部编版八年级下册第三单元写作《学写读后感》课堂实录

部编版八年级下册第三单元写作《学写读后感》课堂实录
第一部分??课前互动
（课前播放视频《经典咏流传》里《行香子》）。
师：谈谈你听出了什么？
生：恬静、美好。
生：悠闲。
生：舒畅。
生：令人向往。
师：联系生活，在什么状态下能感受到这种“恬静、美好、悠闲”？
生：睡觉（笑声一片）。
师：睡觉有时确实是处于这种状态。结合刚学的课文《桃花源记》和老师推荐的电影《冷山》，它们有哪些相似点呢？
【屏显】找出《桃花源记》《冷山》的相似点
第二部分??谈谈初体验
生：村庄生活相当悠闲。
师：请注意表述的完整性。应该说——生活在村庄中的人们，生活相当悠闲。注意当时他们所处的社会状态——处于和平年代，他们才有闲适的心情去感受生活的美好，去欣赏人间最美的四月天。
师：请同学们回顾课文和电影，除了生活的悠闲，它们还有哪些相似点？
生：都传达出对美好生活的向往之情。
师：很好！这是其中一点。
生：《桃花源记》里的桃花源和《冷山》中的冷山镇都远离了城市的喧嚣和战争的硝烟。
师：我们也可以这样理解，在战乱纷呈的年代，它们都属于隐秘之境。
（生点头，表示赞同）
师：其他同学还有不同的发现吗？除了所处的环境，生活在那里的人的状态，还有什么相似之处？
生：生活在桃花源中的人们与生活在冷山镇的人们都很和善，互帮互助。
师：我们是否可以这里理解：生活在那里的人，民风淳朴。
生：是的。
师：从大家的发言中看得出来，同学们读课文、观影都很认真，很深入，有自己的思考，非常好！关于相似点的交流，进行得差不多了。同学们既然找到了那么多的相似点和共鸣之处，哪个画面或哪个人给你的印象最深？
【屏显】说说你有多爱他或它，并说明理由
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第三部分??说??爱
生：电影结尾处，艾达举着枪在山间打猎，这时英曼出现了。男女主角经历了未认出对方到意识到彼此就是等待已久的佳人，最后深情相拥。我对这情节印象很深刻。喜欢的理由是这一画面让我感觉到了美好。
师：为何觉得这画面很美好？
生：他们在那时那地虽然从未对彼此说过“我爱你”，但一个拥抱、一个眼神就已经......
师：就已经胜过千言万语了。再做提炼：此时无声——
生：胜有声！
师：真棒！
生：我印象最深的画面是：电影中那个老妇人，她隐瞒了当逃兵的孩子私自返回冷山镇，可自己的丈夫和孩子都惨死在所谓的“护卫队”人手中。艾达和露比前来解救她，她一脸的绝望，劝他们不要管她。此时，露比含着泪说了一句“世道不会一直这样残酷，好日子总会到来的”。我感受到的是：战争的残酷导致老百姓处于水深火热之中，他们的无可奈何和束手无策，很让人揪心。
师：说得好！其他同学接着来分享。
生：给我留下深刻印象的有两个画面，一个是露比来到艾达家，徒手杀鸡（未借助任何工具，纯粹靠双手，扯掉鸡脖子）的场景。
（此时，全班同学都笑了）
生：另一个是露比的父亲和其他两个逃兵在雪山中躲避，遭到“护卫队”的毒手后，险些丧命。露比千方百计找到埋在雪堆里丧存一丝气息的父亲，虽然她一如既往地数落这个父亲的百般不是，但每一句抱怨都渗透着对父亲的爱，这就是血浓于水的亲情使然。
师：感悟颇深啊！说得很好！
师：同学们分享了印象最深的画面，接下来继续分享，你最喜欢谁并说明理由？
生：我喜欢露比。她自立，无需他人帮助；她虽然口头上说绝不会为爸爸流一滴眼泪，即便流，也是鳄鱼的眼泪。
师：而说出这话的同时，她脸上满是担忧和关心。这就是典型的——
生：刀子嘴豆腐心（齐声答道）。
师：还有喜欢露比的吗？
生：露比很坚强、豁达、乐观。她第一次到艾达家时对艾达所说：虽然战争很无情，但还是要努力把日子过下去，并且过好！因为她从小被父亲抛弃，整日酗酒的父亲并未对她尽过抚养的义务。露比虽有埋怨，但还是努力地活下去。
师：看得出来，这位同学对露比的喜欢是真爱啊！其他同学喜欢谁呢？
生：我挺喜欢英曼，他所具有的顽强的意志力打动了我。在战场上，他多次与死神擦肩而过，而对艾达的爱和深深的思念，驱使着他一定要活下来，这也是他努力活下去的信念和动力。
师：说得好！把掌声送给这个男生。
（生掌声雷动）
师：还有因为其他原因喜欢英曼的吗？
生：我喜欢英曼的善良和充满了正义感。战争迫使他当了逃兵，走上逃亡之路。他曾在一山间借宿。在孤苦伶仃的女主人的帮助下，英曼成功躲开了追捕。当发现怀抱婴儿的女主人身陷危机时，他果断返回救下了女主人。
生：我喜欢英曼，因为他的忠心。
师：对什么的忠心？
生：对爱情的忠心。
师：关于爱情，用哪个词来表达更准确？
生：忠贞（全体）。
师：很好！请继续。
生：理由是，因战争而沦为娼妓的撑船人（偷渡）想要诱惑英曼，他不为所动；之前同学谈及的那个带着婴儿苦等丈夫归来的女主人，因过度思念丈夫，提出让英曼陪她睡一会（仅仅为了感受丈夫在身边的感觉）。英曼丝毫没有杂念、邪念。
师：柳下惠坐怀不乱。这位女同学的发言很精彩，我们把掌声送给她。
（课堂里再次掌声雷动）
师：相信也有同学喜欢艾达，没关系，接下来的环节，还有机会继续分享。现当代作家王朔曾说过这样一句话：爱要大声说出来，不说就等于没有发生过。如果给你一个机会，对你喜欢的人表白，你想对他（或她）说什么？
【屏显】你有什么话想对剧中或文中的谁说吗？
生：你真帅！
（生全体笑了）
师：对英曼说的？那对艾达呢，你真漂亮？注意了，帅、漂亮只是赞美，表白和赞美是有区别的哦。接下来，给大家一些时间，小组内交流，看看有没有表白同一个人的、表白内容是否一样？注意看导学案给的提示（你以谁的身份，对文中或片中的谁说点什么）。
（给学生充足的时间交流）
师：时间到，开启表白时刻。先请未发过言的同学先来表白吧！
生：我想以艾达的身份对露比说，感谢你教会了我从一个开始什么都不会做的小姐变成了一个什么都会的人。
师：换句话说就是，感谢你让我从一个十指不沾阳春水的富家小姐变成了一个（话音未落）
生：女汉子。
师：女汉子？可以在心里说，但要表达感谢之意，能否这样表达？
生：不能！
师：应该怎么表达？感谢你让我从一个十指不沾阳春水的富家小姐变成了一个能自食其力的女人。
生：我想以我自己的身份对艾达说：你的气质一直吸引着我，无论是崇高的艺术修养，还是两次失去爱人过程中呈现出来的坚定不移的信念。你学会了坚强，以积极向上的心态继续生活下去。
师：说得真好！
师：由同学们的发言，我想起了《朗读者》之《谢谢》那一期，请的上海肝脏外科专家吴孟超所带来的朗读作品《念你的名字》。同学们在表达感谢时，是否可以借鉴《念你的名字》一文呢？学过的不要忘了哟！
生：我想以英曼的身份对艾达表白。很抱歉，我先走了，但是在寻找你的过程，全身每个细胞都在想着你。希望来生我们能相伴到老。
师：影片里，这句话，英曼没有机会对艾达表白。尤其在艾达写下100多封信的前提下，都没有收到任何回音。这使得艾达一度以为自己已经被英曼给遗忘了。
在此，林老师有一句话想替英曼对艾达说：如果思念有声音，你早已震耳欲聋！
生：哇！（课堂雷动的掌声再次响起）
师：谢谢大家的掌声！还有很多同学有许多话要说，但是语言的表白稍纵即逝，写下来印象更深。围绕刚才交流的内容，同学们能不能提炼一个写作话题？
生：能！
师：同学们很自信，非常好！
【屏显】试着提炼一个写作话题
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第四部分写??爱
师：接下来，先自己想想，然后在小组内说一说，你打算怎么写。你可以先说你想到的话题，暂时想不出怎么写也没关系，组内谈论，集合集体的智慧，如果还是没有头绪，可以提出来，我们一起帮你构思。开始！
（生：自主学习+小组讨论；师：巡视课题，适时指导）
师：有同学想到一个话题“一见钟情”。请问围绕此话题，怎么写才能打动读者？
生：（笑）演出来。
师：还有同学说“给他一个眼神”，剩下五百多字儿，让读者去会意？能行吗？那不行！继续想，想好了就说。不用担心构思，我们会帮你的。
生：我的话题是“存在”。英曼和艾达相处的时间并不长，好不容易再聚首，英曼就永远地消失在艾达的世界里了。我想到的其中一句点睛之笔是：因为有你，我的世界便繁花似锦。因为有艾达，英曼才奋不顾身、冒着生命危险回到冷山镇。因为有艾达的存在，英曼短暂的一生才如此耀眼。
生：我没有想好题目，只想到一个词“气息”。电影开头便是英曼在战场上与敌人对抗，想要逃离战场，因为思念艾达，他的气息一直在变化。直到离世，气息才停止。
师：我想起一首歌，梁静茹的《会呼吸的痛》，其中一句歌词是：想念是会呼吸的痛，它活在我身上所有角落......所以，我给你的建议是，如果围绕着气息来写，标题可拟为《会呼吸的痛》。
生：我的话题是“给予”。影片中，几乎所有人都给予了其他人一些东西，比如露比给予了艾达自立的能力，艾达给予英曼以青春，英曼给予艾达的爱。
师：“给予”的话题也可以结合《朗读者》的《谢谢》这一主题，可以借鉴哦。
生：我的话题是“改变”。露比和艾达都有性格上的改变，艾达是因露比的到来发生了改变，露比的女汉子性格影响了艾达，让她也变得独立自强了。
师：艾达的改变还是露比带给她的，所以这一“改变”是不是也可以归为“谢谢”这一话题。
（生点头）
生：我的话题是“等待”。影片里，大部分情节都是等待，艾达等待英曼的归来，英曼也在等待与艾达的重逢。
师：很好，同学们都谈得非常好。接下来，请任选以上一个话题（也可以另起），谈谈你打算如何谋篇布局：开头怎么写，开头、中间、结尾怎么安排。各个部分用哪些素材，包括你所积累的典型人物及其故事、名言警句等。
【屏显】你打算怎么写
师：提示，不要忘了此前发给大家的阅读材料，尽量用上。接下来，给大家三分钟时间拟写提纲，想好了在小组内谈论。
（生：思考；师：巡视课堂，适时指导，给予点拨）
师：时间到。谁来说说你的构思？
生：我选择“谢谢”这一话题。题目是《你的给予，让我的生命绽放光彩》，内容安排：围绕父母之爱、影片里的父爱以及谢晋给予孩子们的爱，最后抒发我的感受与感激之情。
师：是否考虑过开头、中间、结尾用上一些语料作为点缀呢？
生：还没想好。
师：谁来帮他润润色？
生：慈母手中线，游子身上衣。
师：虽然写的慈母，也可以用在父亲身上。很多父亲也是“全能选手”。其他同学想到什么了呢？
（生继续思考）
师：《朗读者》之《谢谢》里曾朗读了一首歌的歌词，叫《你激励了我》，英文名叫《You
Raise
Me?
Up》。我给大家读一读这几句歌词：你鼓舞了我，所以我能站在群山顶端；你鼓舞了我，让我能走过狂风暴雨的海；当我靠在你的肩上时，我是坚强的；你鼓舞了我，让我能超越自己。
生：可以唱吗？唱英文版的？
师：当然可以！
生：吟唱英文版的《You
Raise
Me?
Up》高潮部分。
（演唱完后，照例掌声雷动）
师：非常棒，喜欢这首歌的同学，下来可以好好听听。这首歌不仅让人身心愉悦，而且其歌词还能用于写作，开头结尾皆可。还有同学想谈谈自己的构思的吗？最后两分钟，请抓紧时间、珍惜发言机会哟！
（学生很踊跃，很多人举起了手）
师：同学们很积极，我很为难呀。这样吧，谁先发声就谁来说。
生：我选择《等待》这一话题，题目是《海枯石烂，我仍在这里》。中间部分的素材，其中一个用航天员邓清明的例子。他作为永远的后备，为了实现自己的航天飞行梦，一直在等待。等待的过程中，他付出了很多，失去了很多，也收货了很多；另外一个就用《冷山》艾达的例子，她一直在等待英曼的归来。一个是为梦想而等待，一个是为了爱情。结尾部分，抒写在等待的过程中，我自己的一些感受。
生：我想为他的构思补充一个开头。不是一切呼吁都没有回响，不是一切损失都无法补偿，不是一切深渊都走向灭亡，不是一切灭亡都覆盖在弱者头上。未来的一切都生长于它的昨天，一切都需要等待。
（生：全体自发鼓掌）
师：太精彩了！
师：《朗读者》有句话说得也很好：人生的意义在于因为希望，所以等待；更在于因为选择了等待，所以看到了希望。推荐给你，下来好好完善你提纲，期待看到你们的完整习作。
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师：同学们，今天的课堂，你们的表现带给了我太多的惊喜，合作很愉快。谢谢大家！最后送你们一首歌《春夜喜雨》（张靓颖演唱），请看视频（播放视频）。
师：再送大家一句很美的诗。
【屏显】一花的凋零荒芜不了整个春天，一次的失败荒芜不了整个人生。
师：祝福同学们在以后的学习和生活中，有春花的相伴、有春雨的滋润。当然，可能也会遭遇一些挫折与磨难，希望你们能像艾达、露比一样顽强地生存下去。当命运遏住了你的喉咙，你可以坚定地对它说：
【屏显】你可以剪掉所有的花，但无法阻止春天的到来！——聂鲁达
师：愿在座所有老师、同学的一生都能繁花似锦！
师：彩蛋来啦——
【屏显】作业——体会陶渊明的理想和情怀
1.写读（观）后感；
2.结合《经典咏流传》第一季陈彼得（台湾艺人）演唱的《青玉案.元夕》，课外阅读辛弃疾的《青玉案.元夕》——写想象中的盛世繁华；
3.观看电影《驯龙高手3》，寻找隐秘之境即他们所向往的桃花源。
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师：今天的课就上到这里，谢谢大家！