人教版 七下 4.6.2 神经系统的组成 教案
文档属性
| 名称 | 人教版 七下 4.6.2 神经系统的组成 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 102.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-22 08:29:19 | ||
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文档简介
人教版 七年级下册 第四单元
第六章人体生命活动的调节
第二节 神经系统的组成
一、教学目标
1. 知识目标
描述人体神经系统的组成；
认识神经系统各组成部分的结构和功能；
2. 能力目标
在观察图片和模拟结构的过程中，培养归纳、类比和推理能力；
3.情感态度和价值观目标
建立生物体结构与功能相适应的观点；
关注神经系统健康，增强健康饮食、规律作息和安全保护意识；
二、教学重点和难点
1.神经系统的组成和功能。
2.神经系统各组成部分的功能。
三、学情分析
学生对本节内容有强烈的好奇心和求知欲，在上节课学生已经认识到大脑
的视觉中枢受损会导致失明，不过，神经系统的结构是复杂的，神经系统对人体各部分的调控是其各部分配合完成的，真正理解神经系统的“宏观”和“微观”是有难度的。
本人遵循从宏观到微观，从感性到理性的原则，贯穿“从宏观到微观”和“人体结构层次”两条主线，在尊重学生的认知水平和已有的生活经验的基础上，借助视频和丰富的图文资料，精心设计阶梯层次问题将知识点串联推进， 逐步达成教学目标。
四、教学准备
教师准备
查阅和收集相关的图文资料，制作多媒体课件。
学生准备
课前收集神经系统相关资料和疾病病例。
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课 首先介绍本节课掌握的重点
讲述：上课铃声响起，同学们都赶快回教室，坐在自己的座位上，迅速找到课本， 并且翻到上课的内容，...从听到铃声到开始，这一连串的活动都是协调有序地进行着，主要靠的是神经系统的调节作用。
神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？下面的事例会帮助我们进一步认识神经系统的各个组成部分以及功能。接下来请大家看一下课本87页资料分析中的三个病例，在分析时大家要关注，症状，发病部位并且试着推测发病的原因。
观看图片
围绕视频的问题引发学生思考，导入新课，激发学习兴 趣。
1．神经系统的组成
多媒体展示病例和资料，安排“今天你是小医生”活动。
师；讲解三个病例
讨论、思考并回答 连续设置阶梯层次的问题，启发学生思考，培养学生的分析和归纳能力。
问题串的设置培养学生的分析、推理能力，逐渐构建神经系统调控人体生理活动的模型。
神经系统的组成和功能 患者的发病部位、症状和发病原因
由此可见，脑脊髓，神经与人体的感觉， 肢体的运动，内脏器官的活动有关系
问：那我们的神经系统究竟是由哪些部分组成的？它们分别有哪些功能？
首先我们梳理一下神经系统的组成； 神经系统是由脑，脊髓和它们发出的神经组成。其中脑和脊髓构成中枢神经系统， 它们发出的脑神经和脊神经构成周围神经系统。
讲解脑的结构（展示图片）
脑包括大脑，小脑和脑干等三部分组成。师：依次介绍三个的结构和功能
生：大脑、脊髓和神经
生：神经系统包括脑、脊髓和它们发出的神经。
生：脑和脊髓构成中枢部分，脑神经和脊神经构成周围部分。
思考并回答
生：大脑（大脑皮层） 生：听、看、真正理解
、记笔
记、思考后提问等等
总结：
大脑表面是大脑皮层，具有感觉、运动
、语言等多种生命活动的神经中枢，大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢。
小脑调节运动，维持身体平衡
脑干具有专门协调心跳，呼吸，血压等基本生命活动的中枢
生：协调和平衡
生：有心跳、呼吸和血压，由脑干调控
脊髓 具有反射和传到的功能。
生：尿液排出体外受低级中枢脊髓调控。排出尿液的时机，脊髓需要向大脑皮层
（最高司令官） 请示。
生：反射和传导脊髓的传导功能受影响或大脑无法控制脊髓
课堂小结
课后作业
完成课后练习题
用表格的方式总结神经系统组成部分以及各部分的功能。
的
巩固落实
第六章人体生命活动的调节
第二节 神经系统的组成
一、教学目标
1. 知识目标
描述人体神经系统的组成；
认识神经系统各组成部分的结构和功能；
2. 能力目标
在观察图片和模拟结构的过程中，培养归纳、类比和推理能力；
3.情感态度和价值观目标
建立生物体结构与功能相适应的观点；
关注神经系统健康，增强健康饮食、规律作息和安全保护意识；
二、教学重点和难点
1.神经系统的组成和功能。
2.神经系统各组成部分的功能。
三、学情分析
学生对本节内容有强烈的好奇心和求知欲，在上节课学生已经认识到大脑
的视觉中枢受损会导致失明，不过，神经系统的结构是复杂的，神经系统对人体各部分的调控是其各部分配合完成的，真正理解神经系统的“宏观”和“微观”是有难度的。
本人遵循从宏观到微观，从感性到理性的原则，贯穿“从宏观到微观”和“人体结构层次”两条主线，在尊重学生的认知水平和已有的生活经验的基础上，借助视频和丰富的图文资料，精心设计阶梯层次问题将知识点串联推进， 逐步达成教学目标。
四、教学准备
教师准备
查阅和收集相关的图文资料，制作多媒体课件。
学生准备
课前收集神经系统相关资料和疾病病例。
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课 首先介绍本节课掌握的重点
讲述：上课铃声响起，同学们都赶快回教室，坐在自己的座位上，迅速找到课本， 并且翻到上课的内容，...从听到铃声到开始，这一连串的活动都是协调有序地进行着，主要靠的是神经系统的调节作用。
神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？下面的事例会帮助我们进一步认识神经系统的各个组成部分以及功能。接下来请大家看一下课本87页资料分析中的三个病例，在分析时大家要关注，症状，发病部位并且试着推测发病的原因。
观看图片
围绕视频的问题引发学生思考，导入新课，激发学习兴 趣。
1．神经系统的组成
多媒体展示病例和资料，安排“今天你是小医生”活动。
师；讲解三个病例
讨论、思考并回答 连续设置阶梯层次的问题，启发学生思考，培养学生的分析和归纳能力。
问题串的设置培养学生的分析、推理能力，逐渐构建神经系统调控人体生理活动的模型。
神经系统的组成和功能 患者的发病部位、症状和发病原因
由此可见，脑脊髓，神经与人体的感觉， 肢体的运动，内脏器官的活动有关系
问：那我们的神经系统究竟是由哪些部分组成的？它们分别有哪些功能？
首先我们梳理一下神经系统的组成； 神经系统是由脑，脊髓和它们发出的神经组成。其中脑和脊髓构成中枢神经系统， 它们发出的脑神经和脊神经构成周围神经系统。
讲解脑的结构（展示图片）
脑包括大脑，小脑和脑干等三部分组成。师：依次介绍三个的结构和功能
生：大脑、脊髓和神经
生：神经系统包括脑、脊髓和它们发出的神经。
生：脑和脊髓构成中枢部分，脑神经和脊神经构成周围部分。
思考并回答
生：大脑（大脑皮层） 生：听、看、真正理解
、记笔
记、思考后提问等等
总结：
大脑表面是大脑皮层，具有感觉、运动
、语言等多种生命活动的神经中枢，大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢。
小脑调节运动，维持身体平衡
脑干具有专门协调心跳，呼吸，血压等基本生命活动的中枢
生：协调和平衡
生：有心跳、呼吸和血压，由脑干调控
脊髓 具有反射和传到的功能。
生：尿液排出体外受低级中枢脊髓调控。排出尿液的时机，脊髓需要向大脑皮层
（最高司令官） 请示。
生：反射和传导脊髓的传导功能受影响或大脑无法控制脊髓
课堂小结
课后作业
完成课后练习题
用表格的方式总结神经系统组成部分以及各部分的功能。
的
巩固落实