教学设计方案
学科:数学
课题:速度、时间、路程
教师:
一、教学目标1.认识速度、时间与路程,初步理解它们之间的关系。2.能运用所学的知识解决一些实际问题。
3.知道速度是复合单位,会正确读写速度单位。二、教材分析
本内容共有3个课时,3个课时之间对于速度、时间、路程的深入由浅入深。本节课的教学内容是在上学期学习的《乘乘除除》中“求谁打字快”的基础上进行学习“速度”的,学习“速度”的单位认识,速度的读、写,并计算速度。三、学情分析根据新教材的课程标准,体现以学生发展的理念。由于学生在三年级第一学期通过《乘乘除除》中“求谁打字快”的基础上感知了两两比较的便捷性,所以本堂课引导学生进行“速度”学习的过程中在基于趣味课件的基础上,放手让学生探究新知,培养学生的探究能力,初步感知一定的数量关系。
四、教学准备多媒体课件、课堂练习纸
教学过程
教学环节(对应目标)
教师活动
学生活动
设计意图(评价关注点)
一、开放式导入对应目标:1
1、小象、小牛和小熊是好朋友,但是他们时常为谁跑得快的问题而争论不休,有一天,他们决定进行一场比赛。多媒体演示:小象8分钟跑了544米,小熊8分钟跑了432米,小牛6分钟跑了432米。2、你们收集到了什么数学信息?我们把它们跑的距离叫做路程,4分、3分都叫做时间。
学生观察
引导学生感知信息的收集、利用。
二、核心式推进对应目标:3
(一)初步感知速度之间的比较1、观察画面,提出问题:小象、小熊;小象、小牛;小熊、小牛谁跑得快?仔细观察这些数据,说说是怎么比的。2、反馈3、剩下小牛和小象,仍然能用刚才的方法比较吗?小结:我们把小牛、小象每分跑的路程叫做速度。练习巩固(二)认识速度单位,读、写及含义火箭和运动员速度质疑2、汇报交流小结:速度单位是由两部分组成,用/分隔,/的上面是长度单位,下面是时间单位。读的时候先读长度单位,再读时间单位。
同桌讨论,说说是怎么比的。(1)一样的路程,小牛比小熊用的时间短,小牛比小熊跑得快。(2)一样的时间,小象比小熊跑得路程长,小象比小熊跑得快。学生讨论,得出:算出它们一分钟各自跑多少米?(板书):
272÷4=68(
米
)216÷3=72(
米
)学生讨论列式计算,并交流
学生学会方法迁移以及对于困难点的互助合作。
三、开放式拓展对应目标:2
1、感知生活中的速度2、学习小伙伴之间的对话
学生自己尝试写一写、读一读学生合作探讨反馈交流
引导学生学会辨析、表达。
四、巩固练习
这节课学会了什么本领?
课外延伸:收集一些你所知道的速度的知识。
知识升华内化。
反思与重建
板书:
速度、路程、时间
148千米/时
读作:一百四十八千米每时
表示:每小时行148千米
每分(每秒、每小时)行的路程就叫做速度