二年级数学下册教案-7 角的初步认识 -苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级数学下册教案-7 角的初步认识 -苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-20 09:27:05 | ||
图片预览
文档简介
角的初步认识
教学内容：
苏教版教科书第84-85页、“试一试”和“想想做做”第1-4题。
教学目标：
1.使生经历从具体实物中抽象出角的过程，直观认识平面图形角，初步了解角的各部分名称，知道角有大小，能判断一个图形是不是角。
2.使学生通过观察、操作等活动认识角，初步积累认识图形的活动经验；在认识角的过程中感受角的特点，体会角的大小变化过程，发展初步的空间观念。
3.使学生感受角来自实际生活里一些物体的表面，体会数学与生活的密切联系，初步培养通过动手操作探索图形特点的意识。
教学重点：
掌握角的各部分名称及特征。
教学难点：
体会角的大小与角的两边张开的程度有关。
教学准备：作业单，活动角,黑色水彩笔一只，同桌一副三角尺,长方形彩纸
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.师：小淘气和好朋友正在做手工，他们各做好了一个，你们认识吗？
（小朋友说一说）
2.教如何指角
（1）问：咦，中间都提到了角，那你能上来指出其中的一个角吗？
（2）学生指角，师示范指角的方法：（手指从顶点分别沿两边指出角）一般找到角,就这样指出来，这就是一个角。
（3）小老师重新指一指。
引出课题：今天我们就和小淘气一起来学习角的初步认识（板书：角的初步认识）
二、角的特征及各部分名称
（一）认识角
1．从实物中找角、指角
（1）桌面上这些物体中就藏了许多角，你能找出来吗？（出示：剪刀、纸片、钟面）
请一位小朋友上来指。学生指错了要纠正。（小朋友指纸工袋）追问：这个纸工袋上还有其他的角吗？一共有几个角？（完整说：这是一个角……一共有四个角）
（学生指出错误的角，在黑板上画一个问号，师：学习完了今天的知识再来想一想。）
还有其他物体上有角吗？（拿出作业单）你能找到几个角，就把你找到的角也像刚才这样指给同桌听。说好的小朋友坐直！
师：谁愿意把你找到的角指给全班小朋友听？
小朋友汇报。（我在……上找到了……个角）
表扬：你找的真仔细！
（3）你们从物体的面上找到了这么多角，那我们可以沿着它的边把这些角画下来。（出示三个图形，抽象出角）介绍：这些图形都是角。
（4）师：可以在角的图形里画弧线表示这是一个角（手势），以后都可以用这种方法表示角。
2.自学角的各部分名称（活动一）
（1）师：小淘气请大家自己学习关于角的知识，有信心吗?谁来读自学内容和要求？
自学内容：自学学习单上“学一学”的内容
自学要求：1.学一学：自学认识角的各部分名称。
2.讲一讲：同桌互相介绍题目中角的各部分名称。
（2）小朋友自学的尾声师在黑板上画一个角。师：现在老师也在黑板上画一个角，先画一个点，再从这个点出发画两条直直的线。
（3）师：看！老师黑板上的这个图形就是角，标上角的符号。谁能来介绍一下这个角各部分的名称。（小朋友汇报：这是角的顶点，这是角的一条边，这是角的另一条边，这是一个角。如果生不说：这是一个角，师直接指出：这就是一个？指角时要从一条边指到另一条边）生在介绍名称时，板帖贴出名称。
表扬小老师！
师：你能像小老师这样指一指前面画下来的三个角中的顶点和边吗？说给你的同桌听。（不需要汇报）
问：你知道角有几个顶点和几条边吗？（板帖贴出这句话。）
表扬小老师：你学的真好！
表扬：表扬×××，已经说好坐直了。
找身边的角、摸角。
（1）师：其实我们身边就藏着许多角，老师随手拿出一把三角尺，你能从上面找到今天认识的角码？
（2）师：谁上来找一个角，并指一指它的顶点和边？（学生上来介绍）
在此处强调：一般指角时，先找到尖尖的顶点，再指两条边。（手势示范）
表扬：指的真好！
追问：这把三角尺上还有其他的角吗？
（3）师：下面交给你自己去发现（活动二）
活动要求：1.指一指：拿一把三角尺，像刚才那样找出角，指一指它的顶点和两条边。（师说：能找到几个就指几个）
2.摸一摸：摸一摸你找到的角的顶点和边，和同桌说说你有什么感受？
（4）学生汇报，师：完成的坐端正！你能拿你的三角尺上来指出你找到的一个角吗？说一说
摸完角以后的感受。
追问：你们和他的感受一样吗？
谁还想说一说？（再请一位小朋友）你感觉顶点怎么样？两条边？
（5）小结：角有一个尖尖的点和两条直直的边。（PPT不出示这句话）要强调
（6）回忆角的样子，师：现在你的脑袋里有角的图形了吗？请你闭上眼想想角的样子，角有一个怎样的顶点和两条？
记住的小朋友睁开眼！
4.找一找（找找生活中的角）
（1）师：小淘气看到我们在三角尺的面上找到了角，想请你们在身边找一找，有我们今天认识的角吗？找到以后……（活动三）
活动要求：1.找一找：请你在周围找到我们今天认识的角。
2.说一说：介绍一下你找到的角的顶点和边。
（小组汇报）
（2）展示学生找到的结果（2、3个即可），最好能拿到讲台前展示。（学生活动时下位巡视，找两个正确的，一个不正确的上来展示）
表扬第×组，已经说好坐直了！
要求：小老师介绍的同时，其他小朋友来判断，同意的坐直，有想法的举手。
适时小结：他在纸的这个面上找到了这个角。
他在门的这个面上找到了角。
垫纸板这个面上的角是今天认识的角吗？
区别生活中的角和数学上的角。
（1）师：小淘气看你们找到了这么多角不服气，他也找到了一个角（出示鹿角图片），是我们今天认识的吗？追问：有一个角字为什么不是角？（请一位同学说即可）
（2）小结：对，生活中说到的角和数学中学习的角有些是不一样的，要注意区分。
6.练习
（1）想想做做第1题（练一练）
①师：看到大家学得这么好，小淘气想考考你们，敢接受挑战吗？
看看他准备了一些图形，哪些是角？哪些不是角？
是角的用弧线表示出来，找到作业单上第1题。
表扬××，找的真快，已经自信的坐直了！
②一位小朋友汇报，哪几个是角？（边指边说：这是一个角）
同意他的想法吗？
追问：这两个为什么不是角？（小朋友说说判断的理由）
学生说完第2幅图后追问第4幅图：这个角的两边是直的为什么不是角？
你想的真全面！
③师：判断一个图形是不是角，关键看什么呢？（是不是有一个顶点和两条直直的边）
（2）想想做做第2题
①小淘气又把角藏进图形中，你还能找出来吗？作业单上第2题
②师：下面的图形中各有几个角？找到一个就用角的符号表示出来，然后数一数。
（请一个小朋友汇报）师：谁上来把你找到的角数给大家看？（这个图形有一个角）
下面表扬听得最认真的一组。（小老师说——小朋友说）
追问第1和第3幅图：为什么这个不是角？
小结：找对的把作业单放一边。
③小朋友真厉害！
（3）师出示活动角：老师带来了一个角。你能找到它的顶点吗？（扣子所在的地方就是顶点）两条边呢？
①你们看，角变？观察两条边，角是怎么变大的？（张开）
小结：角的两边张开，角就变大。
②角又变？再观察两条边，角是怎么变小的？
小结：角的两边张开的越小角就变小。
（4）师：这是小淘气给大家准备的一个小礼物：活动角，你想做一个吗？
三、角的大小
1.做角：
（1）视频播放做角的视频。（生：把两张纸条重合在一起，将暗扣凸起的部分穿过洞口，暗扣的另一半从对面按进去，这就做成了一个活动角。）
（2）（活动四）小淘气还提了要求呢！谁来读一读
活动要求：1.做一做：按照刚才的样子自己做一个活动角。
2.变一变：把这个活动角变大一些，再变小一些，角
是怎么变大或变小的？
表扬：把活动角放回篮子里，表扬第几组！
师：谁来展示一下你做的活动角，变大一些，小一些？追问：你发现角是怎么变大、变小的？
全班小朋友一起：把你的角变大，自己说角是怎么变大的？把你的角变小，自己说角是怎么变小的。（学具放回篮子里）
小结：把角的两边张开越大，角就越大，也就是角是有大小的。
2.生活中的活动角
师：生活中就有许多活动角（动画出示）例如扇子的开合，扇面上的角在变化，剪刀的开合，或者钟面上时针和分针的走动，形成了大大小小的角。
3.师：小淘气在钟面上拨了三个角（作业纸上第3题），你能用刚才学到的本领判断一下哪个最大，哪个最小？（同桌交流）
学生汇报，追问：你是怎么看出来的？（生说：角的两边张开的越大，角就越大……）
小结：角的大小相差的比较大时，我们一眼就能比出大小。
4.三角板上的角（想想做做4）
（1）师：小淘气认识了角，他把三角尺上的三个角印在了作业纸上，可是他忘了是三角板上的哪个角了，你们能帮帮他吗？
（出示题目）
（2）问：怎么比呢？怎么放？
（生说不出来，直接上黑板上比一比）学生边说边总结：顶点重合，一条边重合，看另一条边。
师小结：先重合顶点和一条边，看另一条边是否重合。（学会了吗？）
（师示范：捏住这个角）我画的角比三角尺上的这个角大、小。
（3）学生活动，师：老师给每一组同桌都准备了一副三角尺，请你比一比？请你自己试一试。
生汇报，实物投影：谁愿意把你的两把三角尺带上来，给大家展示你找到的角？小老师判断，找对一个就给他一个赞！
①一位学生先出示：我在这把三角尺上找到了第一个角。②比划。③生捏住这个角问大家：同意吗？
（4）学生汇报完第三个角后，师追问：陆老师也有一把样子一样，那我这个角是不是也和学习单上的角一样大呢？就请你帮我比一比。
（6）师：你们发现？
小结：（两把三角尺放一起）角的大小和边的长短有关吗？
表扬：你们真厉害！掌声送给自己！
5．“想想做做”第5题。
（1）师：小淘气看我们帮他找到了角，想谢谢大家！请你们一起玩折纸游戏。
（出示小淘气折纸的视频：先用水彩笔在纸的一边点一个点，作为角的顶点，对准这个顶点，折起一部分，这就形成了一个角，标出角的符号。你们学会了吗？我们一起开始吧！）视频一结束，出示活动要求：谁来读活动要求？
活动要求：1.折一折：用纸折出一个角，标出角的符号。
2.比一比：和你的同桌比一比角的大小。
展示两组同桌的：①一组直接看出大小。
（小结：小朋友真厉害，一眼就看出大小了）
②一组不能直接看出大小的。
追问：看不出来怎么办？请你们比一比。
小结：不能一眼看出来时就像刚才量角一样用重合的方法比一比。
小结：把你们的纸条放进篮子里。
四、全课总结
1.师：这节课，我们认识了一个新朋友——角，回忆一下今天学习的知识，如果你是一个角，你想怎样介绍自己？
（2）巩固拓展
剪去一个三角形，还剩几个角？
问：动动脑筋，你认为还剩几个角？
在作业纸上，把剪去的三角形画斜线表示，再数数还剩几个角，比一比谁想的可能性多。
（3）小朋友们，我们已经成功地走进了角的世界，今后还将继续探索更多角的知识。
教学内容：
苏教版教科书第84-85页、“试一试”和“想想做做”第1-4题。
教学目标：
1.使生经历从具体实物中抽象出角的过程，直观认识平面图形角，初步了解角的各部分名称，知道角有大小，能判断一个图形是不是角。
2.使学生通过观察、操作等活动认识角，初步积累认识图形的活动经验；在认识角的过程中感受角的特点，体会角的大小变化过程，发展初步的空间观念。
3.使学生感受角来自实际生活里一些物体的表面，体会数学与生活的密切联系，初步培养通过动手操作探索图形特点的意识。
教学重点：
掌握角的各部分名称及特征。
教学难点：
体会角的大小与角的两边张开的程度有关。
教学准备：作业单，活动角,黑色水彩笔一只，同桌一副三角尺,长方形彩纸
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.师：小淘气和好朋友正在做手工，他们各做好了一个，你们认识吗？
（小朋友说一说）
2.教如何指角
（1）问：咦，中间都提到了角，那你能上来指出其中的一个角吗？
（2）学生指角，师示范指角的方法：（手指从顶点分别沿两边指出角）一般找到角,就这样指出来，这就是一个角。
（3）小老师重新指一指。
引出课题：今天我们就和小淘气一起来学习角的初步认识（板书：角的初步认识）
二、角的特征及各部分名称
（一）认识角
1．从实物中找角、指角
（1）桌面上这些物体中就藏了许多角，你能找出来吗？（出示：剪刀、纸片、钟面）
请一位小朋友上来指。学生指错了要纠正。（小朋友指纸工袋）追问：这个纸工袋上还有其他的角吗？一共有几个角？（完整说：这是一个角……一共有四个角）
（学生指出错误的角，在黑板上画一个问号，师：学习完了今天的知识再来想一想。）
还有其他物体上有角吗？（拿出作业单）你能找到几个角，就把你找到的角也像刚才这样指给同桌听。说好的小朋友坐直！
师：谁愿意把你找到的角指给全班小朋友听？
小朋友汇报。（我在……上找到了……个角）
表扬：你找的真仔细！
（3）你们从物体的面上找到了这么多角，那我们可以沿着它的边把这些角画下来。（出示三个图形，抽象出角）介绍：这些图形都是角。
（4）师：可以在角的图形里画弧线表示这是一个角（手势），以后都可以用这种方法表示角。
2.自学角的各部分名称（活动一）
（1）师：小淘气请大家自己学习关于角的知识，有信心吗?谁来读自学内容和要求？
自学内容：自学学习单上“学一学”的内容
自学要求：1.学一学：自学认识角的各部分名称。
2.讲一讲：同桌互相介绍题目中角的各部分名称。
（2）小朋友自学的尾声师在黑板上画一个角。师：现在老师也在黑板上画一个角，先画一个点，再从这个点出发画两条直直的线。
（3）师：看！老师黑板上的这个图形就是角，标上角的符号。谁能来介绍一下这个角各部分的名称。（小朋友汇报：这是角的顶点，这是角的一条边，这是角的另一条边，这是一个角。如果生不说：这是一个角，师直接指出：这就是一个？指角时要从一条边指到另一条边）生在介绍名称时，板帖贴出名称。
表扬小老师！
师：你能像小老师这样指一指前面画下来的三个角中的顶点和边吗？说给你的同桌听。（不需要汇报）
问：你知道角有几个顶点和几条边吗？（板帖贴出这句话。）
表扬小老师：你学的真好！
表扬：表扬×××，已经说好坐直了。
找身边的角、摸角。
（1）师：其实我们身边就藏着许多角，老师随手拿出一把三角尺，你能从上面找到今天认识的角码？
（2）师：谁上来找一个角，并指一指它的顶点和边？（学生上来介绍）
在此处强调：一般指角时，先找到尖尖的顶点，再指两条边。（手势示范）
表扬：指的真好！
追问：这把三角尺上还有其他的角吗？
（3）师：下面交给你自己去发现（活动二）
活动要求：1.指一指：拿一把三角尺，像刚才那样找出角，指一指它的顶点和两条边。（师说：能找到几个就指几个）
2.摸一摸：摸一摸你找到的角的顶点和边，和同桌说说你有什么感受？
（4）学生汇报，师：完成的坐端正！你能拿你的三角尺上来指出你找到的一个角吗？说一说
摸完角以后的感受。
追问：你们和他的感受一样吗？
谁还想说一说？（再请一位小朋友）你感觉顶点怎么样？两条边？
（5）小结：角有一个尖尖的点和两条直直的边。（PPT不出示这句话）要强调
（6）回忆角的样子，师：现在你的脑袋里有角的图形了吗？请你闭上眼想想角的样子，角有一个怎样的顶点和两条？
记住的小朋友睁开眼！
4.找一找（找找生活中的角）
（1）师：小淘气看到我们在三角尺的面上找到了角，想请你们在身边找一找，有我们今天认识的角吗？找到以后……（活动三）
活动要求：1.找一找：请你在周围找到我们今天认识的角。
2.说一说：介绍一下你找到的角的顶点和边。
（小组汇报）
（2）展示学生找到的结果（2、3个即可），最好能拿到讲台前展示。（学生活动时下位巡视，找两个正确的，一个不正确的上来展示）
表扬第×组，已经说好坐直了！
要求：小老师介绍的同时，其他小朋友来判断，同意的坐直，有想法的举手。
适时小结：他在纸的这个面上找到了这个角。
他在门的这个面上找到了角。
垫纸板这个面上的角是今天认识的角吗？
区别生活中的角和数学上的角。
（1）师：小淘气看你们找到了这么多角不服气，他也找到了一个角（出示鹿角图片），是我们今天认识的吗？追问：有一个角字为什么不是角？（请一位同学说即可）
（2）小结：对，生活中说到的角和数学中学习的角有些是不一样的，要注意区分。
6.练习
（1）想想做做第1题（练一练）
①师：看到大家学得这么好，小淘气想考考你们，敢接受挑战吗？
看看他准备了一些图形，哪些是角？哪些不是角？
是角的用弧线表示出来，找到作业单上第1题。
表扬××，找的真快，已经自信的坐直了！
②一位小朋友汇报，哪几个是角？（边指边说：这是一个角）
同意他的想法吗？
追问：这两个为什么不是角？（小朋友说说判断的理由）
学生说完第2幅图后追问第4幅图：这个角的两边是直的为什么不是角？
你想的真全面！
③师：判断一个图形是不是角，关键看什么呢？（是不是有一个顶点和两条直直的边）
（2）想想做做第2题
①小淘气又把角藏进图形中，你还能找出来吗？作业单上第2题
②师：下面的图形中各有几个角？找到一个就用角的符号表示出来，然后数一数。
（请一个小朋友汇报）师：谁上来把你找到的角数给大家看？（这个图形有一个角）
下面表扬听得最认真的一组。（小老师说——小朋友说）
追问第1和第3幅图：为什么这个不是角？
小结：找对的把作业单放一边。
③小朋友真厉害！
（3）师出示活动角：老师带来了一个角。你能找到它的顶点吗？（扣子所在的地方就是顶点）两条边呢？
①你们看，角变？观察两条边，角是怎么变大的？（张开）
小结：角的两边张开，角就变大。
②角又变？再观察两条边，角是怎么变小的？
小结：角的两边张开的越小角就变小。
（4）师：这是小淘气给大家准备的一个小礼物：活动角，你想做一个吗？
三、角的大小
1.做角：
（1）视频播放做角的视频。（生：把两张纸条重合在一起，将暗扣凸起的部分穿过洞口，暗扣的另一半从对面按进去，这就做成了一个活动角。）
（2）（活动四）小淘气还提了要求呢！谁来读一读
活动要求：1.做一做：按照刚才的样子自己做一个活动角。
2.变一变：把这个活动角变大一些，再变小一些，角
是怎么变大或变小的？
表扬：把活动角放回篮子里，表扬第几组！
师：谁来展示一下你做的活动角，变大一些，小一些？追问：你发现角是怎么变大、变小的？
全班小朋友一起：把你的角变大，自己说角是怎么变大的？把你的角变小，自己说角是怎么变小的。（学具放回篮子里）
小结：把角的两边张开越大，角就越大，也就是角是有大小的。
2.生活中的活动角
师：生活中就有许多活动角（动画出示）例如扇子的开合，扇面上的角在变化，剪刀的开合，或者钟面上时针和分针的走动，形成了大大小小的角。
3.师：小淘气在钟面上拨了三个角（作业纸上第3题），你能用刚才学到的本领判断一下哪个最大，哪个最小？（同桌交流）
学生汇报，追问：你是怎么看出来的？（生说：角的两边张开的越大，角就越大……）
小结：角的大小相差的比较大时，我们一眼就能比出大小。
4.三角板上的角（想想做做4）
（1）师：小淘气认识了角，他把三角尺上的三个角印在了作业纸上，可是他忘了是三角板上的哪个角了，你们能帮帮他吗？
（出示题目）
（2）问：怎么比呢？怎么放？
（生说不出来，直接上黑板上比一比）学生边说边总结：顶点重合，一条边重合，看另一条边。
师小结：先重合顶点和一条边，看另一条边是否重合。（学会了吗？）
（师示范：捏住这个角）我画的角比三角尺上的这个角大、小。
（3）学生活动，师：老师给每一组同桌都准备了一副三角尺，请你比一比？请你自己试一试。
生汇报，实物投影：谁愿意把你的两把三角尺带上来，给大家展示你找到的角？小老师判断，找对一个就给他一个赞！
①一位学生先出示：我在这把三角尺上找到了第一个角。②比划。③生捏住这个角问大家：同意吗？
（4）学生汇报完第三个角后，师追问：陆老师也有一把样子一样，那我这个角是不是也和学习单上的角一样大呢？就请你帮我比一比。
（6）师：你们发现？
小结：（两把三角尺放一起）角的大小和边的长短有关吗？
表扬：你们真厉害！掌声送给自己！
5．“想想做做”第5题。
（1）师：小淘气看我们帮他找到了角，想谢谢大家！请你们一起玩折纸游戏。
（出示小淘气折纸的视频：先用水彩笔在纸的一边点一个点，作为角的顶点，对准这个顶点，折起一部分，这就形成了一个角，标出角的符号。你们学会了吗？我们一起开始吧！）视频一结束，出示活动要求：谁来读活动要求？
活动要求：1.折一折：用纸折出一个角，标出角的符号。
2.比一比：和你的同桌比一比角的大小。
展示两组同桌的：①一组直接看出大小。
（小结：小朋友真厉害，一眼就看出大小了）
②一组不能直接看出大小的。
追问：看不出来怎么办？请你们比一比。
小结：不能一眼看出来时就像刚才量角一样用重合的方法比一比。
小结：把你们的纸条放进篮子里。
四、全课总结
1.师：这节课，我们认识了一个新朋友——角，回忆一下今天学习的知识，如果你是一个角，你想怎样介绍自己？
（2）巩固拓展
剪去一个三角形，还剩几个角？
问：动动脑筋，你认为还剩几个角？
在作业纸上，把剪去的三角形画斜线表示，再数数还剩几个角，比一比谁想的可能性多。
（3）小朋友们，我们已经成功地走进了角的世界，今后还将继续探索更多角的知识。