一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 沪教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 260.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-19 13:34:34 | ||
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文档简介
各人眼中的20
一、教学目标：
1、通过一组一组地计数来构造20。
2、用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。
3、建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。
二、教学重点和难点：
重点：1、通过一组一组地计数来构造20。2、用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。
难点：用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。
三、教学过程：
（一）创设情境，引入新课
1、读题 2+2+2 6+6+6+6 4+4+4+4+4 1+1+1+1+1+1
第一题加数都是2，有几个2呢？
这里可以说是3个2。
第二题可以怎么说？ 后面几道题呢？同桌说说
2、小结：加数相同了，就能用几个几连加表示。今天我们就着重来学这方面的知识。
【这个环节主要让学生初步感知加数相同的连加算式，能用几个几连加来表示。为用各种方法分割20的集合作铺垫。】
（二）合作交流，探索新知
1、教师出示一盒点心，今天是小胖的生日，他准备了20只蛋糕来招待大家。
○○○○○ （出示20只蛋糕）
○○○○○
○○○○○
○○○○○
师：小胖想把这些蛋糕分开放，每一份的蛋糕个数必须相同，他想到了这种方法：出示
句型：每次圈几个？圈了几次？
汇报演示：每次圈4个，圈了5次 算式：4+4+4+4+4+4
2、语言表达，建立思想。
能用刚学的几个几的方法来表达这些算式吗？ →5个4
你有办法帮小胖一起来划分它们吗？动手在练习纸上圈一圈，填一填。
依次效仿：
每次圈5个，圈了4次 算式：5+5+5=5→4个5
每次圈10个，圈了2次 算式：10+10→2个10
每次圈2个，圈了10次 算式：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2→10个2
每次圈1个，圈了20次 算式：1+1+……+1→20个1
【利用情景图，是把学生置于运用已经掌握的知识去研究新的未知问题的气氛之中，使学生在讨论交流过程中，敢于发表自己不同的见解，从而使学生进入最佳学习状态，激发他们的再学习欲望。】
3、出示分割好的20个蛋糕，用几个几说一说
（三）应用新知，尝试练习
1、出示题2，学生独立完成。P69/2
〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇
〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇
〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇
〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇
2个10 5个4 10个2 4个5
小结：刚才练的本领都跟哪个数有关？你发现了什么？
2、揭示课题：各人眼中的20，并板书。
【扩展学生主动学习的空间，发挥学生在认识活动中的主动和能动作用，促使学生能够在获得数学的理解的同时，逐步学会学习和思考，体验知识的发生过程。】
（四）巩固练习
1、出示题4，
a. 学生看图填空：（ ）个（ ）。
b.交流：
（1）、5个2
（2）、3个5、5个3、1个15、15个1
（3）2个6、6个2、1个12、12个1
2、判断
3、找朋友（学生伸手指表示）
7＋7＋7 （2个 8相加）
8＋8 （8个 2连加）
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2+2 （3个 7连加）
（7 个3连加）
师：7个3没有找到好朋友，我们帮它找一个吧。算式该怎么写？（3＋3＋3＋3十3十3＋3）
【这个游戏的设计，引导学生的认识从实物逐渐抽象、上升到算式，让学生从算式中再次感悟、认识新知。】
4、拓展 用今天学的本领分12个草莓，写出几个几连加
（五）归纳总结，形成体系 这节课，你有什么收获？还有不同的看法吗？
【数学知识来源于现实生活，又回归运用于现实生活。在活动中，学生设计了许多模拟生活的情景，贴近的生活小片段，让学生受其感染，融于其中，即渗透了思想教育，又培养了学生的人文精神，从而认真地参与学习，为后继学习乘法作好充分的准备。】
作业：练习册P79、80
五、板书设计： 各人眼中的20
每次圈（ ）个，圈了( )次 4+4+4+4+4→5个4
每次圈（ ）个，圈了( )次 5+5+5=5→4个5
每次圈（ ）个，圈了( )次 10+10→2个10
每次圈（ ）个，圈了( )次 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2→10个2
每次圈（ ）个，圈了( )次 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1→20个1
一、教学目标：
1、通过一组一组地计数来构造20。
2、用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。
3、建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。
二、教学重点和难点：
重点：1、通过一组一组地计数来构造20。2、用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。
难点：用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。
三、教学过程：
（一）创设情境，引入新课
1、读题 2+2+2 6+6+6+6 4+4+4+4+4 1+1+1+1+1+1
第一题加数都是2，有几个2呢？
这里可以说是3个2。
第二题可以怎么说？ 后面几道题呢？同桌说说
2、小结：加数相同了，就能用几个几连加表示。今天我们就着重来学这方面的知识。
【这个环节主要让学生初步感知加数相同的连加算式，能用几个几连加来表示。为用各种方法分割20的集合作铺垫。】
（二）合作交流，探索新知
1、教师出示一盒点心，今天是小胖的生日，他准备了20只蛋糕来招待大家。
○○○○○ （出示20只蛋糕）
○○○○○
○○○○○
○○○○○
师：小胖想把这些蛋糕分开放，每一份的蛋糕个数必须相同，他想到了这种方法：出示
句型：每次圈几个？圈了几次？
汇报演示：每次圈4个，圈了5次 算式：4+4+4+4+4+4
2、语言表达，建立思想。
能用刚学的几个几的方法来表达这些算式吗？ →5个4
你有办法帮小胖一起来划分它们吗？动手在练习纸上圈一圈，填一填。
依次效仿：
每次圈5个，圈了4次 算式：5+5+5=5→4个5
每次圈10个，圈了2次 算式：10+10→2个10
每次圈2个，圈了10次 算式：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2→10个2
每次圈1个，圈了20次 算式：1+1+……+1→20个1
【利用情景图，是把学生置于运用已经掌握的知识去研究新的未知问题的气氛之中，使学生在讨论交流过程中，敢于发表自己不同的见解，从而使学生进入最佳学习状态，激发他们的再学习欲望。】
3、出示分割好的20个蛋糕，用几个几说一说
（三）应用新知，尝试练习
1、出示题2，学生独立完成。P69/2
〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇
〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇
〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇
〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇
2个10 5个4 10个2 4个5
小结：刚才练的本领都跟哪个数有关？你发现了什么？
2、揭示课题：各人眼中的20，并板书。
【扩展学生主动学习的空间，发挥学生在认识活动中的主动和能动作用，促使学生能够在获得数学的理解的同时，逐步学会学习和思考，体验知识的发生过程。】
（四）巩固练习
1、出示题4，
a. 学生看图填空：（ ）个（ ）。
b.交流：
（1）、5个2
（2）、3个5、5个3、1个15、15个1
（3）2个6、6个2、1个12、12个1
2、判断
3、找朋友（学生伸手指表示）
7＋7＋7 （2个 8相加）
8＋8 （8个 2连加）
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2+2 （3个 7连加）
（7 个3连加）
师：7个3没有找到好朋友，我们帮它找一个吧。算式该怎么写？（3＋3＋3＋3十3十3＋3）
【这个游戏的设计，引导学生的认识从实物逐渐抽象、上升到算式，让学生从算式中再次感悟、认识新知。】
4、拓展 用今天学的本领分12个草莓，写出几个几连加
（五）归纳总结，形成体系 这节课，你有什么收获？还有不同的看法吗？
【数学知识来源于现实生活，又回归运用于现实生活。在活动中，学生设计了许多模拟生活的情景，贴近的生活小片段，让学生受其感染，融于其中，即渗透了思想教育，又培养了学生的人文精神，从而认真地参与学习，为后继学习乘法作好充分的准备。】
作业：练习册P79、80
五、板书设计： 各人眼中的20
每次圈（ ）个，圈了( )次 4+4+4+4+4→5个4
每次圈（ ）个，圈了( )次 5+5+5=5→4个5
每次圈（ ）个，圈了( )次 10+10→2个10
每次圈（ ）个，圈了( )次 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2→10个2
每次圈（ ）个，圈了( )次 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1→20个1