四年级下册数学教案-6.4 小数的性质冀教版

小数的性质
教学目标：
1、知识与技能：理解并掌握小数的性质，理解小数大小不变的道理，
能应用小数的性质进行数的改写。
2、过程与方法：结合具体事例，经历认识小数的性质并应用的过程。
3、情感态度与价值观：积极参加数的改写。比较和归纳等数学活动，
能进行有条理的思考，感受数学结论的合理性。
教学重点：理解和掌握小数性质的含义，并能应用小数的性质解决实
际问题。
教学难点：小数性质归纳的过程。
教具：多媒体课件
教学过程：
一、情境导入
师：在商店里，商品的标价经常写成这样：
（课件出示：中性笔单价是2.50元，笔袋8.00元。）
师：你知道这里的2.50元和8.00元是钱吗？
师：在你的生活经验中，2.5元和2.50元谁的价格贵一些？8.00元，
8元呢？
师：为什么2.50元和2.5元、8.00元和8元，它们的书写形式不同，
而大小却相同呢？今天这节课我们就一起来探讨这个问题。
二、探求新知
（一）比较数据，探求新知
（课件出示：把5分米、50厘米、500毫米改写成以“米”为单位的
小数。）
师：请在练习本上完成。
汇报，指名板演：5分米=0.5米
50厘米=0.50米
500毫米=0.500米
师：你是怎么想的？
师：你说得非常棒！现在谁来帮我指出这三个长度在米尺上的位置？
说一说你发现了什么？
板书：5分米=50厘米=500毫米
↓
↓
↓
0.5米=0.50米=0.500米
师：这三个小数有什么相同点和不同点？
（二）直观对比，探求新知
（课件出示）
师：你发现了什么？
师：分别用什么小数表示？
师：你认为这两个数的大小怎样？为什么他们的大小相等？
师：同学们，你们真了不起，通过动手操作，缜密分析，验证得出这
性质，这就是小数的性质（板书课题）。
（课件出示：小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。这叫做
小数的性质。）
师：认真读这句话，你认为哪些字是非常关键或必不可少的？为什
么？
三、巩固新知
1、化简下面的小数。
0.70=
105.0900=
2、不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
0.2=
4.08=
3=
3、下面的数哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？
3.90
0.300
102.020
1.800
60.06
5.780
5000
0.0040
四、总结深化
1、小数的性质是什么？
2、小数的性质有什么应用？（化简和改写）
3、把小数化简或改写时，需要注意什么？
（1）化简时，只能去掉小数末尾的0。
（2）改写时，只能去掉小数末尾的0.
（3）改写整数时，在整数个位的右下角点上小数点，再添上0。
师：同学们，通过你们自己的努力，你们今天的收获可真不少，希望
在以后的学习中继续努力！这节课我们就上到这里。