一年级下册数学教案-4.2 两位数加减一位数 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-4.2 两位数加减一位数 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 266.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-20 14:58:15 | ||
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文档简介
课 题 两位数加减一位数（一） 课型 新授课
教材分析 100以内数的加减法是建立在20以内数的加减法上。而两位数加减一位数是两位数加减整十数的延续，同时也是两位数加减两位数的基础。为此，必须使学生熟练掌握两位数加减一位数的计算。
学情分析 本节课的教学起点是在学生已掌握了20以内数的加减法，现在进入两位数加减一位数的学习，它们都是建立在20以内加减法的基础上。并通过一阶段的学习，学生也已初步具备小组合作、交流的能力。因此本堂课的设计重点在于学生能够通过多种活动来获得计算方法的理解与掌握。多种活动为利用小棒、小圆片位置表、数射线等。整个过程分为“创设情境，导入新课；初步感知，尝试探究；巩固练习，加深体会；拓展应用，发展思维”四个层次。围绕“西游记师徒四人大闯关”这一活动主题，通过“小组—同桌—独立练习”等活动形式，引导学生在学习中体验数学，在生活中运用数学。使他们的智能得到发展，形成良好的认知结构和学习习惯。
教学目标 1、掌握两位数加减一位数的计算方法，并能熟练地进行口算
2、会提出自己的算法，进行交流和比较，逐步发展算法思维。
3、发展初步的动手操作能力，发散思维能力和语言能力。
4、在学习过程中感悟数学与生活的联系，体会学习的快乐。
“研究目标”驱动单 研究
目标 研究学生在数学课堂教学中的主动有效参与策略，促使不同层次学生通过积极主动的参与，鼓励对两位数加减一位数（不进退位）计算方法的多样性，从而提高课堂教学效果。（这里的有效指对学生的学前作精确的分析，从学生的起点出发设计有发展空间的问题，进而使学生积极地思维。）
教学
措施 1、通过对学生的学前测试，准确了解学生目前已拥有的知识经验和解决问题的策略以及在学习“两位数加减一位数”时可能会遇到的问题。
2、从教材和学生实际出发，有效设计问题，让学生已有知识迁移深化新知识。
3、通过摆一摆、说一说、算一算等活动，提高不同层次学生的学习兴趣。
4、让学生总结课堂中收获并全班一起交流，并且学会自评、师生互评、学生互评。
教学重点 通过实践探索，合作交流，理解和掌握两位数加减一位数（无进退位）。
教学难点 探索类推得出两位数加减一位数（无进退位）的计算方法。
课前准备 每个_??????_都准备小圆片、位值表、小棒、学习单。
教学 环节 教 学 过 程
师 生 活 动 目标指向 评价关注点
一、创设情景，导入新课
师：大家都知道西游记唐僧师徒四人去取经的故事吧！你们愿意陪唐僧师傅一起去冒险探密吗？（播放多媒体课件）
学生回答：愿意 一年级小朋友活动好动，针对其个性特点，基于导入部分对激发学生的学习兴趣很重要，为此，设计本课的一条线索就是让学生跟着唐僧师傅一起作一次探险活动，引起学生的学习兴趣。
探究新知
以旧导新：（解救悟空）
师：看这是谁被压在五指山下呢？如来佛说只要你们用最快的速度求出以下题目，你才可以释放孙悟空？
3＋2＝ 8－6＝
13＋2＝ 18－6＝
5＋3＝ 5－4＝
15＋3＝ 15－4＝
师：观察上下两组题目，你发现什么？
总结：只要先算出个位上的数相加等于几，然后在十位上只要写上1就可以了。
学生汇报
探究新知：（收服悟空）
师：孙悟空被救出来后，为了报答唐僧愿意一路保护他。但唐僧想出了个题包要考考孙悟空的本领？一起来看看!
3+2＝？
13+2＝？
23+2＝？
师：谁能告诉大家23+2你们是用什么方法计算出来的？
学生小组合作讨论。
汇报交流。
方法一：小棒
得出：3＋2＝5
20+5＝25
方法二：
十
个
在位置图上用小圆片的方法：3个圆片加上2个圆片，共有5个圆片。
3＋2＝5
十
个
可以推出：
先算个位上，3个圆片加上2个圆片，共有5个小圆片，再加上十位上的两个圆片，就是20+5＝25
方法三：
用分拆的方法可以得到：先算3+2＝5，然后20+5＝25。
师:哪种方法最简单最好记？
总结：一个两位数加上一位数，不进位时，先把个位上的数相加，十位上的数字照写就可以了。或者说，不进位的两位数加一位数，只要在这个两位数的个位上进行加法就可以了。
小练习：（采桃子）
24＋3＝ 36＋3＝ 4+41＝ 8＋71＝
继续探究：（收服猪八戒）
师：只要做出这道题就能制服妖怪。
出示题目： 25－4＝？
总结：两位数减一位数，只要把个位上的数相减就可以，或者，用个位上的数字相减，然后十位上的数字照写。
学生自己完成题目
汇报交流
小练习：（搬石头）
35－3＝ 28－6＝
76－5＝ 65－4＝
上学期已经学习过20以内数的无进退位加减法，这里让学生复习旧知识，希望能够对学习新知识打下铺垫的作用。
利用学生的多种算法，也从旧的知识中，推导出两位数加一位数不进位的计算方法。而且这里运用类推的方法，通过摆一摆、想一想、说一说，学生很容易得出计算结果。让学生在潜移默化中学习到了新的知识。
及时巩固两位数加一位数练习，针对低学生的年龄特点，创设了答题摘桃子的练习，侧重于练习的趣味性和多样性。
有了前面加法题的铺垫，减法题放手让学生独立思考和解决，培养了学生类推的能力。可以得出，一个两位数减去一位数，不退位时，只要在这个两位数的个位减去这个数就行了。
及时巩固两位数减一位数练习，针对低学生的年龄特点，创设了答题种庄稼的练习，侧重于练习的趣味性和多样性。
学生能够迅速并准确的解决4组题。
学生能够通过摆一摆、画一画等方法推算出计算结果。
学生能够正确掌握计算方法。
学生能够借鉴加法的方法得出减法的计算方法。
学生能够正确的掌握减法的计算方法。
三、巩固练习
（智过流沙河，收服沙悟净）
师：师徒三人继续出发，前面出现了一条大河，借助石头过河。
23＋4＝ 49－7＝
88－2＝ 21＋7＝
44＋2＝ 67－2＝
学生自己完成题目
汇报交流
练习安排了基本练习和拓展练习，即突出了教学重点，体现练习坡度，有利于巩固新学知识，培养学生的数学思维能力，帮助学生建构合理的认识结构，把本课的教学目标落到实处。
四、拓展提高
综合应用（三打白骨精)：
1、停车场原来有汽车38辆，开走5辆。现在有多少辆汽车？
2、苹果有21个，西瓜有5个。苹果和西瓜一共有多少个？
3、草地上有25个小朋友在玩耍，又来了3个小朋友，过了一会，又走了4个小朋友，现在草地上还有多少个小朋友？
学生自己完成题目
汇报交流 数学来源于生活，同时也要服务于生活，将课堂知识与实际生活结合起来，使小朋友们更感同身受。 学生能够解决基本的应用问题，掌握应用题的解题格式。
五、交流总结 布置作业 1、这节课你们玩得高兴吗?你学会了什么？你是怎样学的?
2、如果5颗星分为满分，请你为你自己和你的同桌打几颗星？
引导学生回顾学习过程和掌握的知识，鼓励学生为自己和同桌打分，把评价多样化落实到实处。
教材分析 100以内数的加减法是建立在20以内数的加减法上。而两位数加减一位数是两位数加减整十数的延续，同时也是两位数加减两位数的基础。为此，必须使学生熟练掌握两位数加减一位数的计算。
学情分析 本节课的教学起点是在学生已掌握了20以内数的加减法，现在进入两位数加减一位数的学习，它们都是建立在20以内加减法的基础上。并通过一阶段的学习，学生也已初步具备小组合作、交流的能力。因此本堂课的设计重点在于学生能够通过多种活动来获得计算方法的理解与掌握。多种活动为利用小棒、小圆片位置表、数射线等。整个过程分为“创设情境，导入新课；初步感知，尝试探究；巩固练习，加深体会；拓展应用，发展思维”四个层次。围绕“西游记师徒四人大闯关”这一活动主题，通过“小组—同桌—独立练习”等活动形式，引导学生在学习中体验数学，在生活中运用数学。使他们的智能得到发展，形成良好的认知结构和学习习惯。
教学目标 1、掌握两位数加减一位数的计算方法，并能熟练地进行口算
2、会提出自己的算法，进行交流和比较，逐步发展算法思维。
3、发展初步的动手操作能力，发散思维能力和语言能力。
4、在学习过程中感悟数学与生活的联系，体会学习的快乐。
“研究目标”驱动单 研究
目标 研究学生在数学课堂教学中的主动有效参与策略，促使不同层次学生通过积极主动的参与，鼓励对两位数加减一位数（不进退位）计算方法的多样性，从而提高课堂教学效果。（这里的有效指对学生的学前作精确的分析，从学生的起点出发设计有发展空间的问题，进而使学生积极地思维。）
教学
措施 1、通过对学生的学前测试，准确了解学生目前已拥有的知识经验和解决问题的策略以及在学习“两位数加减一位数”时可能会遇到的问题。
2、从教材和学生实际出发，有效设计问题，让学生已有知识迁移深化新知识。
3、通过摆一摆、说一说、算一算等活动，提高不同层次学生的学习兴趣。
4、让学生总结课堂中收获并全班一起交流，并且学会自评、师生互评、学生互评。
教学重点 通过实践探索，合作交流，理解和掌握两位数加减一位数（无进退位）。
教学难点 探索类推得出两位数加减一位数（无进退位）的计算方法。
课前准备 每个_??????_都准备小圆片、位值表、小棒、学习单。
教学 环节 教 学 过 程
师 生 活 动 目标指向 评价关注点
一、创设情景，导入新课
师：大家都知道西游记唐僧师徒四人去取经的故事吧！你们愿意陪唐僧师傅一起去冒险探密吗？（播放多媒体课件）
学生回答：愿意 一年级小朋友活动好动，针对其个性特点，基于导入部分对激发学生的学习兴趣很重要，为此，设计本课的一条线索就是让学生跟着唐僧师傅一起作一次探险活动，引起学生的学习兴趣。
探究新知
以旧导新：（解救悟空）
师：看这是谁被压在五指山下呢？如来佛说只要你们用最快的速度求出以下题目，你才可以释放孙悟空？
3＋2＝ 8－6＝
13＋2＝ 18－6＝
5＋3＝ 5－4＝
15＋3＝ 15－4＝
师：观察上下两组题目，你发现什么？
总结：只要先算出个位上的数相加等于几，然后在十位上只要写上1就可以了。
学生汇报
探究新知：（收服悟空）
师：孙悟空被救出来后，为了报答唐僧愿意一路保护他。但唐僧想出了个题包要考考孙悟空的本领？一起来看看!
3+2＝？
13+2＝？
23+2＝？
师：谁能告诉大家23+2你们是用什么方法计算出来的？
学生小组合作讨论。
汇报交流。
方法一：小棒
得出：3＋2＝5
20+5＝25
方法二：
十
个
在位置图上用小圆片的方法：3个圆片加上2个圆片，共有5个圆片。
3＋2＝5
十
个
可以推出：
先算个位上，3个圆片加上2个圆片，共有5个小圆片，再加上十位上的两个圆片，就是20+5＝25
方法三：
用分拆的方法可以得到：先算3+2＝5，然后20+5＝25。
师:哪种方法最简单最好记？
总结：一个两位数加上一位数，不进位时，先把个位上的数相加，十位上的数字照写就可以了。或者说，不进位的两位数加一位数，只要在这个两位数的个位上进行加法就可以了。
小练习：（采桃子）
24＋3＝ 36＋3＝ 4+41＝ 8＋71＝
继续探究：（收服猪八戒）
师：只要做出这道题就能制服妖怪。
出示题目： 25－4＝？
总结：两位数减一位数，只要把个位上的数相减就可以，或者，用个位上的数字相减，然后十位上的数字照写。
学生自己完成题目
汇报交流
小练习：（搬石头）
35－3＝ 28－6＝
76－5＝ 65－4＝
上学期已经学习过20以内数的无进退位加减法，这里让学生复习旧知识，希望能够对学习新知识打下铺垫的作用。
利用学生的多种算法，也从旧的知识中，推导出两位数加一位数不进位的计算方法。而且这里运用类推的方法，通过摆一摆、想一想、说一说，学生很容易得出计算结果。让学生在潜移默化中学习到了新的知识。
及时巩固两位数加一位数练习，针对低学生的年龄特点，创设了答题摘桃子的练习，侧重于练习的趣味性和多样性。
有了前面加法题的铺垫，减法题放手让学生独立思考和解决，培养了学生类推的能力。可以得出，一个两位数减去一位数，不退位时，只要在这个两位数的个位减去这个数就行了。
及时巩固两位数减一位数练习，针对低学生的年龄特点，创设了答题种庄稼的练习，侧重于练习的趣味性和多样性。
学生能够迅速并准确的解决4组题。
学生能够通过摆一摆、画一画等方法推算出计算结果。
学生能够正确掌握计算方法。
学生能够借鉴加法的方法得出减法的计算方法。
学生能够正确的掌握减法的计算方法。
三、巩固练习
（智过流沙河，收服沙悟净）
师：师徒三人继续出发，前面出现了一条大河，借助石头过河。
23＋4＝ 49－7＝
88－2＝ 21＋7＝
44＋2＝ 67－2＝
学生自己完成题目
汇报交流
练习安排了基本练习和拓展练习，即突出了教学重点，体现练习坡度，有利于巩固新学知识，培养学生的数学思维能力，帮助学生建构合理的认识结构，把本课的教学目标落到实处。
四、拓展提高
综合应用（三打白骨精)：
1、停车场原来有汽车38辆，开走5辆。现在有多少辆汽车？
2、苹果有21个，西瓜有5个。苹果和西瓜一共有多少个？
3、草地上有25个小朋友在玩耍，又来了3个小朋友，过了一会，又走了4个小朋友，现在草地上还有多少个小朋友？
学生自己完成题目
汇报交流 数学来源于生活，同时也要服务于生活，将课堂知识与实际生活结合起来，使小朋友们更感同身受。 学生能够解决基本的应用问题，掌握应用题的解题格式。
五、交流总结 布置作业 1、这节课你们玩得高兴吗?你学会了什么？你是怎样学的?
2、如果5颗星分为满分，请你为你自己和你的同桌打几颗星？
引导学生回顾学习过程和掌握的知识，鼓励学生为自己和同桌打分，把评价多样化落实到实处。