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2.4
空气的热胀冷缩
【教学目标】
科学概念：
1.气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
2.气体的热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
过程与方法：
1.用明显方法观察空气的热胀冷缩现象。
2.用文字或图画进行描述和交流。
情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。
【教学重点】通过实验观察空气热胀冷缩并分析实验。
【教学难点】1.设计并观察空气体积变化的方法，并作合理解释。
2.理解热胀冷缩现象的微观过程。
【教学准备】每组两个烧杯、一个锥形瓶、一只气球。
【教学过程】
教师活动
学生活动
用时
设计意图
一、课前导入：1.同学们，你们在生活中是否遇到以下现象（出示课件1-2页）：①乒乓球瘪了怎么办？
②为什么冬天的篮球比夏天瘪？2.产生上述的现象的原因是什么？（出示课件第3页）3.好，大家初步猜测上述现象与空气有关，那我们今天就来学习有关空气的内容--2.4
《空气的热胀冷缩》（出示课件第4页）
观察图片，思考产生的原因？2.2-3人起立回答，同学比较。3.知道本节课学的章节标题。
1min2min1min
1.导入生活情境学生易于接受且与本节内容紧密相关。2.部分学生肯会猜测与里面的气体有关，易于对下文做铺垫。3.学生明确课堂内容。
二、设计和观察实验验证空气的热胀冷缩：1.空气的性质：流动的、看不见、具有一定体积的，那么空气在受热前后的体积变化(热胀冷缩）怎么观察。（出示课件第5页）2.我们刚才已经猜测以上现象可能和空气的热胀冷缩有关，那么我们如何设计一个验证空气热胀冷缩的实验？请学生设计先实验再出示答案。（实验目的、器材、步骤）（出示课件第6、7、8页）3.大家开始实验吧！（教师巡视指导）4.大家差不多做完了吧？（此时说停）实验现象是不是很明显呢，那么你们的实验现象是不是这样的？（出示课件第9页）5.出示记录表标准答案，并配简单讲解。（出示课件第10页）6.学生订正记录单第一部分。7.观察空气的热胀冷缩--课件第11页烧瓶实验小视频，观看并说出实验现象及结论。三、模拟空气热胀冷缩的微观过程：1.大家目前为止讨论的实验现象都是从宏观角度总结的，那么它怎么又从微观角度解释呢?（简单解释宏观微观的概念）(出示课件第12页）2.我们来做一个游戏吧！介绍游戏规则和示意图。（出示课件第13-14页）3.被点到的同学开始动了哦！中间的同学一听到大家拍手就手舞足蹈吧!4.大家都跳累了吧，做完游戏不要只当锻炼身体了要懂含义哦，那么谁来说一下？（出示课件第15页引导学生回答）5.放映此微观过程的分子运动示意图。（出示课件16-19页）6.出示课件第20页--热胀冷缩的微观解释。
1.明白空气的性质。2.设计实验。3.分工实验，填实验记录表。4.3人左右回答实验现象。5.认真观看。6.订正。7.观看实验小视频并回答现象，说明原因。1.观看并初步了解微观这个新概念。2.熟悉游戏规则。3.照要求游戏。4.思考并回答。5.认真观看。6.认真聆听，填实验记录单第二部分。
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学生通过看图片更加直观地理解空气的物理性质。2.明确实验内容。3.巡视指导不仅促进师生交流，并预防安全事故。4开门见山。5.图文并茂，加深印象。6.规范用语。7.在学生头脑中加深热胀冷缩这个概念。正常过渡教材上的知识点和实验。活跃课堂气氛。使学生直观掌握微观过程各个模型的含义。总结。
四、①什么是热胀冷缩。②热胀冷缩在生活中的运用。（出示课件第21页）③课后知识梳理。（出示课件第22页）
认真聆听。
3min
首尾呼应、总结教学内容。
五、课后拓展：推测固体是否热胀冷缩?（出示课件第23页）1.列举推测的例子。（出示课件24-26页）2.布置课后思考问题。（出示课件27页）3.这节课到此结束，谢谢！（出示课件第28页）
认真聆听并简单记录。
4min
为下节课的内容抛砖引玉。
【教学板书】（PPT上演示）
2.4
《空气的热胀冷缩》
一、验证空气的热胀冷缩（气球实验）：①锥形瓶放入热水中，气球胀大。
②锥形瓶放入冷水中，气球缩小。
二、观察空气的热胀冷缩（烧瓶实验）：①水面冒泡（空气体积变大）。
②红色水进入玻璃管（空气体积变小）
（备注；用红色水更易观察到实验现象）。
三、微观模拟空气的热胀冷缩：模型构建--过程模拟--含义解释。
四、什么是热胀冷缩及运用。
【教学反思】
1.优点：①教学思路清晰，内容详实。
②各环节衔接得当。
2.缺点：①PPT字数太多，内容虽丰富但略显冗长。
②讲课语气过于成人化，不符合小学生认知能力。
③实验设计过于专业化，应将主动权还给学生，另外语言要通俗易懂。
④章节总结太多导致拖堂了几分钟，以后要注意。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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"http://www.21cnjy.com/"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
《空气的热胀冷缩》
2001教科版
五年级下
打乒乓球时不小心把乒乓球踩扁了怎么办？
昆明市五华区龙泉路小学
陈家俊
空气是流动的，又是看不见但具有一定体积的，我们通过实验怎么才能清楚地观察到空气受热、受冷后体积的变化呢？
设计实验：
验证空气的热胀冷缩（实验一）
空气
常温水
热水
气球
实验器材
锥形瓶
实验现象
在常温水中
在热水中
平常温度下
温度升高了
温度降低了
温度升高
温度降低
空气热胀冷缩的微观解释
空气由
它们总在
不断运动。
当空气受热后，
其间距
空气体积
受冷后，
空气微粒运动速度
空气体积
空气微粒
构成，
变大，
空气微粒的运动速度
加快
变大；
当空气
减慢，
其间距
变小，
变小。
综上，
空气微粒的运动速度与
温度
有关。
什么是空气的热胀冷缩
热胀冷缩是空气的一种基本性质。在一般状态下，空气受热后体积会膨胀，受冷后体积会缩小。
日常生活中我们可以利用这种性质解释或者解决一些问题。如：
一、验证空气的热胀冷缩（气球实验）：
①锥形瓶放入热水中，气球胀大。
②锥形瓶放入冷水中，气球缩小。
二、观察空气的热胀冷缩（烧瓶实验）：
①水面冒泡（空气体积变大）。
②红水进入玻璃管（空气体积变小）。
（备注：用红色水更易观察到实验现象）。
三、微观模拟空气的热胀冷缩：
模型构建--过程模拟--含义解释。
四、什么是热胀冷缩及在生活中的运用。
铁轨为什么不是紧密连接的？
水泥路面为什么要切出许多缝？
输电线为什么在夏天松垮垮的？
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
