三年级下册数学教案-3.2 辨认方向 冀教版

《辨认方向》教学设计


一、教学目标：
1. 结合具体事例，经历认识东北、西北、东南、西南四个方向的过程。
2. 知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描述物体所在的方向。
3.了解指南针的用途，知道它是我国祖先在两千多年前发明的，激发学生学习数学的热情和民族自豪感。。
二、教学重点：
1.给定一个方向，能辨认其余七个方向。
2.会用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描述物体所在的位置。
三、教学难点：
正确辨认现实生活中的方向。
四、教学措施：
1.借助多媒体创设有效的活动情境，促使学生理解深化四个新方向。
2.为了让学生更好的辨认八个方向，我设计了做“方向板”的活动，顺势利用“方向板”做实践性练习。
3.为了区分图上方向和生活中的方向，我设计了在教室里做游戏辨方向的活动。
五、教学准备：课件、方向板材料。
六、教学过程：
（一）谜语导入 ，引发兴趣 。
课堂伊始，我首先设计了猜谜语的环节，让学生从了解指南针开始认识方向。
（设计意图：把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜欢的游戏活动中，激发学生的学习兴趣，点燃求知欲望的火花，从而使学生进入最佳的学习状态，为主动探究新知聚集动力。）
（二）实践探究 ，激趣解疑。
活动一：认识指南针。
1.观察课件上的指南针，认识新的四个方向。 师：关于指南针，你想知道些什么？
2.说一说 。 八个方向的位置和名称有什么关系呢？ 都有哪些同学？
3. 制作方向板。 教师叙说制作方法，观察方向板说一说，哪些方向是相对的？
4.根据方向板确定教室的方向 。
（三）联系生活，玩中强化。
观察动物园示意图 ， 说一说花坛的周围都有哪些场馆？ 在这里我设计了三个练习，难度越来越大。
第一个练习，参照物不变。
第二个练习非参照物不变。
第三个相互变。
联系生活 ， 拓展应用。
1. 活动一：小游戏，听口令做动作 。
过渡：同学们这么能干，老师和你们一起来做个关于方向的游戏，好吗？(面向南——点点头，转向西——拍拍肩，面向北——拍拍手)
活动二：把你的方向板和教室的方向保持一致，同桌或小组间进行你问我答的游戏活动。
(以上教学从静态的大环境中分成相对集中的同学之间相互学习，增加学生参与体验的机会。学生彼此合作、交流，形成“动态的集体力量”培养学生的合作能力。由学生爱玩、爱动、喜欢游戏的特点，设计的游戏活动是实际方向的练习，集趣味、能力于一体 ，达到玩中学，玩中练的目的。体验数学与现实的密切联系，体会数学的内在价值。)
实践活动
到学校的操场上看一看，找好中心点说一说校园内八个方向分别有些什么。 （目的是让学生知道，方向知识来源于生活，应用于生活，课上的学习很不够，需要学生在生活中 多实践，多应用，才能掌握。）
（六）师生整理 体验收获 在这一环节中，主要让学生谈两点：、
1.谈收获，让学生说一说这节课学会了什么。
2.让学生自我评价，比如，问学生：对自己的学习满意吗？ （这样，既注重了学生整理知识的能力，又关注了学生在数学学习中表现出来的情感态度。）