一年级数学下册教案-5 整十数加、减整十数-冀教版
文档属性
| 名称 | 一年级数学下册教案-5 整十数加、减整十数-冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-20 15:28:24 | ||
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文档简介
教学内容 整十数加、减整十数 课 型 新授
课 时 共 3 课时，第 1 课时
学习目标 评价任务
1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算。 2．在观察、比较、合作交流中逐步养成主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心，培养计算能力和迁移类推能力。 1.通过探究新知过程检测目标1。
2.通过新知探究过程检测目标2。
3.通过整节课的教学过程检测目标3。
重点 掌握整十数加、减整十数的计算方法。
难点 理解整十数加、减整十数的算理。
主问题 设计 说一说你是怎样知道40+30=70的？
师生 准备 教具准备：PPT课件。
学具准备：小棒、计数器。
教学 环节 导案 学案 设计意图
一、复习铺垫，导入新课。 1.摘苹果：
（1）90里面有几个十
（2）6个十是多少
（3）50里面有几个十
（4）10个十是多少
2.计算
6+4= 5+5= 7-3=
3+2= 9-3=
3.导入新课。
呈现情境。
谈话：春天到了，同学们要坐这两辆车去春游。 学生说一说，交流想法。
学生齐报得数，指名说说3+2，9-3的计算你是怎么想的？
看图，收集信息，理解题意。 由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。
二、自主探索，解决问题。 1.你能提出一个加法问题吗？
2.尝试解决问题。
3.班内交流。
结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：
40+30=70
（1）十个十个地数。
（2）4个十加3个十得7个十，7个十是70。
（3）因为4+3＝7，所以40+30＝70。
那你最喜欢哪一种方法？在小组内相互说一说。
练：试一试。你准行！
做加法
20+30= 20+40= 20+50=
20+60= 20+70=
4.试一试。
你能算出70－30等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？
练：试一试。你准行！
做减法
80-30= 80-40= 80-50=
80-60= 80-70= 1.提问：一共有多少个座位?
2.让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。
3.谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算40+30时你是怎样想的。
（1）十个十个地数。
（2）4个十加3个十得7个十，7个十是70。
（3）因为4+3＝7，所以40+30＝70。
开火车计算
4.先自由说，在指名汇报。
指名汇报，全班订正。 为学生提供探索的时空，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问题的过程中，学生通过独立思考、讨论交流，很自然地形成了算法多样化的局面。教师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流，并在“试一试”中进行算法的有效迁移，从而帮助学生明确了整十数加减整十数的算法。
三、综合应用，拓展延伸
1.穿珠子，修围墙。（呈现想想做做1）
师：小松鼠和小狗一起来到了它们的同学小鹿家，发现长颈鹿正在穿珠子，他们帮小鹿算算看一共穿了多少颗呢？ 师：小鹿穿好珠子，
小松鼠和小狗帮他把这些珠子挂到墙上去，发现墙上有好多算式，你能算一算吗？。
2.完成“想想做做”2。
认真算算，学生计算后，引导他们把上下两个算式比一比。
师：你会用上面的题计算下面的题吗？组织学生讨论交流。
3.帮鸭妈妈找孩子。（结合画面）
谈话：几个小动物路过鸭妈妈的家，发现4只鸭妈妈（身上有数40、50、70、80）可着急了，原来它们四家的孩子（小鸭的身上都有算式）跑到了一起。
提问：你能帮助鸭妈妈很快就找到它们的孩子吗？
4.指导学生完成“想想做做”第4题。
小组内说说自己是怎样很快就帮鸭妈妈找到它们的孩子的。
5.开火车上学校。（出示画面） 谈话：几个小动物坐上火车，准备开往学校，可火车没有司机。小朋友你们谁愿意当火车司机，把它们送到学校？指导学生完成练习。
6.师：小动物们到了学校，看到小猴和小熊早就到学校了，他们正在那儿干什么？
师：原来他们在进行口算比赛啊，你们也参加吗？
指导学生完成并交流。
7.师：口算比赛后，小羊和小兔来到菜园里拔萝卜，看看他们一共拔了多少个？
列出算式并交流。
指导学生完成并说说自己是怎么想的？
重视对计算方法的回顾与整理。
巩固对本节课知识的掌握情况，检测学习目标。
四、全课总结。（5分钟） 和学生一起回顾“整十数加减整十数”的计算方法。
全班交流。
安全 教育 为了自己的人身安全，请认真地运用体育器材。
环保 教育 还原绿色，点缀色彩的希望。
语言 文字 一句普通话，知心你我他；句句普通话，真情传万家。
板书 设计 40+30=70
（1）十个十个地数。
（2）4个十加3个十得7个十，7个十是70。
（3）因为4+3＝7，所以40+30＝70。
教学反思：
备课组长签字 田彩霞 教研组
签字 田翠珍 教学处
签字 张彦珍 教学
副校长
签字
课 时 共 3 课时，第 1 课时
学习目标 评价任务
1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算。 2．在观察、比较、合作交流中逐步养成主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心，培养计算能力和迁移类推能力。 1.通过探究新知过程检测目标1。
2.通过新知探究过程检测目标2。
3.通过整节课的教学过程检测目标3。
重点 掌握整十数加、减整十数的计算方法。
难点 理解整十数加、减整十数的算理。
主问题 设计 说一说你是怎样知道40+30=70的？
师生 准备 教具准备：PPT课件。
学具准备：小棒、计数器。
教学 环节 导案 学案 设计意图
一、复习铺垫，导入新课。 1.摘苹果：
（1）90里面有几个十
（2）6个十是多少
（3）50里面有几个十
（4）10个十是多少
2.计算
6+4= 5+5= 7-3=
3+2= 9-3=
3.导入新课。
呈现情境。
谈话：春天到了，同学们要坐这两辆车去春游。 学生说一说，交流想法。
学生齐报得数，指名说说3+2，9-3的计算你是怎么想的？
看图，收集信息，理解题意。 由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。
二、自主探索，解决问题。 1.你能提出一个加法问题吗？
2.尝试解决问题。
3.班内交流。
结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：
40+30=70
（1）十个十个地数。
（2）4个十加3个十得7个十，7个十是70。
（3）因为4+3＝7，所以40+30＝70。
那你最喜欢哪一种方法？在小组内相互说一说。
练：试一试。你准行！
做加法
20+30= 20+40= 20+50=
20+60= 20+70=
4.试一试。
你能算出70－30等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？
练：试一试。你准行！
做减法
80-30= 80-40= 80-50=
80-60= 80-70= 1.提问：一共有多少个座位?
2.让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。
3.谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算40+30时你是怎样想的。
（1）十个十个地数。
（2）4个十加3个十得7个十，7个十是70。
（3）因为4+3＝7，所以40+30＝70。
开火车计算
4.先自由说，在指名汇报。
指名汇报，全班订正。 为学生提供探索的时空，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问题的过程中，学生通过独立思考、讨论交流，很自然地形成了算法多样化的局面。教师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流，并在“试一试”中进行算法的有效迁移，从而帮助学生明确了整十数加减整十数的算法。
三、综合应用，拓展延伸
1.穿珠子，修围墙。（呈现想想做做1）
师：小松鼠和小狗一起来到了它们的同学小鹿家，发现长颈鹿正在穿珠子，他们帮小鹿算算看一共穿了多少颗呢？ 师：小鹿穿好珠子，
小松鼠和小狗帮他把这些珠子挂到墙上去，发现墙上有好多算式，你能算一算吗？。
2.完成“想想做做”2。
认真算算，学生计算后，引导他们把上下两个算式比一比。
师：你会用上面的题计算下面的题吗？组织学生讨论交流。
3.帮鸭妈妈找孩子。（结合画面）
谈话：几个小动物路过鸭妈妈的家，发现4只鸭妈妈（身上有数40、50、70、80）可着急了，原来它们四家的孩子（小鸭的身上都有算式）跑到了一起。
提问：你能帮助鸭妈妈很快就找到它们的孩子吗？
4.指导学生完成“想想做做”第4题。
小组内说说自己是怎样很快就帮鸭妈妈找到它们的孩子的。
5.开火车上学校。（出示画面） 谈话：几个小动物坐上火车，准备开往学校，可火车没有司机。小朋友你们谁愿意当火车司机，把它们送到学校？指导学生完成练习。
6.师：小动物们到了学校，看到小猴和小熊早就到学校了，他们正在那儿干什么？
师：原来他们在进行口算比赛啊，你们也参加吗？
指导学生完成并交流。
7.师：口算比赛后，小羊和小兔来到菜园里拔萝卜，看看他们一共拔了多少个？
列出算式并交流。
指导学生完成并说说自己是怎么想的？
重视对计算方法的回顾与整理。
巩固对本节课知识的掌握情况，检测学习目标。
四、全课总结。（5分钟） 和学生一起回顾“整十数加减整十数”的计算方法。
全班交流。
安全 教育 为了自己的人身安全，请认真地运用体育器材。
环保 教育 还原绿色，点缀色彩的希望。
语言 文字 一句普通话，知心你我他；句句普通话，真情传万家。
板书 设计 40+30=70
（1）十个十个地数。
（2）4个十加3个十得7个十，7个十是70。
（3）因为4+3＝7，所以40+30＝70。
教学反思：
备课组长签字 田彩霞 教研组
签字 田翠珍 教学处
签字 张彦珍 教学
副校长
签字