部编版小学语文五年级下册第二单元习作:写读后感 课件+教案(20张)

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名称 部编版小学语文五年级下册第二单元习作:写读后感 课件+教案(20张)
格式 zip
文件大小 5.2MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-03-20 11:38:47

文档简介

(共20张PPT)
读后感
读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来,这样的文章就叫“读后感”。
习作要求
1.介绍文章或书印象最深的内容。
2.写自己真实的感想。
3.联系阅读积累、生活经验,也可以引用原文中的语句。
习作指导
一、审题
读后感的侧重点是“读”还是“感”?
读后感侧重在“感”上。
1
写好读后感的前提是什么?
原文读懂,读得认真,才能有所感,并且有深刻的感受。
2
读后感中的“感”指什么?
读后感的“感”是感受、感想、感动、感情、感悟,即获得的知识、明白的道理、情感的波动以及不同的见解等。
3
习作指导
二、选材
文章的感点分别是什么?
写《钢铁是怎样炼成的》读后感的感点是保尔柯察金的人物形象。
写《祖父的园子》读后感的感点是“我”跟着祖父学种菜的温馨情景。
写《铁杵成针》读后感的感点是做事要有恒心的道理。
习作指导
三、拟定题目
1.读《
》有感
2.《
》读后感
3.主标题(感受)+副标题《

(读《
》有感)
拟主标题要紧扣感想的中心,即抓住感点,突出感想的主题,同时讲究语言的高度概括。
习作指导
四、习作框架
“引”:简述文章内容。
1
“议”:紧扣主题谈感悟,结合文章来分析。
2
“联”:联系自己、他人、作品中的事例,再次扣题。
3
“结”:引用名言来总结或总结今后如何做。
4
习作指导
联系生活实际写的时候要写详细,要多加一些语言、动作以及心理等描写。这部分是最重要的,可以将与文中主人公截然不同的人和主人公进行比较。最好是你自己,这样才可以显现出你要向他学习的决心。
习作指导
五、例文评析
只有“引”和简单的“议”,没有“联”和“结”。
读了《西游记》我深有感触,文中曲折的情节和唐僧
师徒的离奇经历给我留下了深刻的印象。本书作者罗贯
中为读者讲述了唐僧和他的徒弟一路上历尽艰险、降妖
伏魔,经历了九九八十一难,最终取得真经的故事。正
是这离奇的故事情节赢得了广大读者的心,使这本书成为
了我国古代的四大名著之一。
习作指导

《水浒传》这本书讲述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义梁山,到受朝廷招安,再到大破辽兵,最后剿灭叛党,却遭奸人谋害的英雄故事。
读完全书,在我脑海里留下深刻印象的只有一个字:义。我把它解释为正义。一个具有强烈的正义感的人,就是一个精神高尚的人。古往今来有多少英雄好汉,舍生取义。难道是他们不怕死

习作指导
他们为了正义,为了真理可以奋不顾身,因为强烈的正义感清楚地告诉他们,什么是不该做的,什么是值得用生命去奋斗的。
当今社会有正义感的人越来越少了,有一天放学回家的路上,一位老爷爷摔倒在地上,竟然没有一个人愿意扶起老爷爷。没办法,这种事情如今只有像我这样的傻子才愿意做。我把老爷爷扶起来,问他摔疼了没有,他嘴里不停地说着:“谢谢你,小朋友”。

习作指导
我心里敬重《水浒传》里的英雄好汉,所以我也想当一个无名小英雄,让身边的人感受到正义,这是我们每个人都要做到的。

存在问题
读后感存在的四个问题:
有读无感
读多感少
有感无读
读感脱节
修改习作
好文章是改出来的。
——鲁迅
修改习作
读一读自己完成的读后感初稿,针对这四个问题想一想:你的初稿有没有把自己的感想表达清楚?结合刚才学到的方法,修改初稿,把自己的感想表达得更清楚。
修改习作
展示台上展示修改好的优秀习作,全班交流。
全班展示
修改习作
同桌之间互换习作读一读,和同桌交流,看看有没有把“联系生活”的情形写具体,根据同桌的意见再进行修改,直到满意为止。
同桌互评
板书设计
习作二
写读后感
引——概述主要内容
议——对人物或事件进行评议
联——围绕生活的具体事例展开(可突出对比)
结——(引用名言或今后如何做进行总结)
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教学课题
习作二
教学目标
1.
帮助学生认识读后感这种文体,明确读后感的基本要求,初步掌握写读后感的写法。2.
按照要求完成习作,在习作中感情要真实具体,增强习作的自信心,激发学生写读后感的兴趣。3.
养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作,进一步培养“读好书”“好读书”的习惯。
教学重点
明确读后感的基本要求,初步掌握写读后感的写法。
教学难点
能把联系生活的一件事情写具体,记录当时的真实感受。
教法与


讲授法、情境法等。
教学准备及手段
多媒体课件




个人加减
第一课时一、导入新课1.语言导入:同学们,本单元我们一起遨游古典名著,领略文化风采,相信同学们都有自己的感受。今天,我们一起来写一写读后感。2.明确什么是读后感。读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来,这样的文章就叫“读后感”。二、了解习作内容与要求(1)介绍文章或书印象最深的内容。(2)写自己真实的感想。(3)联系阅读积累、生活经验,也可以引用原文中的语句。三、写作指导。1.审题指导。(1)读后感的侧重点是“读”还是“感”?(读后感侧重在“感”上。)(2)写好读后感的前提是什么?
(原文读懂,读得认真,才能有所感,并且有深刻的感受。)(3)读后感中的“感”指什么?(读后感的“感”是感受、感想、感动、感情、感悟,即获得的知识、明白的道理、情感的波动以及不同的见解等。)2.选择习作材料:明确文章的感点分别是什么。如:写《钢铁是怎样炼成的》读后感的感点是保尔柯察金的人物形象。
写《祖父的园子》读后感的感点是“我”跟着祖父学种菜的温馨情景。
写《铁杵成针》读后感的感点是做事要有恒心的道理。3.拟定题目。(1)读《
》有感(2)《
》读后感(3)主标题(感受)+副标题《

(读《
》有感)拟主标题要紧扣感想的中心,即抓住感点,突出感想的主题,同时讲究语言的高度概括。4.习作框架。(1)“引”:简述文章内容。(2)“议”:紧扣主题谈感悟,结合文章来分析。(3)“联”:联系自己、他人、作品中的事例,再次扣题。(4)“结”:引用名言来总结或总结今后如何做。特别提醒:联系生活实际写的时候要写详细,要多加一些语言、动作以及心理等描写。这部分是最重要的,可以将与文中主人公截然不同的人和主人公进行比较。最好是你自己,这样才可以显现出你要向他学习的决心。五、例文评析。例文1:读了《西游记》我深有感触,文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深刻的印象。本书作者罗贯中为读者讲述了唐僧和他的徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔,经历了九九八十一难,最终取得真经的故事。正是这离奇的故事情节赢得了广大读者的心,使这本书成为了我国古代的四大名著之一。评析:只有“引”和简单的“议”,没有“联”和“结”。例文2:《水浒传》这本书讲述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义梁山,到受朝廷招安,再到大破辽兵,最后剿灭叛党,却遭奸人谋害的英雄故事。
读完全书,在我脑海里留下深刻印象的只有一个字:义。我把它解释为正义。一个具有强烈的正义感的人,就是一个精神高尚的人。古往今来有多少英雄好汉,舍生取义。难道是他们不怕死吗?他们为了正义,为了真理可以奋不顾身,因为强烈的正义感清楚地告诉他们,什么是不该做的,什么是值得用生命去奋斗的。
当今社会有正义感的人越来越少了,有一天放学回家的路上,一位老爷爷摔倒在地上,竟然没有一个人愿意扶起老爷爷。没办法,这种事情如今只有像我这样的傻子才愿意做。我把老爷爷扶起来,问他摔疼了没有,他嘴里不停地说着:“谢谢你,小朋友”。我心里敬重《水浒传》里的英雄好汉,所以我也想当一个无名小英雄,让身边的人感受到正义,这是我们每个人都要做到的。评析:从“引”“议”
“联”“结”四个方面展开,较为具体。四、自主拟题,自由写作1.指导学生自主拟题。
2.放手让学生自主习作。第二课时一、交流分享,学习方法。1.佳作欣赏:指名学生朗读佳作;交流评价。2.教师出示相关段落,引导学生从“概括是否精炼到位”“联系事例是否具体”几个方面评议。二、修改习作。学生自主修改习作;同桌交流;全班展示交流。三、总结提升。1.
在本次习作中,你们有哪些收获?2.教师总结:本次习作的主题是“写读后感”,我们在习作中要围绕生活中的事例,把自己的感受写具体,写出自己的真情实感。
板书设计
写读后感引——概述主要内容议——对人物或事件进行评议
联——围绕生活的具体事例展开(可突出对比)
结——(引用名言或今后如何做进行总结)
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精品试卷·第
2

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2
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