人教版九年级化学上册 3.1分子和原子（第一课时）教学设计

分子和原子（第一课时）教学设计
【教学目标】
1、知识与技能
（1）认识分子的存在，了解其性质及概念；
（2）用微观的观点解释一些生活中常见的现象；
（3）培养学生的抽象思维能力、分析、推理能力。
2、过程与方法
（1）运用分子的知识解释某些日常现象；
（2）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工，通过现象了解分子的本质；
（3）通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力；
3、情感态度与价值观
（1）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育；
（2）逐步提高学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力；
（3）在探究分子的过程中，通过实验现象获得对分子的感性认识，再由理性认识指导感性认识，逐步形成辨证唯物主义世界观。
【教学重点】
1.引导学生认识分子、原子是客观存在的。
2.会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
【教学难点】
1.建立微观粒子运动的想像表象，初步体会与宏观物体运动的不同点
2.想像力和分析、推理能力的培养
【教学方法】
实验探究法，多媒体辅助教学法
【教学设计】
教师活动
学生活动
设计意图
【引入新课】观看视频以及河南名酒“宋河粮液”
感受神奇的微观世界，激发学习兴趣思考问题
从与教学内容有内在关系的话题，提出富于思考性、激发想象力的化学问题，确立正确的学习导向。
【猜想】眼睛放大足够的倍数去观察一杯酒，能看到什么？科学实验证明：物质都是由微小粒子——分子、原子等微观粒子构成的。
猜想
【板书】一、宏观物质由分子、原子等微小粒子构成的。
倾听
【实验探究】演示实验：氨水能使酚酞变红色【讲述】氨水具有能使酚酞变红色的化学性质演示实验：模拟“桃花树”桃花变红色【提问】桃花上的酚酞没有与氨水接触，为什么还能变红色？【猜想】氨水中的分子是在不断运动的
观看实验感知思考，得出猜想
通过实验得出猜想：氨分子是不断运动的？加深学习印象，对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
【分组实验】任务一：验证分子是不断运动的【结论】分子是不断运动的
小组实验，验证猜想
通过实验帮助学生理解分子是不断运动的，培养学生的观察能力和科学的思维方式。
【分组实验】两个烧杯中放同等体积的热水和凉水，加入品红，观察现象。【总结】这个探究活动，让我们验证了分子的性质——分子是不断运动的。并且得出温度越高，分子的运动速度越快。【板书】分子的基本性质1、分子是不断运动的。
学生分组实验。验证分子的性质：分子在不断的运动，并得出温度越高，分子的运动速度越快
【提问】分子还有其他的什么性质呢？接下来继续通过实验的方法探究分子的性质
【回答问题】
学会用分子观解释宏观现象，深化对分子性质解。
【学生演示实验】将1体积的水和1体积的酒精混合，观察液面高度【讲解】混合后液体的体积明显比混合前少了。这说明了什么呢？分子间存在间隙，较小的分子钻到了其他分子的间隙中，而使混合物的体积减小。【得出结论】分子之间有间隔【板书】2.分子之间有间隔
思考、产生疑问、大胆猜想、仔细观看实验。
引发“1+1=2”的知识冲突，激发学生探索与听讲。
【提问】运用已学知识和生活经验，你能说出分子间存在间隔的事实依据吗？
【回答】给自行车车胎打气说明气体分子间有间隔；物质有热胀冷缩的性质，说明分子间有间隔；
学以致用，学会用分子观解释宏观现象，深化对分子特征的理解。
【提问】构成物质分子间的间隔相同吗？【演示实验】干冰升华烧瓶放在冰水和热水中（解释热胀冷缩）【结论】
气体物质粒子间的间隔较大，固态、液态物质的粒子间的间隔比较小。
观看实验，思考问题
通过实验事实，培养学生实事求是的科学态度。
【多媒体演示】一片树叶放大一千万倍才能看到DNA分子【结论】3.分子的质量和体积都很小
观看多媒体演示
让图片的变化给人冲击的视觉效果
【课堂练习】练习课件上展示的习题
思考、做练习
通过课堂练习加深知识理解，及时发现问题并解决问题。
【布置作业】思考生活中的哪些现象可以用分子的观点解释？
通过生活中现象的观察加深对分子的性质的理解
【板书设计】
第三单元
课题1
分子和原子
一、宏观物质由分子、原子等微小粒子构成
分子在不断地运动
二、分子的性质
分子之间有间隔
分子的质量和体积都很小