二年级下册数学教案-1.1 小复习 沪教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-1.1 小复习 沪教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-20 07:38:53 | ||
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内容文字预览
《小复习》教案
教学过程：
课题
《小复习》
课型
新授
教学
目标
1．熟练计算表内乘除法。
2．正确计算两步混合运算—乘加、乘减、除加、除减。
3. 能够正确解答乘除法的简单实际问题，逐步发展解决问题的能力。
4. 探究乘法不等式中形如“□× 5 ＜ 40”的题目，找到合适的解和最大的解。
教学重点
1. 熟练计算表内乘除法。
2. 能够正确解答乘除法的简单实际问题，逐步发展解决问题的能力。
教学难点
探究乘法不等式中形如“□× 5 ＜ 40”的题目，找到合适的解和最大的解。
核心素养
运算能力，应用意识，模型思想
教学
环节
环节目标
师生活动
评价
关注点
活动一
完成“登险峰”
熟练计算表内乘除法。
正确计算两步混合运算—乘加、乘减、除加、除减。
一、引入
师：今天是开学第一天，我们帮助小胖、小丁、小巧和小亚他们去登数学高峰，好吗？
二、复习表内乘除法的计算
1、复习表内乘法的计算（第一道山门）。
师：小胖他们四人来到山脚下第一道山门前，山门紧闭，只有正确解答上面的算式，山门才会打开。山门上是些什么题？
（独立完成，汇报。）
它们的积有什么特点？
8×8＝ 5×5＝ 4×4＝
6×6＝ 7×7＝ 9×9＝
预设：引导学生说出平方数的定义
师小结：两个相同的因数相乘所得的积叫做平方数
2、复习有余数的除法计算（第二道山门）。
师：做一做第二扇门上的除法题。算一算。
师：谁能把这些除法题目改成乘法。
（独立完成，汇报。）
-228600028 ÷ 3 = 9 余 1
38 ÷ 4 = 9 余 2
48 ÷ 5 = 9 余 3
58 ÷ 6 = 9 余 4
68 ÷ 7 = 9 余 5
78 ÷ 8 = 9 余 6
88 ÷ 9 = 9 余 7
3 × 9 + 1 = 28
4 × 9 + 2 = 38
5 × 9 + 3 = 48
6 × 9 + 4 = 58
7 × 9 + 5 = 68
8 × 9 + 6 = 78
9 × 9 + 7 = 88
（1）
（2）
28 ÷ 3 = 9 余 1
38 ÷ 4 = 9 余 2
48 ÷ 5 = 9 余 3
58 ÷ 6 = 9 余 4
68 ÷ 7 = 9 余 5
78 ÷ 8 = 9 余 6
88 ÷ 9 = 9 余 7
3 × 9 + 1 = 28
4 × 9 + 2 = 38
5 × 9 + 3 = 48
6 × 9 + 4 = 58
7 × 9 + 5 = 68
8 × 9 + 6 = 78
9 × 9 + 7 = 88
（1）
（2）
师：发现余数和除数之间的关系了吗？为什么余数要比除数小？
师小结：在计算除法时，余数一定要比除数小。乘法和除法互为逆运算。
3、复习加减乘除混合运算（第三道山门）。
5×8+15= 81÷9+46= 7×8-11=
10×5+5=
37+18-0= 24÷8+52=
师：先算什么？再算什么？
学生比一比谁算得又对又快。
小结：乘加乘减先做乘法，除加除减先做除法
4、复习几个几加减几个几（第四道山门）。
出示：3×9+4×9=
师：等于几？有些小朋友怎么算得那么快，有什么窍门吗？
预设：3个9加4个9就是7个9，七九六十三。
师：说得真好。如果把中间的“+”改成“-”呢？
完成第四扇门上的题。
3×9+4×9= 7×7-2×7= 4×8+6×8=
9×6-3×6= 13×5-3×5=
5、走迷宫（第五道山门）。
学生先尝试，再交流经验：从迷宫出口开始往里找寻道路，最后取到钥匙。
6、数一数有几个正方形（最后一道山门）。
引导学生从不同的方向、角度来考虑。
通过一组组相关练习，进一步巩固学生的运算能力。
活动二
完成“植树”
能够正确解答乘除法的简单实际问题，逐步发展解决问题的能力。
三、解决问题
1、出示条件：二年级（2）班有42名同学，平均分成6组。
师：你得到了哪些信息？
2、出示问题：
①每个小组有几人？
②每个小组配3把铁锹，另加2把铁锹作为全班备用，一共需要多少把铁锹？
③如果分给每组2只水桶，全班还缺3只水桶，一共有多少只水桶？
④每组种8棵树，50棵树苗够不够？
3、小组讨论，解决这些问题要知道哪些已知条件？
集体交流。
4、独立解题：根据刚才的分析，学生独立解题。
分别请四位学生板演。
42÷6=7（人）
3×6+2=20（把）
2×6+3=15（只）
6×8=48（棵） 48<50 够了
在具体问题情境中，培养学生对所学知识的应用意识。
活动三
完成“乘法不等式”的相关练习
探究乘法不等式中形如“□× 5 ＜ 40”的题目，找到合适的解和最大的解。
四、想一想：（ ）里填几？
1、出示： 7×（ ）<30
师：这个算式和刚才写的这些算式有什么不同？
2、师：在数学里像这样的算式我们就称它为不等式。（ ）里可以填几？你是怎么想的？
两人说说悄悄话。
集体汇报、交流。
想积在30以内7的口诀。
通过尝试找到答案。
师：那么（ ）里最大能填几呢？
3、师小结：从0、1、2、3、4这五个数都可以填，所以它的答案是多个的。这是不等式的一个特点。但最大的数只有一个。
学生独立完成P3/2。
5、改编例题：7×（ ）>30
师：动动小脑筋，（ ）里可以填几？
学生指名回答。
师：可以填那么多答案。填得完吗？只要填5或5以上的数都可以，所以它的答案有无数个。这是不等式的另一个特点。
五、全课总结
师：今天我们复习了什么？
初步具备解决问题的策略
《小复习》课堂练习单
班级 姓名 学号
一、填数。
5×4=□ □×5=30 8×□=56 4×□=32
3×□=21 28=4×□ 72÷8=□ 24÷4=□
二、（ ）里最大能填几？
（ ）×5 < 40 （ ）×8 < 81 （ ）×4 < 16
9×（ ）< 63 6×（ ）< 24 3×（ ）< 16
＊三、（ ）里最大能填几？
（ ）÷5 < 7 （ ）÷8 < 5 （ ）÷4 < 4
（ ）÷3 < 7 （ ）÷6 < 5 （ ）÷7 < 4
教学过程：
课题
《小复习》
课型
新授
教学
目标
1．熟练计算表内乘除法。
2．正确计算两步混合运算—乘加、乘减、除加、除减。
3. 能够正确解答乘除法的简单实际问题，逐步发展解决问题的能力。
4. 探究乘法不等式中形如“□× 5 ＜ 40”的题目，找到合适的解和最大的解。
教学重点
1. 熟练计算表内乘除法。
2. 能够正确解答乘除法的简单实际问题，逐步发展解决问题的能力。
教学难点
探究乘法不等式中形如“□× 5 ＜ 40”的题目，找到合适的解和最大的解。
核心素养
运算能力，应用意识，模型思想
教学
环节
环节目标
师生活动
评价
关注点
活动一
完成“登险峰”
熟练计算表内乘除法。
正确计算两步混合运算—乘加、乘减、除加、除减。
一、引入
师：今天是开学第一天，我们帮助小胖、小丁、小巧和小亚他们去登数学高峰，好吗？
二、复习表内乘除法的计算
1、复习表内乘法的计算（第一道山门）。
师：小胖他们四人来到山脚下第一道山门前，山门紧闭，只有正确解答上面的算式，山门才会打开。山门上是些什么题？
（独立完成，汇报。）
它们的积有什么特点？
8×8＝ 5×5＝ 4×4＝
6×6＝ 7×7＝ 9×9＝
预设：引导学生说出平方数的定义
师小结：两个相同的因数相乘所得的积叫做平方数
2、复习有余数的除法计算（第二道山门）。
师：做一做第二扇门上的除法题。算一算。
师：谁能把这些除法题目改成乘法。
（独立完成，汇报。）
-228600028 ÷ 3 = 9 余 1
38 ÷ 4 = 9 余 2
48 ÷ 5 = 9 余 3
58 ÷ 6 = 9 余 4
68 ÷ 7 = 9 余 5
78 ÷ 8 = 9 余 6
88 ÷ 9 = 9 余 7
3 × 9 + 1 = 28
4 × 9 + 2 = 38
5 × 9 + 3 = 48
6 × 9 + 4 = 58
7 × 9 + 5 = 68
8 × 9 + 6 = 78
9 × 9 + 7 = 88
（1）
（2）
28 ÷ 3 = 9 余 1
38 ÷ 4 = 9 余 2
48 ÷ 5 = 9 余 3
58 ÷ 6 = 9 余 4
68 ÷ 7 = 9 余 5
78 ÷ 8 = 9 余 6
88 ÷ 9 = 9 余 7
3 × 9 + 1 = 28
4 × 9 + 2 = 38
5 × 9 + 3 = 48
6 × 9 + 4 = 58
7 × 9 + 5 = 68
8 × 9 + 6 = 78
9 × 9 + 7 = 88
（1）
（2）
师：发现余数和除数之间的关系了吗？为什么余数要比除数小？
师小结：在计算除法时，余数一定要比除数小。乘法和除法互为逆运算。
3、复习加减乘除混合运算（第三道山门）。
5×8+15= 81÷9+46= 7×8-11=
10×5+5=
37+18-0= 24÷8+52=
师：先算什么？再算什么？
学生比一比谁算得又对又快。
小结：乘加乘减先做乘法，除加除减先做除法
4、复习几个几加减几个几（第四道山门）。
出示：3×9+4×9=
师：等于几？有些小朋友怎么算得那么快，有什么窍门吗？
预设：3个9加4个9就是7个9，七九六十三。
师：说得真好。如果把中间的“+”改成“-”呢？
完成第四扇门上的题。
3×9+4×9= 7×7-2×7= 4×8+6×8=
9×6-3×6= 13×5-3×5=
5、走迷宫（第五道山门）。
学生先尝试，再交流经验：从迷宫出口开始往里找寻道路，最后取到钥匙。
6、数一数有几个正方形（最后一道山门）。
引导学生从不同的方向、角度来考虑。
通过一组组相关练习，进一步巩固学生的运算能力。
活动二
完成“植树”
能够正确解答乘除法的简单实际问题，逐步发展解决问题的能力。
三、解决问题
1、出示条件：二年级（2）班有42名同学，平均分成6组。
师：你得到了哪些信息？
2、出示问题：
①每个小组有几人？
②每个小组配3把铁锹，另加2把铁锹作为全班备用，一共需要多少把铁锹？
③如果分给每组2只水桶，全班还缺3只水桶，一共有多少只水桶？
④每组种8棵树，50棵树苗够不够？
3、小组讨论，解决这些问题要知道哪些已知条件？
集体交流。
4、独立解题：根据刚才的分析，学生独立解题。
分别请四位学生板演。
42÷6=7（人）
3×6+2=20（把）
2×6+3=15（只）
6×8=48（棵） 48<50 够了
在具体问题情境中，培养学生对所学知识的应用意识。
活动三
完成“乘法不等式”的相关练习
探究乘法不等式中形如“□× 5 ＜ 40”的题目，找到合适的解和最大的解。
四、想一想：（ ）里填几？
1、出示： 7×（ ）<30
师：这个算式和刚才写的这些算式有什么不同？
2、师：在数学里像这样的算式我们就称它为不等式。（ ）里可以填几？你是怎么想的？
两人说说悄悄话。
集体汇报、交流。
想积在30以内7的口诀。
通过尝试找到答案。
师：那么（ ）里最大能填几呢？
3、师小结：从0、1、2、3、4这五个数都可以填，所以它的答案是多个的。这是不等式的一个特点。但最大的数只有一个。
学生独立完成P3/2。
5、改编例题：7×（ ）>30
师：动动小脑筋，（ ）里可以填几？
学生指名回答。
师：可以填那么多答案。填得完吗？只要填5或5以上的数都可以，所以它的答案有无数个。这是不等式的另一个特点。
五、全课总结
师：今天我们复习了什么？
初步具备解决问题的策略
《小复习》课堂练习单
班级 姓名 学号
一、填数。
5×4=□ □×5=30 8×□=56 4×□=32
3×□=21 28=4×□ 72÷8=□ 24÷4=□
二、（ ）里最大能填几？
（ ）×5 < 40 （ ）×8 < 81 （ ）×4 < 16
9×（ ）< 63 6×（ ）< 24 3×（ ）< 16
＊三、（ ）里最大能填几？
（ ）÷5 < 7 （ ）÷8 < 5 （ ）÷4 < 4
（ ）÷3 < 7 （ ）÷6 < 5 （ ）÷7 < 4