一年级下册数学教案-2.1《认识钟表》 青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-2.1《认识钟表》 青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-20 15:30:36 | ||
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文档简介
《认识钟表》教学设计
设计理念：
有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上,学生的数学学习内容应该是现实的、有趣的、富有挑战性的。本课教学在新理念的指导下主要设计了“创设情境、初步感知、合作探究、深化理解、应用知识、解决问题、全课小结”的数学学习过程，让学生在平等、民主、和谐的课堂上，真正成为课堂的主人，达到“享受学习”境界。
教学内容：
人教版小学数学一年级上册第84-85页及练习
教材分析：
《认识钟表》是选自人教版一年级上册的内容，本节课的主要内容是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间，以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验。让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点。适当的渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成什么时间该做什么事的习惯。
学情分析：
一年级的学生入学前在平时生活中已经积累了看钟表上时间的经验，电视节目时间的显示、家里的挂钟等起到了潜移默化的作用。因此，在教学时就不能把认识钟表、整时作为新知识去教学，所以本课的教学应充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。
教学目标：
1.初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字。学会认读整时，知道整时的两种表示方法。
2.通过观察、比较、讨论交流等活动，发展学生的数学思考能力，建立整时的概念
3.沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。
教学重难点：
教学重点：认识整时、记录整时。
教学难点：建立时间观念，会看钟表上的时间。?
教学准备：课件、钟表实物。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
过渡：同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？我们都知道懒洋洋很懒，上课经常迟到，今天早上他又迟到了。
1、观看情境图（课件出示懒洋洋迟到的图片），并思考：懒洋洋为什么会迟到？
过渡：村长为了帮懒洋洋改掉上课迟到这个不良的习惯，于是送给了懒洋洋一件礼物，从那以后它再也不迟到了，你们想不想知道是什么礼物呀？我们先来听一首歌，听完后你就知道村长送的是什么了，好不好？
2、课件出示一个礼盒，听歌曲《这是什么》，猜一猜（闹钟）
过渡：同学们，知道是什么了吗？谁猜到了？（闹钟）
过渡：有了闹钟啊，我们上学就不会迟到了
过渡：闹钟也是钟表王国里的一员，让我们一起到钟表王国去瞧一瞧吧，人们用它来干什么的？那这节课我们就一起来认识认识它吧（板书：认识钟表）。
3、欣赏各种各样的钟表。
二、探索新知
（一）认识钟面
师：请同学们拿出你的钟面，请仔细观察：钟面上都有些什么？把你的发现告诉你的同桌。（板书：钟面上有）
学生汇报：钟面上有什么？
（1）12个数字。（全班一起数一数）
（2）时针（又短又粗），分针（又长又细）
（3）12个大格（课件演示）
（二）认识整时
1.看一看
师：刚才我们一起认识了钟面，你知道妈妈几时叫小红起床的吗？（课件出示课本主题图）说说你怎么看出来的？
生：小红7时起床，钟面上分针指着12、时针指着7就是7时。（如果学生不知道怎么说，老师就引导学生：7时的时候，分针指着几？时针指着几？学生说，分针指着12,时针指着7就是7时）
第一个学生说完后再请2~3名学生说。（板书：分针指着12，时针指着7就是7时）最后全班齐说一次。
2.说一说
（1）（出示三个钟面）老师这儿还有几个钟面，仔细观察，分别是几时？
第一个是几时？（8时）你是怎么看出这个时间的？（分针指着12，时针指着8，就是8时。）
第二个呢？（3时）那你又是怎么看出来这个时间的？（分针指着12，时针指着3，就是3时。）
第三个呢？（6时）你是怎么看出来这个时间的？（分针指着12，时针指着6，就是6时。）
刚才我们认的8时，3时，6时，请仔细观察一下，这几个钟面上的指针有什么相同和不同的地方？
（分针指着12，时针指着数不同）
师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。怎样看整时呢？
（同桌讨论并汇报）
小结：分针指着12，时针指着几就是几时。
3.写整时
师：同学们,请你们再认真观察刚才的三个钟面，看一看书上是怎样表示时间的??
小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,是几时就在几的后面写上一个“时”字，如“7时”写作7时：第二种是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”，如7时写作7:00.（课件出示）
（三）联系实际，巩固所学
1.教师拨钟面，学生说时间
师：刚才我们学习了认整时，下面我们利用刚才学的知识来进行闯关游戏，你敢接受挑战吗？（生：敢！）第一关，（出示课件）我拨你说，并说出理由！
（教师分别拨5时和2时，让学生回答）
2.教师说时间，学生拨钟面
师：现在进入第二关：我说你拨?
师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来（同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对）
（1）老师每天早上6时起床，请同学们拨6时。?
（2）典典每天下午5时放学，请拨5时。 ?
?师：你们可真棒！拨的都很准确！ ? ??
3.动手写时间
师：现在进入第三关：动手写时间 ? ?
（1）老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。 ? ??
（2）生在书上写,师巡视指导2种写法. ?
（3）指名反馈：小明7时起床刷牙，他9时看书，10时做操，12时吃中午饭，6时看电视，9时睡觉。
师：老师有一个问题，小明9时在做什么？
生：一个是早上一个是晚上
师：好，同意吗?他说的很对，小明是早上9时看书，晚上9时睡觉。那大家以后在回答时间的时候要说清是早上还是晚上，好不好？
（四）总结收获
1.“你知道吗？”
在这个环节，让学生看书，教师介绍我国古代的两种计时工具。
2.学生谈收获。
师：今天的这节课，我们看一下有什么收获？我们认识了钟表，主要认识了什么？
生1：整时
生2：我知道了钟面上有12个数，还有时针和分针。
生3：我会认时间了。
..................
3.教师寄语：
亲爱的孩子们:时针不停地转动，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。因此，我们从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。最后让我们在美妙的歌声中结束这节课。播放歌曲《时间像小马车》
（五）板书设计
认识钟表
1：钟面：①12个数
②12大格
③分针（长），时针（短）
2：整时：分针指着12，时针指着7就是7时
分针指着12，时针指着（几）就是（几）时。
3：表示方法：普通计时法：7时
电子计时法：7:00
设计理念：
有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上,学生的数学学习内容应该是现实的、有趣的、富有挑战性的。本课教学在新理念的指导下主要设计了“创设情境、初步感知、合作探究、深化理解、应用知识、解决问题、全课小结”的数学学习过程，让学生在平等、民主、和谐的课堂上，真正成为课堂的主人，达到“享受学习”境界。
教学内容：
人教版小学数学一年级上册第84-85页及练习
教材分析：
《认识钟表》是选自人教版一年级上册的内容，本节课的主要内容是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间，以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验。让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点。适当的渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成什么时间该做什么事的习惯。
学情分析：
一年级的学生入学前在平时生活中已经积累了看钟表上时间的经验，电视节目时间的显示、家里的挂钟等起到了潜移默化的作用。因此，在教学时就不能把认识钟表、整时作为新知识去教学，所以本课的教学应充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。
教学目标：
1.初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字。学会认读整时，知道整时的两种表示方法。
2.通过观察、比较、讨论交流等活动，发展学生的数学思考能力，建立整时的概念
3.沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。
教学重难点：
教学重点：认识整时、记录整时。
教学难点：建立时间观念，会看钟表上的时间。?
教学准备：课件、钟表实物。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
过渡：同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？我们都知道懒洋洋很懒，上课经常迟到，今天早上他又迟到了。
1、观看情境图（课件出示懒洋洋迟到的图片），并思考：懒洋洋为什么会迟到？
过渡：村长为了帮懒洋洋改掉上课迟到这个不良的习惯，于是送给了懒洋洋一件礼物，从那以后它再也不迟到了，你们想不想知道是什么礼物呀？我们先来听一首歌，听完后你就知道村长送的是什么了，好不好？
2、课件出示一个礼盒，听歌曲《这是什么》，猜一猜（闹钟）
过渡：同学们，知道是什么了吗？谁猜到了？（闹钟）
过渡：有了闹钟啊，我们上学就不会迟到了
过渡：闹钟也是钟表王国里的一员，让我们一起到钟表王国去瞧一瞧吧，人们用它来干什么的？那这节课我们就一起来认识认识它吧（板书：认识钟表）。
3、欣赏各种各样的钟表。
二、探索新知
（一）认识钟面
师：请同学们拿出你的钟面，请仔细观察：钟面上都有些什么？把你的发现告诉你的同桌。（板书：钟面上有）
学生汇报：钟面上有什么？
（1）12个数字。（全班一起数一数）
（2）时针（又短又粗），分针（又长又细）
（3）12个大格（课件演示）
（二）认识整时
1.看一看
师：刚才我们一起认识了钟面，你知道妈妈几时叫小红起床的吗？（课件出示课本主题图）说说你怎么看出来的？
生：小红7时起床，钟面上分针指着12、时针指着7就是7时。（如果学生不知道怎么说，老师就引导学生：7时的时候，分针指着几？时针指着几？学生说，分针指着12,时针指着7就是7时）
第一个学生说完后再请2~3名学生说。（板书：分针指着12，时针指着7就是7时）最后全班齐说一次。
2.说一说
（1）（出示三个钟面）老师这儿还有几个钟面，仔细观察，分别是几时？
第一个是几时？（8时）你是怎么看出这个时间的？（分针指着12，时针指着8，就是8时。）
第二个呢？（3时）那你又是怎么看出来这个时间的？（分针指着12，时针指着3，就是3时。）
第三个呢？（6时）你是怎么看出来这个时间的？（分针指着12，时针指着6，就是6时。）
刚才我们认的8时，3时，6时，请仔细观察一下，这几个钟面上的指针有什么相同和不同的地方？
（分针指着12，时针指着数不同）
师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。怎样看整时呢？
（同桌讨论并汇报）
小结：分针指着12，时针指着几就是几时。
3.写整时
师：同学们,请你们再认真观察刚才的三个钟面，看一看书上是怎样表示时间的??
小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,是几时就在几的后面写上一个“时”字，如“7时”写作7时：第二种是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”，如7时写作7:00.（课件出示）
（三）联系实际，巩固所学
1.教师拨钟面，学生说时间
师：刚才我们学习了认整时，下面我们利用刚才学的知识来进行闯关游戏，你敢接受挑战吗？（生：敢！）第一关，（出示课件）我拨你说，并说出理由！
（教师分别拨5时和2时，让学生回答）
2.教师说时间，学生拨钟面
师：现在进入第二关：我说你拨?
师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来（同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对）
（1）老师每天早上6时起床，请同学们拨6时。?
（2）典典每天下午5时放学，请拨5时。 ?
?师：你们可真棒！拨的都很准确！ ? ??
3.动手写时间
师：现在进入第三关：动手写时间 ? ?
（1）老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。 ? ??
（2）生在书上写,师巡视指导2种写法. ?
（3）指名反馈：小明7时起床刷牙，他9时看书，10时做操，12时吃中午饭，6时看电视，9时睡觉。
师：老师有一个问题，小明9时在做什么？
生：一个是早上一个是晚上
师：好，同意吗?他说的很对，小明是早上9时看书，晚上9时睡觉。那大家以后在回答时间的时候要说清是早上还是晚上，好不好？
（四）总结收获
1.“你知道吗？”
在这个环节，让学生看书，教师介绍我国古代的两种计时工具。
2.学生谈收获。
师：今天的这节课，我们看一下有什么收获？我们认识了钟表，主要认识了什么？
生1：整时
生2：我知道了钟面上有12个数，还有时针和分针。
生3：我会认时间了。
..................
3.教师寄语：
亲爱的孩子们:时针不停地转动，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。因此，我们从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。最后让我们在美妙的歌声中结束这节课。播放歌曲《时间像小马车》
（五）板书设计
认识钟表
1：钟面：①12个数
②12大格
③分针（长），时针（短）
2：整时：分针指着12，时针指着7就是7时
分针指着12，时针指着（几）就是（几）时。
3：表示方法：普通计时法：7时
电子计时法：7:00