三年级下册数学教案-2.3 两位数与两位数相乘沪教版

两位数与两位数相乘
教学目标：①通过让学生亲身经历两位数乘两位数的计算过程，培养他们的算法思维。
②培养学生在乘法计算前先对结果进行估计的意识，使他们养成良好的计算习惯。
教学重点：掌握两位数乘两位数的计算过程
教学难点：让学生亲身经历两位数乘两位数的计算过程，培养他们的算法思维。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
师：瞧！动物运动会的团体操比赛开始了！
小刺猬一场了！每行12只，排了14行
共有多少只小刺猬参加团体操比赛？
二、探究
1．学生列式后，先估一估参加团体操比赛的小刺猬大约有多少？
①学生交流后、反馈
②小结：因为10×12=120，20×12=240
所以参加团体操比赛的小刺猬在120只到240只之间，接近120只。
2．讨论计算方法
①学生小组讨论，尝试计算
②展示小巧、小丁丁、小亚、小胖的算法
小巧：14×12
小丁丁：14×12
=14×3×4
=14×10+14×2
=42×4
=140+28
=168
=168
小亚：14×12
小胖：14×12
=20×12-6×12
=5×12+9×12
=240-72
=60+108
　　　　=168
=168
3．比较：谁的方法简便？
4．用小丁丁的方法计算43×37
5．小结：将一个因数拆成整十数与一位数相加的形式，用乘一位数和乘整十数的方法解决因数是两位数后乘法问题较简便。
三、巩固
1．用小丁丁的方法计算
17×29
47×73
53×67
=17×20+17×□
=47×□+47×□
=
=
=
=
=
=
=
2．谁的算法多？
12×16
12×16
12×16
12×16
=
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=
还有其他方法吗？
12×16
12×16
四、总结：这节课学了什么本领？（根据学生回答揭示课题）
你有什么收获？
课后反思：
注重为学生创设独立思考的空间，先让学生在观察后有所发现，然后组织讨论交流。这样的交流讨论，是在学生独立思考之后进行的，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生的积极性。