一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 826.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-20 15:07:33 | ||
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文档简介
各人眼中的20
教学目标：
知识目标 1、通过一组一组地计数来构造20。
2、用各种方法来分割20的集合。
3、乘法题的建构。
能力目标：1、学会用科学观察的方法来建构知识。
2、培养学生合作的能力。
教学难点：区别4个5和5个4
教学重点：从不同角度思考，用各种方法分割数的集合。
教学关键：分割数字的方法多样性。
教学准备：多媒体
教学过程：
课题引入
师：小朋友们，老师这里有一副图片，图片上有一只小动物，你看到的小动物是谁？（小鸭子）
找到鸭子的嘴巴和兔子的耳朵。（鸭子、兔子）
师：同一幅画，由于我们小朋友观察角度的不同，看到内容也不同。那么数学中有没有这样的问题呢？让我们也去看看。
新课讲授
(一)各人眼中的6
情境一：村长搬新家了，他邀请小羊们来他的新家做客。喜羊羊带来了一些苹果，他想考考大家谁的眼力最棒。一闪而过的图片上，你看到了几个苹果？
生：我看到了6个苹果
追问：你们怎么那么快就知道了，你是几个一数的呢？
生：2个一数
追问：那你数了几次？（3）
还有没有其他看法的？
生：3个一数，数了2次
生：1个一数，数了6次
生：6个一数，数了1次
师：6个苹果，有的小朋友是2个一数的，有的小朋友是3个一数的，各有各的看法，这就是我们今天学习的新课题：各人眼中的数。
（二）各人眼中的12
情境二：不一会儿，美羊羊来了，她带来了香甜可口的草莓。你看到了几颗草莓？（12颗）
师：美羊羊眼中的12是几个一数的？
生：3个一数的
师：3个一数，我们就3个一圈。
圈了几次？（4次）
板书：3个一圈，圈了4次。
每圈一次是几个3？（1个3）
接下来跟着老师一起来圈一圈，数一数。
1个3
2个3
3个3
4个3
4个3是几？（4个3是12）
出示课件：
问：喜羊羊眼中的12是几个一圈的？
你会模仿着来说一说吗？
4个一圈，圈了3次，3个4是12
接下来我们用小圆片代替草莓，来圈一圈数一数。
请小朋友拿出学习单，圈出你眼中的12。几个一数，就几个一圈。
齐读要求：每次圈的个数一样多，正好圈完。
交流汇报：
师：几个一圈的？圈了几次？请小朋友伸出右手，跟着老师一起圈一圈，数一数。
学生汇报，教师板书。如下：
边画圈边数，1个3,2个3,3个3,4个3
4个3是几？12，出示板贴（4个3是12）
看图写加法算式，谁想来试一试？
3+3+3+3=12
板书：
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=12 12个1是12
2+2+2+2+2+2=12 6个2是12
3+3+3+3=12 4个3是12
4+4+4=12 3个4是12
6+6=12 2个6是12
12 1个12是12
师：请小朋友们认真观察一下，我们写出来的这几个算式，你发现了什么秘密？
生：算式的结果都是12.（师：算式的和都是12）
每个算式的加数都相同。
学生看到了1234612这样的排列顺序
（师加以总结：1236 是按照从小到大的顺序。这样就可以保证我们能不重复不遗漏的找到所有的数数方法。这就是我们数学上常用到的有序思考。）
（3）各人眼中的18
情境三：
第3位来做客的是懒羊羊，他带来了18个大西瓜。
你能根据提示，推测出懒羊羊是几个一圈的吗？请你在学习单上圈出你推测的结果。（6个一圈）
美羊羊又是几个一圈的呢？（3个一圈）
师：都有3和6表示的意思一样吗？（请小朋友来说一说）
（4）各人眼中的20
情境四：最后一位来做客的是沸羊羊。他带来了20个小圆片。请你圈出你眼中的20，并填一填。
老师想请我们小朋友有序的来说一说。
用这三句话
（）个一圈，圈了（）次，几个几是几。
这就是我们眼中的20。
今天我们学习了各人眼中的数，6,12,20。我们学习了这么多的本领，接下来，老师要来考一考你们。你们愿意接受挑战吗？
三、课堂练习
1.选择
用手势告诉我你的答案
下图中表示的是（ ）
3. “连一连”游戏
7＋7＋7 （2个 8相加）
8＋8 （8个 2连加）
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2 （3个 7连加）
（7 个3连加）
学生手势表示
师：7个3没有找到好朋友，我们帮它找一个吧。算式该怎么写？
（3＋3＋3＋3+3+3＋3）
四、拓展延伸
试一试
师：在加法算式中加数都相同就能用几个几来表示。
4.出示： 3+3+3+9=（ ）个（ ）
师：加数不同了，有办法变成加数相同的加法算式吗？
集体交流。
五、课堂小结
今天你有什么收获？
师：这节课中，我们学会了从不同的角度来观察一个数，并学会了有序的分拆一个数，相信小朋友在生活中也会用多种方法来思考问题。
板书设计
左面的黑板
各人眼中的数
6
12
20
3个一圈，圈了4次
右面的黑板
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=12 12个1是12
2+2+2+2+2+2=12 6个2是12
3+3+3+3=12 4个3是12
4+4+4=12 3个4是12
6+6=12 2个6是12
12 12个1是12
2
教学目标：
知识目标 1、通过一组一组地计数来构造20。
2、用各种方法来分割20的集合。
3、乘法题的建构。
能力目标：1、学会用科学观察的方法来建构知识。
2、培养学生合作的能力。
教学难点：区别4个5和5个4
教学重点：从不同角度思考，用各种方法分割数的集合。
教学关键：分割数字的方法多样性。
教学准备：多媒体
教学过程：
课题引入
师：小朋友们，老师这里有一副图片，图片上有一只小动物，你看到的小动物是谁？（小鸭子）
找到鸭子的嘴巴和兔子的耳朵。（鸭子、兔子）
师：同一幅画，由于我们小朋友观察角度的不同，看到内容也不同。那么数学中有没有这样的问题呢？让我们也去看看。
新课讲授
(一)各人眼中的6
情境一：村长搬新家了，他邀请小羊们来他的新家做客。喜羊羊带来了一些苹果，他想考考大家谁的眼力最棒。一闪而过的图片上，你看到了几个苹果？
生：我看到了6个苹果
追问：你们怎么那么快就知道了，你是几个一数的呢？
生：2个一数
追问：那你数了几次？（3）
还有没有其他看法的？
生：3个一数，数了2次
生：1个一数，数了6次
生：6个一数，数了1次
师：6个苹果，有的小朋友是2个一数的，有的小朋友是3个一数的，各有各的看法，这就是我们今天学习的新课题：各人眼中的数。
（二）各人眼中的12
情境二：不一会儿，美羊羊来了，她带来了香甜可口的草莓。你看到了几颗草莓？（12颗）
师：美羊羊眼中的12是几个一数的？
生：3个一数的
师：3个一数，我们就3个一圈。
圈了几次？（4次）
板书：3个一圈，圈了4次。
每圈一次是几个3？（1个3）
接下来跟着老师一起来圈一圈，数一数。
1个3
2个3
3个3
4个3
4个3是几？（4个3是12）
出示课件：
问：喜羊羊眼中的12是几个一圈的？
你会模仿着来说一说吗？
4个一圈，圈了3次，3个4是12
接下来我们用小圆片代替草莓，来圈一圈数一数。
请小朋友拿出学习单，圈出你眼中的12。几个一数，就几个一圈。
齐读要求：每次圈的个数一样多，正好圈完。
交流汇报：
师：几个一圈的？圈了几次？请小朋友伸出右手，跟着老师一起圈一圈，数一数。
学生汇报，教师板书。如下：
边画圈边数，1个3,2个3,3个3,4个3
4个3是几？12，出示板贴（4个3是12）
看图写加法算式，谁想来试一试？
3+3+3+3=12
板书：
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=12 12个1是12
2+2+2+2+2+2=12 6个2是12
3+3+3+3=12 4个3是12
4+4+4=12 3个4是12
6+6=12 2个6是12
12 1个12是12
师：请小朋友们认真观察一下，我们写出来的这几个算式，你发现了什么秘密？
生：算式的结果都是12.（师：算式的和都是12）
每个算式的加数都相同。
学生看到了1234612这样的排列顺序
（师加以总结：1236 是按照从小到大的顺序。这样就可以保证我们能不重复不遗漏的找到所有的数数方法。这就是我们数学上常用到的有序思考。）
（3）各人眼中的18
情境三：
第3位来做客的是懒羊羊，他带来了18个大西瓜。
你能根据提示，推测出懒羊羊是几个一圈的吗？请你在学习单上圈出你推测的结果。（6个一圈）
美羊羊又是几个一圈的呢？（3个一圈）
师：都有3和6表示的意思一样吗？（请小朋友来说一说）
（4）各人眼中的20
情境四：最后一位来做客的是沸羊羊。他带来了20个小圆片。请你圈出你眼中的20，并填一填。
老师想请我们小朋友有序的来说一说。
用这三句话
（）个一圈，圈了（）次，几个几是几。
这就是我们眼中的20。
今天我们学习了各人眼中的数，6,12,20。我们学习了这么多的本领，接下来，老师要来考一考你们。你们愿意接受挑战吗？
三、课堂练习
1.选择
用手势告诉我你的答案
下图中表示的是（ ）
3. “连一连”游戏
7＋7＋7 （2个 8相加）
8＋8 （8个 2连加）
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2 （3个 7连加）
（7 个3连加）
学生手势表示
师：7个3没有找到好朋友，我们帮它找一个吧。算式该怎么写？
（3＋3＋3＋3+3+3＋3）
四、拓展延伸
试一试
师：在加法算式中加数都相同就能用几个几来表示。
4.出示： 3+3+3+9=（ ）个（ ）
师：加数不同了，有办法变成加数相同的加法算式吗？
集体交流。
五、课堂小结
今天你有什么收获？
师：这节课中，我们学会了从不同的角度来观察一个数，并学会了有序的分拆一个数，相信小朋友在生活中也会用多种方法来思考问题。
板书设计
左面的黑板
各人眼中的数
6
12
20
3个一圈，圈了4次
右面的黑板
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=12 12个1是12
2+2+2+2+2+2=12 6个2是12
3+3+3+3=12 4个3是12
4+4+4=12 3个4是12
6+6=12 2个6是12
12 12个1是12
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