广东省2012届高考语文二轮专题总复习课件：专题3 古代诗歌鉴赏

(共29张PPT)
第6课时　鉴赏古代诗歌的意境
一、设题方式
1．诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。
2．在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。
3．解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。
二、应答分析
所谓“意”，指诗人的思想感情，是在理解、认识现实生活基础上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蕴理的情”；所谓“境”是诗人所描写的具体景物，即鲜明的生活图画，是从大量的现实生活中提炼出来的、富有特性的艺术形象。“意境”，就是作者的主观感情与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。意境包括景、情、境三个方面。答题时缺一不可，只是有所侧重而已。
1．物境：重在写景，情浓，意淡，如韦应物《滁州西涧》。
2．情境：重在抒情，景散，意明，如杜甫《闻官军收河南河北》。
3．意境：重在写意，情浓，景淡，如王之涣《登鹳雀楼》。
三、答题步骤
1．描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时既要忠实于原诗，又要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求有诗意。
2．概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。注意要能恰切的吻合景物的特点和情调。
3．分析作者的思想感情。
一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、惆怅、寂寞、孤独、烦闷、积极向上、消极颓废、坚守节操、赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情、思乡之情、怀友之情、忧国忧民、关心人民疾苦、壮志未酬的愤激等，但切忌空洞，要答得具体。比如只答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么“哀伤”。
四、方法点拨
1．解读全诗，勾其玄要。要总体把握意象、形象的特征(什么景、什么地、什么时令、什么人、什么特征)。
2．理清景与景、景与人、景与情的关系。有时诗中所描写景物比较复杂，要分清景物间的主从、详略、先后、虚实、动静、点面等关系，分清景与情之间的并列、因果、互衬、交融或交叉等关系。
3．分析写景技巧，主要从三方面考虑：层次角度(时空顺序、动静虚实、色调冷暖、正反点面等)，遣词造句(炼字及修辞手法)，具体技巧(渲染、烘托、白描、对比、象征、比兴等)。
4．体会意境的作用：渲染气氛，烘托心情，表达志向，抒发情感等。
5．语言组织：先分后总，联系诗句，分条作答。
五、误区指津
1．描绘诗中图景、形象，不能翻译诗句，要用自己的语言再现。既要忠于原诗又要适当创新。
2．概括意境气氛和形象的特点用语要全面准确。
3．分析思想感情要具体，要突出题干中的“怎么样”，而不是“是什么”。
4．分析纯写景诗时，就诗论诗，不必牵强附会地向作者境遇和时代背景上靠。
(1) 是以时间推移为线索来写的。上阕写的情景是在日间“渐向暝”时；下阕写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。
(2) 作者在词中表现了思家、孤寂的心情。上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“无雁影”；下阕写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。
★答案★
★答案★
(1) ①喜爱幽静：“人意静”“寒雾生”等；②亲近自然：“临水”“稍见初日开”等；③向往自由：“学野凫”“逐清景”等；④自由暂不可得的惆怅：“安得”。(意思对即可)
(2) ①对比：以“有声”与“无影”对比，近写听觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。②对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美(或形象丰富，或层次分明)，意境深阔、淡雅(或幽静、清新)。(其他看法，言之成理亦可)
★答案★
(1)拟人。第一首例句：海棠脉脉要诗催。第二首例句：海棠不惜胭脂色(独立蒙蒙细雨中)。
(2) 第一首诗通过写海棠的脉脉含情、灿烂妩媚，表达了诗人对海棠无限的喜爱和欣赏。第二首诗借海棠不惧春寒、独立风雨的傲然之态，寄托了诗人虽处家国离乱之中却仍不畏艰难困苦、忠贞爱国的情怀。
第7课时　鉴赏诗歌的表达技巧
一、抒情方式
1．直接抒情
也称直抒胸臆，如陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”全诗以慷慨悲凉的调子，直接通过登幽州台表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
2．间接抒情
借景抒情和托物言志是最重要的两种间接抒情方式。如虞世南《蝉》：“垂纟委饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”托蝉言志：自身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播。
二、表现手法
1．渲染烘托
如元稹的《闻乐天授江州司马》：“残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。”尾句“暗风吹雨入寒窗”，描写昏暗的夜色，冷雨淅淅沥沥地下着，寒风挟雨透过窗棂凉凉地袭来，渲染了黯淡凄凉的气氛，衬托了诗人听说好友被贬谪后心情的悲凉。
2．使用典故
如元曲《双调·蟾宫曲·怀古》：“问人间，谁是英雄，有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄族，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。”“酾酒临江，横槊曹公”“紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风”“南阳卧龙，便成名八阵图中”，依次是曹操、孙权、诸葛亮。
3．虚实结合
有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚；显者为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚。如李商隐的《夜雨寄北》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。“巴山夜雨”是写实，“共剪西窗烛”是虚拟，表达作者对理想境界的追求。
此外，常用的表现手法还有象征，寓褒于贬，明褒实贬，欲抑故扬，欲扬先抑等等。
三、修辞手法
诗词中用得较多的修辞有比喻、借代、排比、夸张、拟人、设问、反问、对比、衬托等。如下例：
1．“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，运用了设问、博喻的修辞。
2．“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜”，运用了夸张、比喻。
3．“自来自去梁上燕，相亲相爱水中鸥”运用了拟人的修辞格。
4．“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”，用“花落”“月出”“鸟鸣”这样的动景写春涧的幽静，以动衬静，是反衬。这种表达技巧常见于怀古诗中，它往往通过今昔对比反映盛衰变化。
5．“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”，通过对越宫遗址的对比描写，表达盛衰无常的感慨。
四、设题方法
1．请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法、表现手法)。
2．诗人是怎样抒发自己的情感的？有怎样的效果？
3．这首诗用了什么表现手法？
4．试结合诗的内容，分析诗人是如何使用××这一手法的？
五、解题步骤
1．准确指出用了何种手法。
2．结合诗句解释为什么是用了这种手法。
3．这种手法怎样生动形象地传达出诗人怎样的感情。
承上启下(过渡)，承上文“伤”，点明了引发伤感的原因，又引出了下阕对赵国故都繁华奢靡景象的思忆。
★答案★
一、1
虚实结合(或对比，寓情于景)。
示例：最突出的表现手法是“虚实结合”，运用想象虚写了古时繁盛一时的丛台歌舞升平的画面，实写了邯郸古道的萧瑟秋风中衰草连天的凄凉景象，以虚衬实，寄寓了作者对宋王朝割土分疆、国家衰微的悲痛之感。
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一、2
这首曲子抒发了作者对世事变迁、南宋繁华不再的哀叹之情。这种感情主要通过景物表现出来，情寓景中，情景交融。乱云、老树、夕阳均沾染了深沉的故国情怀，将作者胸中的“悲国情”化作了眼前的“衰败景”，让人体味到诗人的悲伤情感
★答案★
二、（1）
对比，将昔日的笙歌梦、罗绮香、铺锦池、流杯亭等与现实中的蒺藜沙、野菜花、乱云老树夕阳、荒甃、破瓦等作了鲜明的对比，形成了巨大的反差，从而鲜明形象地突出体现了昔盛今衰的景象，表现了深沉的兴亡之感和故国哀思(或黍离之悲)。
★答案★
二、（2）
借代、反问。
★答案★
三、1
通过“白鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了一幅初秋闲淡寂静的图景。又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。
★答案★
三、2
拟人。前一首诗写一夜潺湲的溪水仿佛是在和自己这个同行三日的友伴殷勤话别。诗人由溪水的“有情”表现自己对溪水的依依惜别之情。后一首诗写一夜潺湲的溪水仿佛是为诗人的远别而呜咽啜泣，又仿佛是从他的心中流出，载着绵绵无尽的离愁别恨，长流远去。诗人借溪水抒发了去国离乡的愁苦情怀。
★答案★
四、（1）
可以有两种答案：①不同意。溪水本无情，但眼前这条溪水，却又似乎有情。“似”字暗透出这只是诗人时或浮现的一种主观感觉，语意灵动轻妙；并设置悬念，引导读者去体悟作者的感情。
②同意。在“入山三日”的旅程中，溪水与旅人一路相伴，慰藉他的寂寞；而将别之际，又一夜潺湲，依依惜别。“却”字肯定并强调了溪水的有情，赋予溪水一种动人的人情美。而“似”字无此意味。
★答案★
四、（2）