Module 1 Unit 1 She was a driver before. 教案

Module 1 Unit 1 She was a driver before.
一、教学目标
【知识目标】
1. 能熟练掌握单词drove , flute , player。
2. 能用before来描述某人以前的职业或所做的事情。
3. —What did she drive?
—She drove a bus.
知道对话的意思，并能问会答。
【能力目标】
能运用句型What did she drive? She drove a bus. 来描述事物或场景的变化。能在真实的场景中灵活运用本节课所学内容。
【情感目标】
了解父母家人过去的职业。鼓励学生仔细观察，勤于思考。
二、教学重点
1．能运用句型—What did she drive ? —She drove a bus.
2．能够正确的运用过去式表达家人过去的职业或所做的事情。
三、教学难点
句型结构的理解和应用。能正确的运用过去式。
四、教学资源
互动教学系统，单词卡片，点读笔，PPT
六、教学过程
说明：教学活动具体描述包括教学任务的描述，教师的关键语言，板书呈现，教学资源的使用等。
教学环节
教学活动具体描述
教学资源
热身导入
师生互相问候
游戏热身
活动：Guessing game。
PPT出示doctor/nurse/teacher/driver图片，但是只出示图片一角，引导学生猜测人物职业。He is a . She is a . 教师出示答案。
PPT第2-3页
【设计意图】利用游戏活动创设出轻松的课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也集中了学生的注意力。
（二）
新知呈现
最后图片停留在driver. 老师说句子She is a driver .并问“What is she doing?” PPT出示司机驾驶车的图及问题。引导学生回答：“She is driving a bus .”出示单词drive并学习。
Game: Louder. 将一张生词卡片藏在一个学生的书本下，一个学生找单词。当孩子走近，其余学生读这个单词的声音就越大，孩子离这个单词越远，其余学生的声音就越小。直到找到为止。
由drive引到driver，播放M1U1活动1动画。学生学唱活动一。
教学系统M1 U1活动1动画
【设计意图】通过观看视频，在情景中学习句型，让学生明确句型的使用场合，引导学生在生活中运用英语。
（三）
课文学习
1．PPT出示图片（不同司机驾驶不同车型图片）
T:“Look! He is a driver . She is a driver, too.”并问出问题“What did she drive?”(幻灯展示问题)
引导学生回答：“She drove a bus.”(强调应该用过去式drove)
PPT第4页
2．由单词drove提问：Before or Now? 引出单词before并出示单词卡片，并引出句子：She was a driver before. 教读句子。
3．教师介绍：In this text, Lingling’s grandma is a driver, too. But what did she drive? Do you want to know? Now, listen to the tape and answer the questions (出示问题).
1) What did Lingling’s grandma drive?
2) What did Lingling’s grandpa do?
学生回答问题，出示句子：
—What did she drive? —She drove a bus. She was a driver before. 师生分角色读句子；男女生分组读句子；学生根据教师手势高、低、快、慢读句子。
教学系统M1 U1活动2动画
PPT第5-7页
4．PPT出示Lingling爷爷吹长笛图片:
T: What is he doing?
Ss: He is playing flute.
T: Yes, he is playing the flute. Because he is a flute player. (学习新单词player 并教读句子He is a flute player .)
T: What music did he play? 学生听音乐得出答案Chinese music.
出示关于爷爷的问与答：
—What music did he play?
—He played Chinese music. He was a flute player before.
小组活动读句子。
5．播放M1 U1活动2动画。学生跟读课文。
教学系统M1 U1活动2动画
6. 课文展示。学生以小组为单位，分角色练习，并展示。
【设计意图】由问题引入，进行任务型教学，孩子带着任务能更好的集中注意力听课文。而用动画或是音乐则更好的吸引的学生的注意力。
（四）
拓展运用
M1U1活动4。
教师也可以将图画增加一些孩子更为熟悉的职业，例如教师等。
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【设计意图】不同层次的操练，利用小学生活泼好动的特点，用节奏和动作刺激大脑，不仅运用了语言，学以致用，而且调动了他们学习英语的积极性。
（五）
布置作业
了解自己爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的工作。并注意过去式和现在时的正确用法。
【设计意图】活动不仅限于课堂教学，而且要延伸到课外，让学生自己努力去创设一个学习英语的环境，更好地学习和运用英语。
（六）
板书设计
Module 1 Unit 1 She was a driver before.
—What did she drive ?
—She drove a bus. She was a driver before.