三年级下册数学教案-2.2 整十数与两位数相乘沪教版

整十数与两位数相乘（第一课时）
课型
新授
教学
目标
1．掌握两位数位数乘整十数的计算方法。
2．在“同数连加”和“推算”两种算法的比较中，体验“推算”模型的快捷和正确。
3.
理解推算：从92×3的积推出92×30的积，培养类推能力。
4.
体会乘法与日常生活的密切联系，感知乘法的作用。
教学重点
掌握两位数乘整十数的计算方法。
教学难点
理解推算：从92×3的积推出92×30的积，培养类推能力
评价关注点
学习兴趣：活动兴趣；学习习惯：听说习惯；学业成果：简单应用。
教学技术与学习资源应用：
PPT，投影仪
教学
环节
目标指向
师生活动
评价
关注点
一、情境引入。
复习速度路程时间的数量关系
1、呈现小猴骑自行车前往体育场参加“动物运动会”的情景图。
师：动物运动会马上就要开始了。看！小猴从家出发。骑自行车前往体育场。
2、在图上你知道了哪些数学条件？你怎么得出小猴骑车行驶的时间吗？小猴家离体育场有多远？谁来完整地把题目编一下？
3、学生自己尝试列式。
交流算式：30×92
问：这题的数有什么特点？
（是两位数位数乘整十数的乘法）
4.揭示课题：整十数与两位数相乘。
1.能找出行驶时间，
2
能用路程=速度×时间的公式
二、探究新知。
1．掌握整十数乘整十数的计算方法。
2．在“加法分拆”减法分拆和“推算”三种算法的比较中，体验“推算”模型的快捷和正确。
3.理解推算：从92×3的积推出92×30的积，培养类推能力。
1、30×92＝
你用什么方法计算？（学生先独立尝试，再讨论交流）。
解法一：30×92=2760
　　　　30×90=2700
　　　　30×2=60
　　　　2700+60=2760
解法二：30×92=2760
　　　　30×100=3000
　　　　30×8=240
　　　　3000-240=2760
解法三：3×92=2760
　　　　30×92=2760
鼓励学生提出其它不同的算法，引导学生算法优化：
（1）比较不同的口算方法，你喜欢用哪种方法计算？
（2）总结：先用十位上的数与两位数相乘，再在乘得的积的末尾添上1个0，这样做方便。
2、巩固算法，提高正确率：
2×43＝　　　18×5＝　　6×91＝　　　72×6＝
20×43＝　　18×50＝　　
60×91＝　72×60＝200×43=
18×500=
600×91=
72×600=
讨论交流：
（1）第二组口算
18×50
因数末尾有一个零，积的末尾怎么会有两个零？
（2）口算整十、整百数乘两位数要注意什么？
能用加法分拆，减法分拆，推算三种方法理解整十数与两位数相乘并正确计算，初步感知“推算”模型的快捷。
利用推算模型计算两位数乘整百数
三、方法应用。
1．掌握一位数乘整十数的计算方法。
4.
体会乘法与日常生活的密切联系，感知乘法的作用。
（1）、一个因数是最大的三位数，另一个因数是最小的三位数，他们的积是多少？
（2）小明早晨7时从家步行去学校，他行走的速度是87米/分，7时20分正好到校，小明家到学校的路程是多少米？
（学生先独立练习，再交流反馈。
1.能用喜欢的方法正确计算整十数乘两位数，并解决实际问题。
四、课堂总结
1.
今天这节课你学到了什么本领？
2.
自评这节课的学习情况。
板
书
设
计
一位数乘整十数
例.
92×30=120
解法一：30×92=2760
　　　　30×90=2700
　
30×2=60
　　　　2700+60=2760
解法二：30×92=2760
　　　　30×100=3000
　　　　30×8=240
　　　　3000-240=2760
解法三：3×92=2760
　　　　30×92=2760