二年级上册数学教案-4.1 认识平均分苏教版

《认识平均分》教学设计
教材分析：
认识平均分是学生学习除法的开始，学生对于除法含义的认识是建立在“平均分”的基础上的。其实“除”就是“分”，“分”的方法有很多种，“平均分”是多种方法中的一种。因此，本节课通过希沃白板以及智慧课堂的平板互动为学生提供观察、动手实践、语言表达的机会，让学生自己去感受去体验。使学生在观察操作等活动中，从多个角度去理解“平均分”的含义。
教学目标：
1.使学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。
2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.使学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。
教学难点：按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。
教学课时：一课时。
一、创设情境
谈话：星期天，小猴去山上的桃园里摘桃子，咱们一起去看看吧。
媒体应用说明：播放动画，符合低年级孩子的学习心理，激发孩子的学习兴趣。
二、动手操作，感受平均分
例1：把6个桃分成两堆，可以怎样分？先用圆片分一分，再和同学交流。
1.小猴子想把这6个桃分成两堆，可以怎样分？你们愿意帮助它吗？请大家拿出圆片代替桃子在桌上分一分，看看有哪些不同的分法。
2.生动手操作，教师巡视指导并拍照。
3.展示学生成果。
4.师指出：用数学语言来说，一堆就是一份，这里把6个桃分成两堆就是分成了两份。
5.小猴子想把这些桃分给它的两个好朋友，你们觉得它会选择哪一种分法？为什么？
像这样每份分得同样多，我们叫做平均分。
6.另外两种分法是平均分吗？说一说理由。
7.这6个桃除了平均分成两份，还可以怎样平均分呢？
请大家用刚才的圆片继续分一分，并用把你们的结果用平板拍下来。
8.学生拍照，展示所有同学的分法。
9.小结三种分法感受平均分。
10.揭示课题。
想想做做1：
（1）出示题目。
（2）查看选择情况。
（3）拓展：你有办法使萝卜变成平均分吗？
小结：不管添上还是减去，只要使每份萝卜的个数同样多，就是平均分。
媒体应用说明：用希沃授课助手从孩子们的成果中选择教师所需要的教学资源，使课堂生成更真实，更自然；让孩子们用智慧课堂的平板把自己的动手操作的成果拍照上传，可以关注到每个孩子的学习情况；同时用平板完成选择题，通过柱状图能立刻了解学生练习的正确率错误率，并根据完成情况适时调整教学过程。通过操作和交流，进一步明确平均分德概念。
三、每几个一份的分
例2：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？
1.出示题目。
2.提问：每个小朋友分2个，就是把每几个桃分为一份？
3.请一位同学上台分桃子。
4.在图上你会分一分吗？可以怎样分？ （圈一圈）
5.集体反馈。
媒体应用说明：用展台演示学生分圆片的过程，使学习过程更直观，更有示范性。学生用智慧课堂平板完成练习，教师可以了解所有学生对所学知识的掌握情况。这样的设计，既为学生留出了自主探索的空间，又能启迪学生的思维，提高学习效率。
四、巩固练习
1.想想做做2。
（1）抢答示范完成第1题，先圈一圈，再填空。
（2）反馈。
（3）在平板完成第2、3两题。
2.想想做做3。
（1）出示题目，明确题意。
（2）利用本节课的学习方法来解决，并用平板拍照上传。
（3）查看结果。
媒体应用说明：利用智慧课堂的抢答功能调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，通过操作、交流，使学生充分感知把一些物体每几个一份分的过程，巩固平均分的方法。
五、全课总结
同学们，通过这节课的学习你有什么收获？
六、文化渗透
生活中其实有很多平均分的现象，比如今天咱们经历的分桃子，分饼干，还有许许多多，咱们一起看一看，感受一下生活中的平均分。
课后大家也可以再回去找一找生活中的平均分。
媒体应用说明：播放视频让学生感受生活中的平均分现象，使学生体会数学与生活的联系，数学源于生活又应用于生活。
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