二年级下册数学教案-6.1 东南西北沪教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-6.1 东南西北沪教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 38.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-20 15:56:07 | ||
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文档简介
“东南西北”教学设计
研究主题：创造性地使用教材，促进学生主动有效地学习
研究背景与说明：《怎样用好用活教科书》指出：“有了好的教科书，不等于就能搞好教学。实际上，教科书只能是教学的工具，教学质量的高低主要取决于教师对教材的理解、运用和发挥，取决于如何通过教材去引导和促进学生的学习活动。”提高一节课的教学实效性的有效途径之一就是创造性地使用教材。创造性地使用教材，可以变“死教”教材为“活用”教材，从而使课堂教学生动而有效。因此，基于对教材的理解，根据本班学生的学情，我对教材进行了适当的调整。如将出租车公司四周场所的问题放在第二课时的复习引入环节，而在本课时（第一课时）加入了说说“哪里的什么面是哪里”,“哪里在哪里的什么面”的语言训练，让学生在你说我说大家说中理解教学内容。
课
题
东南西北
课型
新授
教材分析
《东南西北》是上海市二期课程小学数学新教材二年级第四册的教学内容.是新课程理念下新增加的内容，它隶属于数学的“空间与图形”范畴，为使学生从方位观念过渡到以后的坐标、象限等作知识准备。是在学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个方向。本节课共有两个课时，本节课属于第一课时，主要内容一是对地图上的东南西北的识别，正确描述物体之间的位置关系；二是认识“东
南↓
西
北↑”四种符号，能够在地图上画出行走路线。第二课时，一是会根据方位符号在街区图上定位，寻找到目的地；二是能够将语言描述行走路线转化为用四种方位符号书写行走路线。
学情分析
二年级的学生在一年级时已学习了《位置》这一单元，对前后、左右；路线图有一定认识；学生已会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。而且学生在现实生活中和大人交流时，已对东、南、西、北四个方向有一点认识。同时，二年级学生已具备一定的小组合作、交流和实践能力。但是，成人的世界与儿童在某些方面的差距是很大的，有时，成人“蹲下来”扶儿童，儿童可能还“够不着”一部分学生对参照物不断变化所引起的方位变化，其内心的调整还是较缓慢的，甚至是无法理解的。所以如何创造性的使用教材，使全体学生能主动、积极、愉快地参与整个活动，让学生构建一个方向体系，是本节课研究的主题。
经历近两年时间的学习，大部分学生都已经形成一定的学习习惯，只有个别学生的语言表达能力和倾听能力欠缺，不能够准确地表达自己的想法，上课小动作不断，不会倾听老师和同学的发言等，如周天佑、季文彬、施俊南。
教学目标
1.能对东南西北4个方位进行识别，能正确表述物体之间的方位关系，会用东南西北来描述图上物体所在方向。2.认识表示“东
南↓
西
北↑”的4种符号，会根据方位符号在街区图上定位。3.会在图上画出行走路线，并能用语言进行描绘路线图。4．在探究行走路线过程中，体验多样与优化，感受方位的作用，建立空间观念。
“研究目标”驱动单
目
标
在基于教材的基础，对教材进行创造性的处理，提高学生学习的积极性和主动性。
教学策略
相互合作交流的策略：结合班级实际情况，在教学中为学生创造互相学习的机会，利用同伴合作学习法的教学策略，激发学生自主探究的兴趣，提高关注学生的参与度。对应教学（二）探究新课。
主动探究的教学策略：对于比较难的知识，本节课让学生通过看视频，获得新知，自主学习路段以及四个方位符号。对应教学（二）探究新课。
教学重点
东南西北方位识别，以及方位符号的认识与运用。
教学难点
方位符号的认识与运用。
课前准备
课件、练习纸
教学环节
教
学
过
程
教
师
活
动
学生活动
设计意图
一、故事引入二、探究新课三、总结
1.讲《白雪公主》的故事情节。2.说出辨别方向的方法。3.小结，引出课题。（一）识别地图上的方向1.问学校四周的场所。2.介绍方向标。（二）探究两个场所的位置关系1.组织学生找出小胖家四周的场所，交流。2.我问你说：出租车公司的北面是（
）小亚家的南面是（
）餐厅的西面是（
）3.请你用(
)的(
)面是(
)说一句话。4.用（
）在（
）的（
）面说一句话。5.小结。（三）认识方位符号及应用1.路段学习，认识方位符号（1）播放视频。（2）说收获
。2.小丁丁上学的路线图（方位符号的应用）（1）出示小丁丁上学的一条线路。（2）寻找其他不同的路线。（3）观察、比较这几种走法，寻找最短路线。（4）比较6种最短路线，说说特点。（5）小结。3.说说小丁丁放学回家的路线。
小结：南北、东西的相对性。4.（机动）从出租车公司出发到小西湖，最短需走(
)个路段；从出租车公司出发到动物园，最短需走(
)个路段。回顾本节课的学习内容。
个别回答个别回答捂着小嘴说说，同桌说说集体说个别说同桌互说交流捂着小嘴说说，交流看、听、跟读、说同桌交流画一画。独立思考同桌讨论个别回答
通过学生熟悉的《白雪公主》的故事，吸引学生的注意力，让学生快速地进入学习状态。
通过学生介绍熟悉的学校四周的场所，将生活的方位与地图上的方位，有机地结合，帮助学生理解、识别地图上的方向。
通过课本小伙伴小区街区图，使学生在寻找两个场所的位置关系中，进一步辨认方向。并且进一步加深学生对地图上方向的认识，（对应教学目标1）这部分是教学的难点也是重点，因此本部分在学生初步认识方位符号的基础上，一是利用了小视频的形式，让学生理解街角、路段的概念，认识四种方位符号。二是通过小丁丁从家出发到学校的路线，让学生利用方位符号描述行走路线；让学生在探索路线中，体验多样性和优化，感受方位的作用。（对应教学目标2、3、4）
研究主题：创造性地使用教材，促进学生主动有效地学习
研究背景与说明：《怎样用好用活教科书》指出：“有了好的教科书，不等于就能搞好教学。实际上，教科书只能是教学的工具，教学质量的高低主要取决于教师对教材的理解、运用和发挥，取决于如何通过教材去引导和促进学生的学习活动。”提高一节课的教学实效性的有效途径之一就是创造性地使用教材。创造性地使用教材，可以变“死教”教材为“活用”教材，从而使课堂教学生动而有效。因此，基于对教材的理解，根据本班学生的学情，我对教材进行了适当的调整。如将出租车公司四周场所的问题放在第二课时的复习引入环节，而在本课时（第一课时）加入了说说“哪里的什么面是哪里”,“哪里在哪里的什么面”的语言训练，让学生在你说我说大家说中理解教学内容。
课
题
东南西北
课型
新授
教材分析
《东南西北》是上海市二期课程小学数学新教材二年级第四册的教学内容.是新课程理念下新增加的内容，它隶属于数学的“空间与图形”范畴，为使学生从方位观念过渡到以后的坐标、象限等作知识准备。是在学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个方向。本节课共有两个课时，本节课属于第一课时，主要内容一是对地图上的东南西北的识别，正确描述物体之间的位置关系；二是认识“东
南↓
西
北↑”四种符号，能够在地图上画出行走路线。第二课时，一是会根据方位符号在街区图上定位，寻找到目的地；二是能够将语言描述行走路线转化为用四种方位符号书写行走路线。
学情分析
二年级的学生在一年级时已学习了《位置》这一单元，对前后、左右；路线图有一定认识；学生已会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。而且学生在现实生活中和大人交流时，已对东、南、西、北四个方向有一点认识。同时，二年级学生已具备一定的小组合作、交流和实践能力。但是，成人的世界与儿童在某些方面的差距是很大的，有时，成人“蹲下来”扶儿童，儿童可能还“够不着”一部分学生对参照物不断变化所引起的方位变化，其内心的调整还是较缓慢的，甚至是无法理解的。所以如何创造性的使用教材，使全体学生能主动、积极、愉快地参与整个活动，让学生构建一个方向体系，是本节课研究的主题。
经历近两年时间的学习，大部分学生都已经形成一定的学习习惯，只有个别学生的语言表达能力和倾听能力欠缺，不能够准确地表达自己的想法，上课小动作不断，不会倾听老师和同学的发言等，如周天佑、季文彬、施俊南。
教学目标
1.能对东南西北4个方位进行识别，能正确表述物体之间的方位关系，会用东南西北来描述图上物体所在方向。2.认识表示“东
南↓
西
北↑”的4种符号，会根据方位符号在街区图上定位。3.会在图上画出行走路线，并能用语言进行描绘路线图。4．在探究行走路线过程中，体验多样与优化，感受方位的作用，建立空间观念。
“研究目标”驱动单
目
标
在基于教材的基础，对教材进行创造性的处理，提高学生学习的积极性和主动性。
教学策略
相互合作交流的策略：结合班级实际情况，在教学中为学生创造互相学习的机会，利用同伴合作学习法的教学策略，激发学生自主探究的兴趣，提高关注学生的参与度。对应教学（二）探究新课。
主动探究的教学策略：对于比较难的知识，本节课让学生通过看视频，获得新知，自主学习路段以及四个方位符号。对应教学（二）探究新课。
教学重点
东南西北方位识别，以及方位符号的认识与运用。
教学难点
方位符号的认识与运用。
课前准备
课件、练习纸
教学环节
教
学
过
程
教
师
活
动
学生活动
设计意图
一、故事引入二、探究新课三、总结
1.讲《白雪公主》的故事情节。2.说出辨别方向的方法。3.小结，引出课题。（一）识别地图上的方向1.问学校四周的场所。2.介绍方向标。（二）探究两个场所的位置关系1.组织学生找出小胖家四周的场所，交流。2.我问你说：出租车公司的北面是（
）小亚家的南面是（
）餐厅的西面是（
）3.请你用(
)的(
)面是(
)说一句话。4.用（
）在（
）的（
）面说一句话。5.小结。（三）认识方位符号及应用1.路段学习，认识方位符号（1）播放视频。（2）说收获
。2.小丁丁上学的路线图（方位符号的应用）（1）出示小丁丁上学的一条线路。（2）寻找其他不同的路线。（3）观察、比较这几种走法，寻找最短路线。（4）比较6种最短路线，说说特点。（5）小结。3.说说小丁丁放学回家的路线。
小结：南北、东西的相对性。4.（机动）从出租车公司出发到小西湖，最短需走(
)个路段；从出租车公司出发到动物园，最短需走(
)个路段。回顾本节课的学习内容。
个别回答个别回答捂着小嘴说说，同桌说说集体说个别说同桌互说交流捂着小嘴说说，交流看、听、跟读、说同桌交流画一画。独立思考同桌讨论个别回答
通过学生熟悉的《白雪公主》的故事，吸引学生的注意力，让学生快速地进入学习状态。
通过学生介绍熟悉的学校四周的场所，将生活的方位与地图上的方位，有机地结合，帮助学生理解、识别地图上的方向。
通过课本小伙伴小区街区图，使学生在寻找两个场所的位置关系中，进一步辨认方向。并且进一步加深学生对地图上方向的认识，（对应教学目标1）这部分是教学的难点也是重点，因此本部分在学生初步认识方位符号的基础上，一是利用了小视频的形式，让学生理解街角、路段的概念，认识四种方位符号。二是通过小丁丁从家出发到学校的路线，让学生利用方位符号描述行走路线；让学生在探索路线中，体验多样性和优化，感受方位的作用。（对应教学目标2、3、4）