四年级下册数学教案-1.1 观察物体冀教版

《观察物体（二）》教学设计
【教材分析】
本节课观察由两个实物组成的物体。教材安排了两个活动。活动一：小狗回家。设计了一个充满童趣的情境，出示四幅从不同方向看到的图画。先让学生观察情境图，再辨认教材中提供的四幅图分别是什么方向看到的。活动二：呈现三个小朋友画暖瓶和杯子的情境图以及他们画的三幅图画。判断这三幅画分别是谁画的，最后讨论兔博士提出的问题。
【学情分析】
四年级的孩子，虽然有一定的自主能力，但自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够。他们既爱说又爱动，注意力不持久，形象思维占主导，逻辑思维还不发达，很难理解抽象的概念。针对本单元的内容，从不同的角度观察物体，他们是有一定的生活经验的。但是，他们积累的经验是零散的，思想是原始的，思维是不够系统的。这一内容的教学要注重丰富学生对形状的感受和认知，教学中要联系生活实际，组织学生开展探索性的教学活动，注重知识发现和探索，使学生经历由“观察实物——初步感知——行程表象”的过程。
【教学目标】
1、知识与技能：能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形，发展学生初步的空间观念。
2、过程与方法：能结合具体情境，经历不同角度观察物体的过程。
3、情感态度与价值观：通过亲自的观察验证自己的想象，使学生获得积极的体验，培养学生的数学兴趣和自信心。
【教学重难点】
能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。
【教学准备】
1、教师：多媒体课件、暖壶、杯子；
2、学生：白纸、笔
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
故事导入 1、讲故事
同学们，上课之前，老师先给你们讲个故事。从前，印度有一位国王，他养了许多大象。有一天，他正坐在大象身上游玩，忽然看见一群盲人在路旁歇息，便命令他们走过来，问道：“你们知道大象是什么样子的吗？”盲人门同声否认道：“陛下，我们不知道。”国王笑道：“你们亲自用手摸一摸吧，然后向我报告。”盲人门赶紧围着大象摸起来。第一个盲人摸到了大象的鼻子，说道：“原来大象和竹子一样。”第二个盲人摸到了大象的身子，说道：“原来大象和一堵墙一样。”第三个盲人摸到了大象的腿，说道：“原来大象就像一根柱子啊！”第四个盲人摸到了大象的尾巴，说道：“原来大象就像一条绳子啊！”国王听了，哈哈大笑起来。
同学们，他们摸同一头大象，为什么判断会有这么大的差别？通过这个故事，你有什么启发？
2、如果是你，除了摸之外，还可以怎样观察？下面请同学们擦亮自己的眼睛，和老师一起去观察物体。（板书课题）
请同学们向前看，你都看见了什么？大家看到的都一样吗？
师小结：在观察一个事物时，如果观察的位置不同，看到的样子也会有所不同。我们要从不同方向进行观察，不能轻易下结论。
听故事，观察图片，思考为什么判断会有这么大的差别，并发表自己的意见。
孩子说自己看见的教室里的事物。 由故事引入，激发学生的学习兴趣。学生在理解故事内容的同时，谈受到的启示，从而引出课题：观察物体。
从实际出发，引导学生理解从不同位置观察，结果不同的意思。
讲授新课 一、小狗回家
小狗贝贝特别喜欢交朋友，有一天，贝贝回家时发现毛毛、多多、哈利都已经在家附近等它了，准备和它一起吃晚饭呢！
1、想象一下，它们分别能看到什么？
2、你知道下面的四幅照片分别是谁看到的吗？
3、出示四个角度看房子的图片
用自己的话说一说看到的景象
4、连一连
将小狗和它们看到的景象进行连线。
二、暖壶和杯子
1、一天，丫丫、红红、亮亮正在围着暖壶画画，有趣的事情发生了！丫丫说：“杯子哪儿去了呢？”红红说：“暖壶把手哪儿去了呢？”亮亮说：“这不都在呢嘛！”同学们，你知道这是怎么回事吗？
2、请你们模仿这三位小朋友的位置摆放物品，你们都能看到什么呢？
3、连一连
将人物和他们看到的景象进行连线。
4、延伸
你能画出暖壶的后面和上面吗？ 学生把自己当做图中的动物，用自己的话叙述看到的景象。
毛毛看见房子的正面；贝贝看见房子的侧面，树在房子的后面；多多先看见树，房子在树的后面；哈利看见房子的后面。
学生说出三个人看见不同画面的理由。
丫丫：“我只看到了暖壶”；红红：“我看到杯子把暖壶遮住了一部分”；亮亮：我看到暖壶在左边，杯子在右边。
从后面看，杯子在左面，暖壶在右面；从上面看，暖壶和杯子好像都被压扁了。 学生把自己当做其中一位小动物，设身处地思考问题，表述自己看到的事物的样子，从中学会观察事物的方法。
通过连一连的方式检验学习成果。
从身边的实物出发，激发学生观察兴趣。
换位思考，用自己的话说一说看到的物体的样子，培养学生的语言表达能力，并为后面连一连的内容做了铺垫。
延伸拓展，培养学生独立思考的能力及空间意识，学会举一反三。
巩固练习 练一练1、2、3题
自己读题，想一想，做一做，再和同桌交流一下自己判断的理由。 学生独立完成练习，然后同桌之间进行交流。 以仿例练习来巩固所学知识，提高学生对知识的掌握程度。
反思总结 1、刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？
2、在观察物体的过程中，你发现了什么？
（同一个物体，从不同的角度去观察，看到的是不一样的。我们今后在观察物体时要注意从不同位置去观察，在思考问题时也要学会从不同的角度去思考，这样得出的结论才会更加全面、更加准确。） 学生畅所欲言 通过总结，学生对本节课知识的印象更加深了，也培养学生及时梳理知识的好习惯。
【教学反思】
本节课，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同的位置观察物体，看到的景象可能是不同的。培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念。通过学生的活动，激发了他们的学习兴趣，培养了学生的合作意识。
1、活动是学生学习数学的一个重要的方式。活动不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识。本节课在这一点上体现得比较突出。在讲授暖壶和杯子环节时，不是让学生单纯地坐在座位上看一看、说一说，而是让学生自己摆出和教学图中一样的景象。这样的亲身体验，学生不仅获得了知识，还获得了学习的快乐。
2、给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生的动手操作，让学生自己体验观察方法。给学生提供了更大的探索、交流、合作空间。
不足之处：
学生动了起来，思维也活跃起来了。不过学生活动的没有章法，我应该认真思考一下，如何设计一种既能激发学生学习兴趣，又让学生“活而不乱”的课堂活动。