三年级下册数学教案-2.5 整十数除两、三位数沪教版

用整十数除两位数
教学目标：
理解用整十数除，且有余数的除法计算方法。
掌握用整十数除，商是一位数的笔算除法。
重点：理解用整十数除的算理和试商方法。
难点：商的对位的算理。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
情景引入：
1、师：农场里的小动物要举行一场举重比赛。如果你是裁判员的话，你在比赛之前会提醒运动员做些什么准备？
（生汇报：
不可以服用兴奋剂、要去称一下它们的体重）
演示课件：
小猪
我的体重是82千克。
小羊
我的体重是30千克。
小猪的体重比小羊体重的几倍还多几千克？
2、问：要求小猪的体重比小羊体重的几倍还多几千克？就是要求我们求什么？
（其实就是求82里有几个30）
怎样列式？
82÷30=
3、师：请你们小组讨论一下？“82里有几个30？”你可以怎样想？
4、讨论交流：
①小胖：
我是这样想的：
几乘30最接近82
却又比82来的小呢？
如果
2×30＜82
如果
3×30＞82
所以82里最多只有2个30，商2
也就是说82是30的2倍，但是还多22
82÷30=
2……22
②小巧：
我是这样想的：
我是用推算的方法，
我先想8个十里有几个3个十
因为8÷3
，
商2
所以82÷30，也商2
82÷30=
2……22
4、小结：你们说的很有道理！大家观察一下，今天我们列出的除法算式与过去有什么不一样？
（除数是两位数）
对！这就是我们今天要学习的新知识：用整十数除两位数
虽然除数变成了两位数，但是它表示的算理还是一样的。
【教学策略：创设小动物举重的情境，让学生根据实际生活感受情境中引出与数学相关的，从而感受数学源于生活，数学服务于生活。然后鼓励学生自主探究，互相交流，理解用整十数除的算理，充分发挥学生的主观能动性。】
用竖式计算
1、
师：82÷30=？你会用竖式来计算吗？该如何书写呢？请你们先在自己的练习本上试着写写看，然后和组内的同学讨论一下，看看哪种写法比较合理。
2、出示两种不同的写法：
　　　　　　2　　　　　　　　　　　　　　　2
　　30　　　82　　　　　　　　　　30　　　82
　　　　　　60　　　　　　　　　　　　　　60　　　
　　　　　
22　　　（×）　　　　　　　
22
（√）
3、讨论：
①哪个竖式正确，为什么？
★②为什么“2”要写在个位上？（82里有2个30）
③60是如何得到的？
4、小结：因此，80÷20是用被除数的前两位去除，商也就应该写在个位上。注意每次除得的余数还是要比除数小。
【教学策略：对大多数学生来说，试商比较困难，通过两种不同写法的比较，使学生加深对除法算理的理解，在互相交流中使学生避免商的位置的错误，并掌握一定的试商方法。】
模仿练习：列竖式计算
140÷30
师：按要求做在0号本上，并说说在计算这道题时与上一道题有什么不同之处？
5、试一试：（第22页的第一行）
师：请你们自己试一试，看谁做得有快有正确！
（生汇报，师逐题进行分析）
　　　　　
3　　　　　　　　　　　　
2
20　　　62　　　　　　　　　　40　　　93
　60　　　　　　　　　　　　　　80　　　
2
13
说说你是怎样想的？
为什么这题要商2呀？
1
70　　　94　　　　　　　　
　　70　　
24
问：
同学，老师发现你试商特别快？你有什么小窍门吗？
师：只要用被除数十位上的数，先除以除数十位上的数，如果是几就写在商的个位上，然后再计算出余数就可以了。
【教学策略：理解和掌握整十数除两、三位数的试商方法是这节课的难点，先通过两种不同写法的比较，再进行反复的练习，从而加深学生对除法算理的理解，正确掌握一定的试商方法。】
练习：
1、先说说是怎样试商的？在用竖式计算
97÷30=
71÷40=
78÷20=
2、列式计算
97被40除，商几余几？
最大的两位数比30的几倍还多几？
【教学策略：通过“在下面括号里最大能填几？”、“列竖式计算”“改错”和“列式计算”逐步递进的练习，巩固整十数除两、三位数的计算方法和运用。】
总结：
问：今天我们学习了什么内容？
除数是整十数的除法，可以怎样试商呢？
布置作业
练习册