教科版（2017秋）三下科学教材分析 课件（68张PPT）

(共70张PPT)
教材分析
2020教科版
三年级下
讲解内容：
教材修订
01
单元目录分析
02
教材内容分析
03
教学资源推荐
04
教材修订
01
1
2
修订结果
修订过程
（一）修订过程
过程
原因
操作
目标与学段不符
学段目标错位
增设《太阳、地球和月球》单元
将老教材“新的生命”内容植入新教材“动物的一生”一课中
（二）修订结果
结果
从32个课时减少为24个课时，降低了教材难度，减少了课程容量
对主题进行了原有设计的提升和改进，既有延续性又提高了质量
修订后新教材落实了课标规定的四个领域的各项要求，同时保持了大单元特色
01
物质
科学
02
生命科学
03
技术与工程
04
地球与宇宙
领域
教材单元领域
一下
三下
动物→动物的一生
一上
三下
比较与测量→物体的运动
一下
三下
我们周围的物体→物体的运动
二上
三下
我们的地球家园→太阳、地球和月球
延续性是新教材一大特点！
单元目录分析
02
第一单元
物体的运动
运动和位置
1
2
3
4
5
7
6
8
各种各样的运动
直线运动和曲线运动
物体在斜面上的运动
比较同距离内运动快慢
比较同时间内运动快慢
我们的“过山车”
测试“过山车”
总：引出运动概念（1.1）：
位置=参照物+方向（8个）+距离
分：从路线、形式、快慢的角度展开对运动的研究：
1.路线：直线、曲线、复合（1.2-1.3）
2.形式：滑动和滚动，受物体形状、斜面高低程度和粗糙程度的影响（1.4）
3.快慢：控制变量思维的运用（1.5-1.6）
总：实践性章节，整合单元知识，设计作品（1.7-1.8）：
过山车设计要求：总长＞2m（1.1）、有直线和曲线轨道（1.2-1.3）、坡度有变化（1.4）、不可脱轨（1.4）
第二单元
动物的一生
迎接蚕宝宝的到来
1
2
3
4
5
7
6
8
认识其他动物的卵
蚕长大了
蚕变了新模样
蚕中钻出了蚕蛾
蚕的一生
动物的繁殖
动物的一生
总：提出养蚕的实践活动：
1.确立实践活动的对象——蚕（2.1）
2.建立“蚕的一生是从卵开始”的认知，并认识鸡蛋（卵）的结构（2.2）
分：通过养蚕认识蚕的生命过程：
1.蚕的一生：幼虫：身体结构、习性（2.3）→蚕蛹：身体结构（2.4）→蚕蛾：身体结构，关键点：昆虫的定义（2.5）
2.对蚕的总结：阶段、生活条件（2.6）
至此，养蚕活动结束
推：举一反三思维的应用，用蚕的一生类推其它动物的一生（2.7-2.8）：
1.对卵生动物和胎生动物的辨别
2.由动物类推高等动物——人的一生
第三单元
太阳、地球和月球
仰望天空
1
2
3
4
5
7
6
8
阳光下物体的影子
影子的秘密
月相变化的规律
月球—地球的卫星
地球的形状
地球—水的星球
太阳、地球和月球
总：引出本单元研究对象——太阳、月球（3.1）：
1.月球、太阳概述
2.重点：模拟太阳和月球的大小
分：从影子、月相、环形山、地球形状、地球仪的角度展开对太阳、月球、地球的探究：
1.影子：光源的定义和影子的产生条件及影子和物体的关系（3.2-3.3）
2.月相：①产生原因：被太阳照亮
②规律：由缺到圆再到缺，周期为农历一个月，关键月相：满月（3.4）
3.环形山：环形山模拟实验（3.5）
4.地球形状：麦哲伦航海→地球形状模拟实验（3.6）
5.地球仪：认识地球仪和掌握地球陆地、海洋相关知识（3.7）
总：课后拓展章节，整合单元知识，设计有关地球、月球、太阳的海报和查阅资料（3.8）
教材内容分析
03
单元内容分析
1
教材思维导图
2
教材易错字词
3
《物体的运动》单元解读
1.单元内容分析
本单元指向的概念
真实世界
实物模型
建模
本单元体现的科学思维
理性世界
心智模型
抽象
分课时解读
“判断物体是运动还是静止”的关键在于引导学生说出“判断的证据是什么？”，这指向了中学物理“参照系”的认识。
“用方向和距离来描述位置”在教学中要体现认知逻辑：先亲身体验，再地图代入。
用好“方向盘”
为什么在物体上贴上圆点？
目的是帮助学生将具体的物体抽象为一个“质点”。
在学生完成多种物体运动形式的记录后，引导学生对这些记录进行分类，最终梳理出几种运动形式（不必灌输科学名词）。
借助轨道模型，引导学生画出物体的运动路线，正是帮助学生从实体模型抽象为心智模型的认知过程。
为什么要借助斜面来研究物体的运动？
四上
《运动和力》单元
不涉及数学意义上“速度”计算，学生能“利用数据进行运动快慢的比较”即可。
要强化学习小组的分工与合作，确保实验数据的精确。
本课的编写目的是：1.体现技术与工程领域的学习内容；2.为后一课（单元总结课）做好模型准备。
考虑到全国地域经济差异，提供了两种建造“过山车”的材料和方法。
“设计”
“制作”
“评价”，体现了技术与工程的学习流程，有利于学生设计思维和工程能力的提升。
注意，“设计要求”必须在“设计”之前让学生明确，即“评价指标前置”。
本课是一堂单元总结课，也是一堂基于实体模型的实践能力测评课。这是对科学学业评价的一次有益尝试。
1.了解物体运动的相关背景知识。
例如：机械运动按运动轨迹来分，可分成直线运动和曲线运动；按运动状态是否变化来分，可分成匀速运动和变速运动；按物体运动形态来分，可分成平动和转动。
2.理解“建模”对科学学习的意义。
例如：实体模型和心智模型的异同？原型和模型之间的差异和联系？怎样建模？怎样评价和使用模型？
3.引导学生在亲身实践中感悟。
本单元的学习依托于学生的亲身实践，即教师务必提供有结构的材料，组织全员参与的实践活动，让学生在实践中有所感悟。反对脱离材料、脱离实践的讲解。科学名词的记忆是次要的，首要的是让学生经历丰富多彩的实践活动。
教学建议
《动物的一生》单元解读
结论一：详写内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。
添加标题内容
结论二：详写内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。
结论三：详写内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。
一、单元内容概览
2020版
1.单元内容
2007版
主要变化
1.课题名称：“生命周期”
”一生“
2.课时数：7节课
8节课
3.课文内容：
增加2课：“其他动物的卵“和”动物的繁殖“
合并2课：“我们的生命周期“与”动物生命周期”
一、单元内容概览
2007版
2020版
2.单元首页
将主体活动定位为：
养蚕的科学实践活动
将本单元的学习内容聚焦到：
认识动物的生命过程、了解动物生命周期现象及其他生命活动现象
3.各课内容
聚焦
研讨
探索
拓展
新
__________
对话框
资料
科学词汇
提示
新
__________
活动手册
（记录表）
新
__________
主体学习内容：
四大板块：聚焦、探索、研讨、拓展
依据学习周期理论，科学学习过程中应经历的学习活动。
辅助学习内容：
插入性小版块：科学词汇（7课）、资料、提示、对话框、记录表、活动手册（5课）等。
为学生的科学学习提供实践操作和思维发展的脚手架。
7.动物的
繁殖
1.迎接蚕
宝宝的到来
3.蚕长
大了
4.蚕变了
新模样
5.茧中飞出
了蚕蛾
6.蚕的一生
2.其他动
物的卵
8.动物的一生
蚕
养
养
蚕
内容组织
1.观察蚕卵
2.为蚕宝宝建家
3.做观察计划
1.观察不同动物卵
确定标准给卵分类
2.观察鸡蛋内部结构
1.观察幼蚕生命活动
2.观察幼蚕的样子
1.研究蚕吐丝结茧
2.观察蚕蛹的样子
1.研究蚕蛾的行为
2.观察蚕蛾的样子，识别昆虫
3.研究蚕蛾与蚕蛹各部分关系
1.总结观察记录蚕生长变化的方法
2整理惨的生命过程
1.认识卵生动物
2.研究哺乳动物繁殖过程
认识胎生动物
1.认识卵生动物
2.研究哺乳动物繁殖过程
认识胎生动物
蚕
养
主线内容：饲养、观察、记录、
蚕的生长发育过程：蚕卵--幼虫--蛹--成虫；
拓展内容：观察、比较、分类
其他动物的卵、繁殖及一生生长发育过程
承载内容：课标要求的其他相关知识
二、单元设
计思路
三、教学实施建议
1.关于教学时间安排
（1）提前收集蚕卵，做好养蚕的准备工作，保证学生能够亲自进行养蚕活动（实在有困难，可以饲养其他小动物）。
（2）整体把握整册教材内容，做好整个学期科学教学时间安排的顶层设计。根据当地养蚕实际调整教学时间，不要拘泥于教材单元顺序的安排（第2单元）。
（3）密切关注蚕的生长发育情况，根据蚕生长的具体情况，调整安排教学时间和教学内容。
2.关于研讨板块的教学组织
将其视为学生学习过程的重要要素，重在体现关注学生根据探索活动收集的证据形成结论的思维过程，不要拘泥于教材中“探索”活动和“研讨”活动的编排顺序。可以是几个探索活动结束后，统一组织研讨，也可以根据活组织的实际情况，将研讨活动纳入到相应的探索活动中完成。
例：第1课“蚕卵孵化需要什么条件？”
可以在学生给蚕建一个家的活动前进行。
“蚕卵是什么样子的？”可以在第一个观察活动后，学生个人记录的基础上，进行集体论证获得。
3.关于科学词汇的使用
就科学词汇本身而言，不需学生进行名词解释，更不需要学生背这些科学词汇的概念。只需要学生会用这些词汇描述科学现象，即用科学词汇说科学的事；能让学生看到这些词的时候知道说的是什么，如能读懂使用了这些科学词汇的科学文章。
如学完本单元后，学生看到“卵”字，知道说的是“蛋”；能够用“幼虫”一词，替代蚕宝宝；说到蚕的成虫，知道就是蚕蛾。仅此而已。给学生用科学话说科学事的工具。
4.关于科学记录
鼓励学生用多种方式进行记录，例如：拍照、摄像、绘画、观察日记等，根据不同孩子的特点和喜好，鼓励学生选择自己擅长的方式记录。呈现多元的观察记录结果。
其中观察记录表最好每个孩子（或每个组）坚持填写一份。
与语文老师联系，做好学科接的融合，指导学生撰写观察日记。
要适时组织学生交流展示观察记录结果，引领学生坚持长期观察。
《太阳、地球和月球》
单元解读
第1课的主要内容：学生通过知识分享会，比较图片和探索活动这三种形式，收集和了解
关于太阳和月球的更多知识，记录在活动手册的韦恩图中。
第2课的主要内容：通过制作日晷活动，学生探索一天之中影子的变化规律。
第3课主要内容：通过模拟实验，学生将知道影子的产生要素，以及三个要素之间的关系。
第4课的主要内容：本课围绕月相卡片，进行观察，排序，装订成册等活动，使得学生对月相变化规律有一个初步的认识。本课不要求学生掌握月相变化的规律，只需要学生认识到在一月之中，月相变化有一定的规律即可。
第5课主要内容：通过查看图片，查找资料和模拟环形山等方式从多个维度地认识月球。
第6课的主要内容：学生将经历人类探究地球形状的历史过程。
第7课的主要内容：学生通过观察地球仪、数格子等方式充分认识到地球是一个液态水十分丰富的星球。
第8课的主要内容：本课是单元小结，学生将以小组为单位，制作地球主题海报，认识到地球的更多方面。
会遇到的困难
组织的困难
材料的困难
会遇到的困难
理解的困难
资源的困难
需要下的功夫
准备好材料
高清图片
理解教材结构
地球
地月系
大气、水、生物土壤和岩石
人类生存的家园
太阳
恒星
影子
月球
卫星
月相变化
球体
水的面积远大于陆地的面积
河流、湖泊等水体类型
行星
有
是
有
是
包括
是
包括
有
是
是
是
照射
照射下
照射
是
有
单元知识结构图
理解知识关系
2.教材思维导图
3.教材易错字词
参照物、滑动、转动、滚动、斜面、摩擦、粗糙（cāo）
蚕卵（luǎn）、蚕蛹（yǒnɡ）、蚕蛾（é）、孵（fū）化、蛋壳、胚（pēi
）、眠（mián）、龄（línɡ）、蜕（tuì）皮、结茧（jiǎn）、胸、腹、雌（cí）雄、繁殖（fán
zhí）、哺乳（bǔ
rǔ）
恒星、日晷（ɡuǐ）、遮（zhē）挡物、朔（shuò）月、凹（āo）、上凸（tū）月、上弦（xián）月、峨（é）眉月、麦哲伦（mài
zhé
lún）、经线、纬（wěi）线
单元
物体的运动
动物的一生
太阳、地球和月球
教学资源推荐
04
教学公众号
1
教学软件
2
公众号
“爱科学要折腾”
“Hi科学”
1.教学公众号
“科学鱼”
由浙江科学团队推出的集教材知识趣味讲解、教材思维导图、科普器材购买、科学百科等内容的微信公众号
“教科版科学”
一个集教材单元梳理、单元思维导图、科普器材购买、趣味科学实验等内容的微信公众号，与科学鱼类似
一个集教材在线电子试卷、知识点背诵、教材配套实验视频等内容的微信公众号
由浙江科学团队推出，主要亮点是有浙江省科学教师录制的优秀课例，可作为教学参考
“Hi科学”公众号截图
“爱科学要折腾”公众号截图
“教科版科学”公众号截图
“科学鱼”公众号截图
教学软件
“NB小学科学”
“美丽科学”
2.教学软件
“小学科学探究实验室”
美丽科学课程教学平台基于教育部2017年最新发布的《义务教育小学科学课程标准》，完全匹配同步教材，以互动体验教学为核心，通过“课件+资源+平台”一体化授课方式，实现“云端下载，一键教学”；逐步上线特色课程资源，促进个性化教学。美丽科学希望通过“科学”与“艺术”的跨界融合，围绕科学课堂让学生结合“视觉、听觉、触觉”整体感知科学，引导孩子发现科学之美
整合了专业的学科功能，大幅度降低教师查找备课资源所带来的不便，而且可以将抽象的实验精准在电脑上模拟还原，是一款小学科学老师专属的备课神器
是云南省教育厅研发的平台“云上教育”里面的软件，亮点也是可以精准模拟还原教材上的实验
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php