2020-2021学年人教版八年级生物下册 7.2.5 生物的变异 课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
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人教版生物学八年级下册课件
第七单元
生物圈中生命的延续和发展
第二章
第五节
生物的变异
现代各品种金鱼是由其野生类型金鲫鱼人工培育而来的。从图中可以看出。金鱼和金鲫鱼的外形差异很大，你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？
想一想
议一议
通过本节学习，你将知道：
1.能够正确区分可遗传的变异与不可遗传的变异。
2.知道引起生物变异的原因。
3.了解人类如何应用遗传变异原理培育新品种。
生物的种类繁多，不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的
。
变异
各种相对性状都是通过变异产生的。
番茄的红果和黄果
豌豆的圆粒和皱粒
变异是生物界普遍存在的生命现象，是生物的基本特征之一
变异的普遍性：
一、认识生物的变异
不同品种的菊花
不同种类的生物的变异
猫的四口之家
同种类的生物的变异
1.一对色觉正常的夫妇生下一个色盲的孩子。
2.兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。
1.上述两个事例中的变异是由什么原因引起的?
2.这两种变异是不是都能遗传给后代呢？
二、探究一种变异现象
探究
思考
事例1是由
所引起的变异。
遗传物质发生改变
事例2是单纯由
的，而遗传物质没有发生改变的变异。
环境条件引起
这种变异能遗传给后代称可遗传的变异。
这种变异不能遗传给后代称为不可遗传的变异
生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响。
甲
乙
丙
丁
探究：花生果实大小的变异
探究
花生果实大小的变异
提出问题
——花生果实的大小与什么有关？
作出假设
——花生果实的大小既与品种不同有关，又受环境影响
1、实验中应选择几种花生品种？
2、怎样区分大小不同的两个品种的花生果实？
3、测量花生果实的哪个部位？如何测量？
4、应如何选择花生？数量呢？
两种；一种是大花生，一种是小花生。
通过测量
测量花生果实的长轴
随机取样；要有足够的数量，建议不少于30枚。
1.随机抽样，样品要有足够数量，不少于30粒。
2.测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍五入。
3.选择适当的测量工具和测量方法。
4.用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用柱形图表示）。
提示
1.把所分发的花生粒用所做工具测量，所测花生粒要从中随机抽取，测量时，测花生的长轴的长短，长短以毫米计，四舍五入。
2.所测结果填入表格中：
实施计划：
测量结果
1
2
3
5
6
…
28
29
30
平均值
大花生的长轴大小(mm)
30
26
21
25
30
…
31
32
32
31.5
小花生的长轴大小(mm)
25
26
29
18
17
…
11
27
22
26.4
3.根据所得数据，在坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线。
实施计划：
大花生
×
大花生
Dd
Dd
D
d
D
d
DD
Dd
Dd
dd
大
大
大
小
讨论45
①用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？
2计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结果？
3把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子
种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢?你作出
推测的依据是什么?
④从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收
获的种子一定都是大的吗？为什么？
大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生。
花生果实长度的平均值
＞
小花生果实长度的平均值这种差异是由基因控制的
大花生在贫瘠的土地会长的小些；小花生在肥沃的土地里子会长大些，但影响有限。环境影响生物的性状的表现。
不一定
通过以上学习，你会认识到生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。P46
①同种类之间，不同个体之间的差异，首先取决于
遗传物质的不同，其次与环境也有关系。
②由遗传物质的变化引起的变异是可遗传的变异；人的眼
睛的虹膜有褐色和蓝色、人的辨色能力有正常的和色盲等
③单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就
不会遗给后代，是不遗传的变异，如断了尾巴的老鼠。
1.可遗传的变异：由遗传物质发生改变所引起的变异。
2.不可遗传的变异：由环境条件引起的，而遗传物质没有发生改变的变异。
基因
→
性状
←
环境
控制
影响
变异的分类：
性状是基因与环境共同作用的结果
得到结论
1.生物性状的变异是_____
存在
2.变异产生的原因:
生物性状的变异由_______
物质决定，
也受___
_____的影响。
遗传
环境因素
环境-----不遗传变异
普遍
遗传物质----遗传变异
韭菜
韭黄
不可遗传的变异
辩一辩
人们用黑纸剪制成字样,贴在苹果的向阳面上。由于被遮住的地方照不到阳光,不能进行光合作用,同时花青素的形成也受到影响,并且还产生了黄色的胡萝卜素,所以显出黄色;未遮光的地方,由于阳光充足,
使花青素增多,变成了红色。
下列变异哪些属于遗传变异，哪些属于不遗传变异？
1.南橘北枳
2.用一种化学制剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数目加倍，这样的甜菜含糖量高，这种变异属于
。
3.通常大蒜苗是绿色的，可是这几株却成了黄色的。
4.小麦中出现抗倒伏的植株。
5.大花生种到贫瘠的土壤中，
收获的是小花生。
环境不同导致的——不遗传变异
遗传变异
不遗传变异
遗传变异
不遗传变异
1.人工选择育种，培育高产奶牛
通过人工定向选择出产奶高的奶牛进行繁育，再选择
、
再繁育
，在后代中培育出高产奶牛。
二、人类应用遗传变异原理培育新品种
基因重组
2.
杂交育种——
基因重组
高产倒伏小麦
低产抗倒伏小麦
高产抗倒伏小麦
杂交
通过杂交，使高产和抗倒伏的基因重新组合在一起，杂交后代同时具有抗倒伏的基因和高产的基因，并且这两种基因控制的性状都能显现，产生了高产抗倒伏的小麦。
基因重组
实例3:诱变育种——基因突变，培育太空椒
太空椒是在太空的条件下（射线），引起基因发生改变而培育成的新品种。称为基因诱变（基因诱导变异）
普通椒
太空椒
普通甜椒的种子经过太空漫游后播种，再经过选择，培育成太空椒。太空椒与普通甜椒相比，果型增大，产量普遍增长20%以上；品质也大为改善，如维生素C、某些微量元素的含量都比普通甜椒高了不少。
各种太空航椒
三、生物变异的意义——有利于物种进化
生物变异给自然界带来什么？给人类带来什么？
好的一面：
物种进化；培育生物新品种，造福人类；
坏的一面：
生物患病；害虫进化；出现畸形生物或畸形器官，给人类带来危害。
表现
四、遗传与变异的联系
没有变异，生物界就失去进化的素材，遗传只能是简单的复制。没有遗传，变异不能积累，变异失去意义，生物也不能进化。
一、变异的类型
可遗传的变异
不遗传的变异
二、引起变异的原因有两个方面：
①首先决定于遗传物质基础；
②其次与环境也有关系；
三、培育新品种：
选择繁育、杂交育种、诱变育种
小结
1、有关变异的叙述中,正确的是（
）
A、变异对生物的生存都是不利的
B、变异对生物的生存都是有利的
C、变异一旦出现,就可以遗传给后代
D、有的变异是由遗传物质变化引起的,有的则是由不同环境引起的.
2、下列变异中，不可遗传的是
（
）
A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子
B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色
C、玉米地中常出现的白化苗
D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
3、下列现象中属于可遗传的变异是（
）
Ａ、同卵双生姐妹，姐姐比妹妹略胖
Ｂ、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满
Ｃ、不同人种的肤色不同
D
D
Ｃ
4、生物进化的内在因素是（????
）
A．产生了有利变异????????????????
B．产生了可遗传的变异
C．产生了不利变异????????????????
D．产生了不遗传的变异
5、下列属于生物变异现象的是（??
）
A.孔雀和鸭子的羽毛明显不同?????
B.一棵树上所结的果实，在大小、形态、颜色上有差异?
C.蝗虫的体色夏季为绿色，秋季为褐色
D.蜜蜂的发育过程中，成体与幼体有显著的差异
6、原鸡是家鸡的祖先，原鸡和家鸡有很多相似的特征，但家鸡的产蛋量高。人们能把原鸡驯化成产蛋量高的家鸡，是因为生物有
?（??
）
A.生殖和发育的特征????
B.生长现象的特征
C.遗传和变异的特征????
D.新陈代谢的特征
B
B
C
1.(1)×；(2)×。
2.B。
3.C。
4.这种变异能够遗传。由遗传的物质基础发生变化引起的变异是可遗传的变异。
色体属于遗传的物质基础。使用化学试剂使亲代细胞内的染色体加倍，当亲代细胞通过细
胞分裂产生生殖细胞时，生殖细胞内的染色体数也会比正常的增加一倍，产生可遗传变异
1.(1)×；(2)×。
2.B。
3.C。
4.这种变异能够遗传。由遗传的物质基础发生变化引起的变异是可遗传的变异。染色体属于遗传的物质基础。使用化学试剂使亲代细胞内的染色体加倍，当亲代细胞通过细胞分裂产生生殖细胞时，生殖细胞内的染色体数也会比正常的增加一倍，产生可遗传变异。
5.举例：(1)转基因大豆可以抵抗除草剂——草甘膦，草甘膦会把普通大豆植株杂草一起杀死；(2)高产优质转基因奶羊新品种——人乳铁蛋白基因转入克隆奶山羊的基因组中；(3)转基因超高产大豆新品种——转基因大豆94—8有三个特点：高抗病逆、产量高，对大豆病毒、叶斑病、灰霉病抵抗力极强。株高1m，主茎结荚密，节间短单株结荚160个以上，最高达278个荚，平均亩产300kg，最高可达405kg；适应性强。