三年级下册数学教案-3.3 认识方向的复习 冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-3.3 认识方向的复习 冀教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-19 13:47:39 | ||
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文档简介
《认识地图上的方向》教学设计
教学内容：冀教版三年级下册数学32——33页
教材及学情分析：辨认方向既是日常生活中需要的经验和常识，也是今后进一步学习几何与图形的重要知识；是学生形成空间观念的的重要素材和基础。事物位置关系的学习、研究，有利于学生空间观念的发展，有利于学生体会数学与生活密切联系。
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，也经常接触东南、东北、西南、西北四个方向，并不同程度地积累了一些确定方位经验和策略，但是这些经验是不够清晰不够丰富的。本节课是在学生认识了八个方向，并且能用方位词语描述物体所在的位置的基础上学习的，学习这部分的知识，教师从学生已有生活经验出发，要注意引导学生去观察去实践，以此提高学生的观察能力和实践操作能力，并帮助学生形成空间观念。
教学目标：
1、知识与技能：了解地图上有关方向的规定，能根据示意图，辨认并描绘（用方位词）某个城市或建筑所在的方向。
2、过程与方法：经历观察部分城市示意图、社区示意图，以及交流图上信息的过程。
3、情感态度：了解用示意图可以描述一些事物或现象，感受数学与生活有密切联系，提高综合运用知识的能力。
教学重点、难点
1、教学重点：知道地图上的方向，会看简单的路线图。能用方位词描述地图上城市的所在位置和方向，能运用已学的知识描述行走的路线。
2、教学难点：对两个城市之间不同观察点的描述。
教学准备：课件、中国地图、河北省地图、图表。
教学课时：1课时
教学过程
一、激趣导入
1、故事激趣（课件展示）
（1）教师操作课件出示图片，并讲述南辕北辙的故事。故事中的人能按时到楚国吗？为什么？
（2）感悟：生活中无论是去地方还是学习工作，找到正确的方向才能实现目标，取得成功。
【设计意图】：以成语故事引出方向，利用学生已有的经验，让学生感受到方向在生活的重要性。为下面的学习打好感情基础。
2、复习旧知
（1）关于辨认方向，你懂得了哪些知识？
（2）找出录播室的东南西北四个方向。
（3）在找到准确方向的基础上，让学生说出自己的东南西北各是哪
位同学？
【设计意图】复习旧知，为学习新知做好准备。通过谈话准确把握学生已有知识情况，方便后面教学时因材施教适时调整教学内容。
二、合作交流，探究新知
师：看来同学们对于方向的知识懂得真不少！那老师要继续考考你们更难一点的！
课件出示中国地图，认识地图方向规定。
（1）你知道地图上的方向是如何规定的吗？生答，课件出示十字方向标并板书。今天我们就一起来认识地图上的方向。（板书课题。）
（2）找首都
我们很自豪我是中国人！作为一个中国人，你知道我国的首都在哪里吗？（学生指，课件显示首都标志）
（3）找家乡
在地图上找出我们的家乡广西，看广西在中国地图上的位置。
（4）找数学书的家乡
我们的数学书是河北出版社出版的，在地图上找出河北省。
【设计意图】本环节从学生熟悉的中国地图开始，通过让学生在中国地图找我们的家乡，找数学书的家乡，认识地图中方向的有关规定及图例，将抽象的方向具体到学生熟悉的生活中，激发学生的学习兴趣。
出示例3河北省地图，探究读地图上方向的方法。
观察地图，你知道了什么信息？说明首都、省会、地级市标志。
师：你能看出石家庄市在北京市的什么方向吗？北京市又是在石家庄市的什么方向呢？
【设计意图】学生认真观察地图，培养学生的观察能力，找城市方向，发展空间观念。
出示小组探究要求。学生按要求分小组探究，认真观察手上的地图，研究刚才老师提出的两个问题，再自己提出其他问题，在小组内讨论解决，最后总结归纳解决问题的方法。
学生汇报小组探究成果，师根据反馈适时点拨难点。引导学生解决“谁在谁什么方向？”的问题。（找观测点，在观测点画出十字方向标志，找出目标地的方向。）鼓励学生自己制作十字方向标学具，观测点变到哪里就把方向标移到哪里，方便实用快捷。
师生一起总结归纳判断谁在谁的什么方向的方法，课件出示。
【设计意图】学生自己提出问题，培养了提出问题的能力，自己独立思考后再与小伙伴讨论解决问题，培养了学生自主学习能力，也培养了团队精神。动手制作学具，操作学具解决问题，培养了动手实践能力。
3.出示例4
社区示意图，探究描述行走路线的方法。
（1）引导学生观察图片，并交流观察到的信息。（从北方向标知道绘图方向，还可以看到路线长度）说说建筑物的方向信息。
（2）
师：小丽去学校该怎样走？要走多远？师生对话交流，引导学生准确描述某个建筑到另一个建筑的行走路线（方向+长度=完美路线）
（3）
小组活动：根据社区图提出问题，让小伙伴解答。
（4）以比赛的形式汇报小组活动的成果。一组提问题，另一组解答，能答对所有问题的组获胜。
【设计意图】以小组合作形式组织学生学习，培养学生的合作精神，与人交流能力，以比赛形式汇报，增强竞争意识，也使学生思维更活跃，课堂气氛更活跃。既有合作，又有竞争，培养了学生的综合数学素养。
巩固拓展
找位置。完成教科书第33页练一练第1题。学生独立完成后指名汇报。
（考察学生是否会看简单的路线图突破本节课的教学重点）
2.观察广西壮族自治区地图，回答问题。
（考查学生对观察点的认识是否掌握到位，突破本节课的教学难点。用家乡的地图做素材，学生更能体会到数学知识与现实生活的密切联系。）
四、当堂检测
小小向导。观察社区示意图完成填空题。（综合考察学生对本节课所学知识的掌握情况）
【设计意图】本环节鼓励学生积极主动的将所学知识进行运用。
以看路线图、分析广西地图和分析较复杂的路线图三个有梯
度的设计突破本节课的教学重难点。
五、全课总结
这节课你有什么收获？
布置作业
把今天这节课学到的知识和家里人分享。
板书设计：
认识地图上的方向
地图上的方向：上北下南左西右东
判断谁在谁的什么方向:看、找、移（画）、读
描述行走路线：方向+长度
教学内容：冀教版三年级下册数学32——33页
教材及学情分析：辨认方向既是日常生活中需要的经验和常识，也是今后进一步学习几何与图形的重要知识；是学生形成空间观念的的重要素材和基础。事物位置关系的学习、研究，有利于学生空间观念的发展，有利于学生体会数学与生活密切联系。
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，也经常接触东南、东北、西南、西北四个方向，并不同程度地积累了一些确定方位经验和策略，但是这些经验是不够清晰不够丰富的。本节课是在学生认识了八个方向，并且能用方位词语描述物体所在的位置的基础上学习的，学习这部分的知识，教师从学生已有生活经验出发，要注意引导学生去观察去实践，以此提高学生的观察能力和实践操作能力，并帮助学生形成空间观念。
教学目标：
1、知识与技能：了解地图上有关方向的规定，能根据示意图，辨认并描绘（用方位词）某个城市或建筑所在的方向。
2、过程与方法：经历观察部分城市示意图、社区示意图，以及交流图上信息的过程。
3、情感态度：了解用示意图可以描述一些事物或现象，感受数学与生活有密切联系，提高综合运用知识的能力。
教学重点、难点
1、教学重点：知道地图上的方向，会看简单的路线图。能用方位词描述地图上城市的所在位置和方向，能运用已学的知识描述行走的路线。
2、教学难点：对两个城市之间不同观察点的描述。
教学准备：课件、中国地图、河北省地图、图表。
教学课时：1课时
教学过程
一、激趣导入
1、故事激趣（课件展示）
（1）教师操作课件出示图片，并讲述南辕北辙的故事。故事中的人能按时到楚国吗？为什么？
（2）感悟：生活中无论是去地方还是学习工作，找到正确的方向才能实现目标，取得成功。
【设计意图】：以成语故事引出方向，利用学生已有的经验，让学生感受到方向在生活的重要性。为下面的学习打好感情基础。
2、复习旧知
（1）关于辨认方向，你懂得了哪些知识？
（2）找出录播室的东南西北四个方向。
（3）在找到准确方向的基础上，让学生说出自己的东南西北各是哪
位同学？
【设计意图】复习旧知，为学习新知做好准备。通过谈话准确把握学生已有知识情况，方便后面教学时因材施教适时调整教学内容。
二、合作交流，探究新知
师：看来同学们对于方向的知识懂得真不少！那老师要继续考考你们更难一点的！
课件出示中国地图，认识地图方向规定。
（1）你知道地图上的方向是如何规定的吗？生答，课件出示十字方向标并板书。今天我们就一起来认识地图上的方向。（板书课题。）
（2）找首都
我们很自豪我是中国人！作为一个中国人，你知道我国的首都在哪里吗？（学生指，课件显示首都标志）
（3）找家乡
在地图上找出我们的家乡广西，看广西在中国地图上的位置。
（4）找数学书的家乡
我们的数学书是河北出版社出版的，在地图上找出河北省。
【设计意图】本环节从学生熟悉的中国地图开始，通过让学生在中国地图找我们的家乡，找数学书的家乡，认识地图中方向的有关规定及图例，将抽象的方向具体到学生熟悉的生活中，激发学生的学习兴趣。
出示例3河北省地图，探究读地图上方向的方法。
观察地图，你知道了什么信息？说明首都、省会、地级市标志。
师：你能看出石家庄市在北京市的什么方向吗？北京市又是在石家庄市的什么方向呢？
【设计意图】学生认真观察地图，培养学生的观察能力，找城市方向，发展空间观念。
出示小组探究要求。学生按要求分小组探究，认真观察手上的地图，研究刚才老师提出的两个问题，再自己提出其他问题，在小组内讨论解决，最后总结归纳解决问题的方法。
学生汇报小组探究成果，师根据反馈适时点拨难点。引导学生解决“谁在谁什么方向？”的问题。（找观测点，在观测点画出十字方向标志，找出目标地的方向。）鼓励学生自己制作十字方向标学具，观测点变到哪里就把方向标移到哪里，方便实用快捷。
师生一起总结归纳判断谁在谁的什么方向的方法，课件出示。
【设计意图】学生自己提出问题，培养了提出问题的能力，自己独立思考后再与小伙伴讨论解决问题，培养了学生自主学习能力，也培养了团队精神。动手制作学具，操作学具解决问题，培养了动手实践能力。
3.出示例4
社区示意图，探究描述行走路线的方法。
（1）引导学生观察图片，并交流观察到的信息。（从北方向标知道绘图方向，还可以看到路线长度）说说建筑物的方向信息。
（2）
师：小丽去学校该怎样走？要走多远？师生对话交流，引导学生准确描述某个建筑到另一个建筑的行走路线（方向+长度=完美路线）
（3）
小组活动：根据社区图提出问题，让小伙伴解答。
（4）以比赛的形式汇报小组活动的成果。一组提问题，另一组解答，能答对所有问题的组获胜。
【设计意图】以小组合作形式组织学生学习，培养学生的合作精神，与人交流能力，以比赛形式汇报，增强竞争意识，也使学生思维更活跃，课堂气氛更活跃。既有合作，又有竞争，培养了学生的综合数学素养。
巩固拓展
找位置。完成教科书第33页练一练第1题。学生独立完成后指名汇报。
（考察学生是否会看简单的路线图突破本节课的教学重点）
2.观察广西壮族自治区地图，回答问题。
（考查学生对观察点的认识是否掌握到位，突破本节课的教学难点。用家乡的地图做素材，学生更能体会到数学知识与现实生活的密切联系。）
四、当堂检测
小小向导。观察社区示意图完成填空题。（综合考察学生对本节课所学知识的掌握情况）
【设计意图】本环节鼓励学生积极主动的将所学知识进行运用。
以看路线图、分析广西地图和分析较复杂的路线图三个有梯
度的设计突破本节课的教学重难点。
五、全课总结
这节课你有什么收获？
布置作业
把今天这节课学到的知识和家里人分享。
板书设计：
认识地图上的方向
地图上的方向：上北下南左西右东
判断谁在谁的什么方向:看、找、移（画）、读
描述行走路线：方向+长度