理清情感思路
绿影
绿色
绿友
绿
囚
欢喜
恼怒
敬重
总结情感思路
根源：爱
作者赋予了绿怎样的内涵？
绿色被赋予了不屈不挠的精神，
作者借赞美绿色，赞扬了中华民族忠
贞不屈的民族气节。
怀
绿
背景：
1、我住在北平的一家
公寓里。
2、卢沟桥事件发生了。
3、在七月中旬，不能
再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。
托
物
言
志
蓬勃、
向阳、
固执
生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精神
象
征
绿
以小见大
1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！
2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！
3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！
本文给了你什么深刻的人生启示？
“绿”给你什么启示？
蓬勃向上，充满生机
永远向着阳光，永不屈服黑暗
绿
是生命，是希望，
是安慰，是快乐
当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！
共勉
探讨文章主旨
借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。
不应凋零的绿叶
——生命
现代文学巨匠---老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中……
老舍
台湾著名作家----三毛因丈夫遇难无限郁闷，用粉红色的丝袜缠到自己的脖子上……
三毛
20世纪美国最伟大的小说家.1946年，因高血压、糖尿病、皮肤癌，精神抑郁症，海明威健康每况愈下。他开始变得异常烦躁，尝到了自我怜悯的痛苦。终于在1961年7月2日，用双筒猎枪伸进嘴里扳动了扳机……
海明威
史铁生：写作就是为了不至于自杀。人之为人在于多一个毛病，除了活着还得知道究竟活的什么劲儿。种田做工吃饭乃是为活着提供物质保证，没有了就饿死冻死；写作便是要为活着找到可靠的理由，终于找不到就难免自杀或还不如自杀。
自杀者的共同特点：对自己对人类对这个世界感到绝望。
永远向着阳光生长！
永不屈服于黑暗！
司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。
司马迁
张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。张海迪十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里她给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病。在莘县期间她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热情赞誉。
张海迪
海伦·亚当斯·凯勒
(Helen
Adams
Keller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导师安·沙利文(Anne
Sullivan)的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学．
海伦·凯勒
从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦·凯勒”。周婷婷被美国加劳德特大学录取，在这所世界上一流的聋人大学攻读心理咨询专业硕士学位。
中国的“海伦·凯勒”
周婷婷
谢谢