14.1《梅花鹿》教案

《梅花鹿》单元教学设计
基 本
信 息
学段科目
音乐
教材版本
花城出版社
单元主题
学唱童谣 唱儿歌
课题名称
《梅花鹿》
学校名称
授课班级
设计主持
团队成员
教学目标设计
教 学
内 容
概 述
课标
要求
歌曲《梅花鹿》是一首内蒙古鄂温克旗童谣，F宫调式，歌曲描绘了可爱的梅花鹿在河边自由自在吃草的大自然风景。全曲每四小节为一句，共四句，一段体结构。曲式结构为：a+a`+b+a。
其中第一句和第二句用了换头同尾变化重复的创作手法。第三乐句为对比句，一四句旋律则完全重复。本课要求学生能找出完全重复的旋律乐句即为第一和第四句。
教材
分析
优化
设计
学 习
需 要
分 析
认知
基础
一年级学生好动好奇、思维活跃、学习主动性强
情意
现状
差异
分析
学 习
目 标
设 定
知识
技能
1、通过音乐学习，巩固“X”、“ X X”、 “X—”节奏，感受乐句中的重复。
2、通过歌曲学习， 感受梅花鹿可爱自在的形象并准确表现作品。
过程
方法
Qg
情感
态度
学习评价设计
评 价 内 容
方 法 工 具（ 规 则 ）
演唱《梅花鹿》
学生互评、自评
教学策略设计
单 元
教 学
安 排
课时
主要教学活动内容
授课教师
第一
课时
《梅花鹿》
第二
课时
《爷爷过生日》
第三
课时
《我的头和我的肩》
林伟华
重 点
难 点
分 析
教学
重点
教学重点：感受音乐，表现音乐形象。
教学难点：附点节奏
学习
难点
课 程
资 源
开 发
学科
活动
钢琴、多媒体教学用具。
媒体
资源
工具手段
教 学
方 式
方 法
教学
方法
教学方法：启发式、互动式、引导合作
学习方法：律动
学习
方式
单 元
教 学
整体构 思
本课教学以引导、合作、互动学习为主，通过聆听、感受、体验、表达、表现音乐等教学环节，旨在调动学生学习的主动性和兴趣性。在激发学生想象力、表现力的同时，让学生感知来自音乐的美，从而达到培养、提高学生的审美意识。
《梅花鹿》课时教学设计通用模板
基本
信息
课题课时
《梅花鹿》
授课类型
教唱课
学校名称
教学班级
时间地点
授课教师
教学目标设计
学 习
内 容
分 析
歌曲《梅花鹿》是一首内蒙古鄂温克旗童谣，F宫调式，歌曲描绘了可爱的梅花鹿在河边自由自在吃草的大自然风景。全曲每四小节为一句，共四句，一段体结构。曲式结构为：a+a`+b+a。
其中第一句和第二句用了换头同尾变化重复的创作手法。第三乐句为对比句，一四句旋律则完全重复。本课要求学生能找出完全重复的旋律乐句即为第一和第四句。
学 情
现 状
分 析
一年级学生好动、思维活跃、学习主动性强
重 点
难 点
预 设
教学重点：感受音乐，表现音乐形象。
教学难点：附点节奏
学 习
目 标
设 定
1、通过音乐学习，巩固“X”、“ X X”、 “X—”节奏，感受乐句中的重复。
2、通过歌曲学习， 感受梅花鹿可爱自在的形象并准确表现作品。
教学策略设计
媒 体
资 源
钢琴、多媒体教学用具。
方 式
方 法
教学方法：启发式、互动式、引导合作
学习方法：律动
教 学
结 构
流 程
本课教学以引导、合作、互动学习为主，通过聆听、感受、体验、表达、表现音乐等教学环节，旨在调动学生学习的主动性和兴趣性。在激发学生想象力、表现力的同时，让学生感知来自音乐的美，从而达到培养、提高学生的审美意识。
学习评价设计
课前检测
课前检测
【主要内容】
复习《在农场里》
【评价反馈】
气氛活跃
课堂练测
课堂练测
【主要内容】
附点节奏练习
乐句重复感受
【评价反馈】
1.效果良好
课后评测
课后评测
【主要内容】
1. 有感情地演唱《梅花鹿》
【评价反馈】
1.完整性好
2.表现力好
教学过程设计
情境导入
情境导入
【谈话、游戏、律动导入】
1. 师：在农场里，我们见到了许多可爱的小动物，而农场里的动物一般都是我们常见家禽家畜，今天，老师为大家介绍一位来自远方朋友，听听，是谁？
【设计意图】
1.新课铺垫
学与教的活动
学与教的活动
【新课教授】
1、聆听歌曲，感受音乐形象。
生：梅花鹿！
聆听歌曲，再次感受音乐形象。
师：仔细听，你又听到了什么？
生：我听到了…
师：歌曲在歌唱美丽的梅花鹿。
聆听歌曲，感受音乐情绪。
师：歌曲好听吗？说说歌曲的情绪，歌曲带给了你一个什么心情？
生：谈感受
师：让我们马上来认识这位朋友。
熟悉歌词：
师：听老师初读歌词，感受节奏。
生：歌词接龙 (师-----生)
师：歌词接龙（生-----师）
5、聆听歌曲，再次感受歌曲
师：让我们再次聆听歌曲，感受梅花鹿的美丽可爱。
生：对口型
6、听辨练习：排列乐句
师：现在老师要考考大家的记忆力，排列乐句。
师：请找出乐句排列是否正确，如果发现错误，请重新排列。
师：这四个乐句中，你还发现了什么？（有没相同的乐句？）
生：有相同的句子…
师：表扬！
随琴轻唱：琴伴奏
师：其实歌曲只有三句，请随老师的钢琴轻声唱一唱
师：再次随歌曲完整歌唱
8、师生接龙，解决难点：附点
9、钢琴伴奏，完整演唱
10、自信歌唱
师：这是一只怎样的梅花鹿？
生：美丽的、漂亮的、
师：怎样唱能表现出你对梅花鹿的赞赏和喜欢？
生：示范
师：歌曲优美、抒情，让我们以赞美的心情、甜美的歌声来歌唱《梅花鹿》
11、歌舞表演
生：歌舞表演——《梅花鹿》
【设计意图】
本课教学以引导、合作、互动学习为主，通过聆听、感受、体验、表达、表现音乐等教学环节，旨在调动学生学习的主动性和兴趣性。在激发学生想象力、表现力的同时，让学生感知来自音乐的美，从而达到培养、提高学生的审美意识。
【拓展：认识梅花鹿】
1、 师：你对梅花鹿了解多少呢？
生：说梅花鹿
2、 图片展示
师：介绍梅花鹿
【设计意图】
了解梅花鹿，提高动物保护意识
课堂小结
课堂小结
小结、评价（师生互评、生生之间）
师：从同学们专注优美的表演中，老师感受到了你们的认真！
师：今天你开心吗？有收获吗？！
师：今天通过学习，我们不仅知道了梅花鹿是国家一级保护动物，而且了解了梅花鹿全身都是宝，梅花鹿非常团结，这点值得我们学习，更重要的是，老师发现，同学们越来越优秀，祝同学们每天开心天天有收获！
教学评价与反思
自我反思
自我反思
1、课堂学习能发挥学生的主体作用，教学流畅。
2、歌词接龙、旋律听辨环节设计，有效调动了学生学习的主动性，达到教学目的。
3、拓展部分学生参与略显不足，可以进一步挖掘发挥。
4、教学方法有待探索、尝试、创新，以便呈现高质量的课堂教学，让学生喜欢音乐课，爱上音乐课，达到快乐学习、寓教于乐的目的
同伴评价
同伴评价
【优点与特色】
1.流畅
2.思路清晰
3.课堂活跃完整
【问题与建议】
1.拓展部分学生参与略显不足，可以进一步挖掘发挥。
专家点评
专家点评
【优点与特色】
1.音乐贯穿课堂教学效果良好
2.突出音乐性
3.体现学生主体
【问题与建议】
1.教学方法有待探索、尝试、创新
单元教学结束后的整体评价与反思
单元教学结束后的整体评价与反思
1、课堂学习能发挥学生的主体作用，教学流畅。
2、歌词接龙、旋律听辨环节设计，有效调动了学生学习的主动性，达到教学目的。
3、拓展部分学生参与略显不足，可以进一步挖掘发挥。
4、教学方法有待探索、尝试、创新，以便呈现高质量的课堂教学，让学生喜欢音乐课，爱上音乐课，达到快乐学习、寓教于乐的目的
【课例研究的主要结论】
1.能够调动学生的主动性、达到教学目的
2.让学生感知来自音乐的美，从而达到培养提高学生的审美意识