四年级下册数学教案-8.1.2 小数减法 冀教版

课题： 小数减法
课型：新授
教材与学情分析
教材选择了2012年第30届奥林匹克运动会女子双人10米跳台前三名决赛成绩的事情，鼓励学生自己提出问题并试着解答。学习用竖式计算的方法，重点使学生理解小数点对齐的道理（即相同单位的数对齐），学习小数减法的笔算方法。让学生自主尝试计算，在学生交流个性化算法及计算结果的基础上，学习掌握小数减法的笔算方法。教学时，利用已有的知识经验解决问题，在学生提出并解决不同问题的计算过程中，学会小数减法的计算方法。
教学时，要注意讲明算理.在选编例题与练习题时，要从小数位数相同的减法开始，及时过渡到小数位数不相同的减法.对于后者，开始时可用末尾添“0”的办法，把位数不等的小数变成位数相等的小数.对于整数与小数相减，学生容易算错.可引导学生把整数看作是小数部分为任意个零的小数.
在实际的教学中我们可以体会到：创设情境，使数学充满生活气息是数学课堂教学前进的方向，是落实新课程标准的有力体现，它有利于还原教材的生活本色，有利于培养学生创造性思维，有利于学生在愉悦中学数学、用数学，从而真正地掌握数学知识。
教学
目标
知识与技能目标：结合具体事例，经历自主选择信息提出问题并尝试小数退位减法计算的过程。
过程与方法目标：能选择合适的信息提出减法问题，理解并掌握小数退位减法的笔算方法，能正确进行计算。
情感、态度、价值观目标：积极、主动地参与数学学习活动，获得自主学习的成功体验，树立学好数学的自信心。
教学重点
会笔算小数退位减法。
教学难点
会笔算小数退位减法。
教学方法
启发引导学生通过自主学习掌握新知识
课前准备
直尺
教学板块
（注明各版块解决目标序号及计划所用时间）
课堂预设
课堂记录及原因分析
第一版块：
情境+提问，
认定问题阶
段
（6分钟）
情境+提问，
1、计算：92-19 87-58
想一想，整数减法如何计算？
2、师：介绍第30届奥林匹克运动会跳水比赛的情况，播放比赛视频

第二版块：
自主+合作，探索尝试阶段
（大约20
分钟）
第三版块：
反馈交流，达成共识阶段
（10分钟）
一、看课本第92页。让学生读女子双人10米跳台前三名决赛成绩统计表。
1、师：用自己喜欢的方式描述统计表中的数据信息。
生1：
生2：
师：说一说从中国跳水运动员成绩中想到了什么？
生1
生2
2、师：提出兔博士的问题
3、鼓励学生选择统计表中的相关数据提出不同的问题，并试着用竖式计算
生1 第一轮中国领先墨西哥多少分？
生2 中国 总成绩领先加拿大多少分？
学生自主计算，教师个别指导。别忘了，小数点要对齐啊
4、交流欣赏选择数据和计算结果
生1
生2
5、师：我们请两个同学说一说是怎样算的？
教师板书竖式。
53.4-51.6=1.8
53. 4
- 51. 6
师：十分位上4减6不够减怎么办？。
十分位上的数4-6不够减，可以从个位上退1，用14减6，这一点和计算整数减法时是一样的。
二、试一试
12-11.39= 6.2-1.75=
三、大家讨论一下：1、小数减法与整数减法在计算时有什么相同点？
2、计算小数减法要注意什么？
让学生充分发表意见。
小数减法与整数减法在计算时有什么相同点？
1.相同数位对齐。
2.从低位算起。
计算小数减法要注意什么？
1.小数点对齐。
2.空位是“0”。
3.计算过程中哪一位不够减，要从前一位退1，在
本位上加10再减，如果所得小数的末尾有0，一般
要把0去掉。
四、师生小结：
计算小数减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
五、课堂练习
六、课题小结：这节课你们都学会了哪些知识？

板书设计：
小数减法
53.4-51.6=1.8（分） 468.40-337.62= 30.78（分）
5 3. 4 3 6 8. 4 0
- 5 1. 6 - 3 3 7. 6 2
1．8 3 0. 7 8
教学反思：