(共11张PPT)
第2课时
课内精段品读。
我回家乡去,在村边、河畔、堤坡,遇到
田老师拄杖散步,仍然像40年前的一年级
小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往
事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播
下文学的种子。老人摇摇头,说:“这不过是
无心插柳柳成荫啊!
十年树木,百年树人;插柳之恩,终身
难忘
为什么“我”仍然像40年前的一年级小学
生那样,恭恭敬敬地向田老师行礼?
因为“我”深深威谢他在“我”那幼小
的心田上,播下文学的种子。
2.田老师所说的“这不过是无心插柳柳成荫
啊”对作者而言,是指在老师的启发引导
下,从小受到文学的熏陶,在心田里播
下文学的种子。
3.“插柳之恩,终身难忘”这句话表达了作
者(B)的感情。
A.对启蒙老师的深深怀念
B.尊敬老师,热爱老师,对老师深深感激
课外类文欣赏。
我的老师
田老师名槐山,个子不高,但结结实实
的,两只胳膊举着,可任由学生们揪着打秋
千。他刚从师范毕业,浑身似乎有使不完的
劲,成天笑嘻嘻的像一个孩子王,高兴起来
就把学生娃一个个举过头顶。只要田老师
在操场上,就一定是欢声笑语一片。我们这
些小学生就像一个个跟屁虫,上课下课都跟
着他。
我们都喜欢听他的课。田老师教语文
讲课时声音洪亮,又讲故事又打比方,我们
长大后才知道田老师是一个农家子弟,讲课
时他将家乡的风情、谚语民歌信手拈来,让
人听得着迷。那些在课本上看上去严肃规
整的词汇在田老师的讲述里变得那么有趣
我们这个班上的学生语文成绩普遍都好,我
后来喜欢文学与田老师教的语文妙趣横生
也绝对分不开。但那时我未曾幻想去当
个作家,在田老师布置的“我长大了做什么”
的作文里,我的理想是做一名拖拉机手。这
个宏伟的理想我很早就忘了,但有一年春节
我去给田老师拜年,坐下来嗑瓜子时,田老
师笑着说,你还记得你的理想吗?你在作文
里说要当一名拖拉机手,耕耘在祖国辽阔的
土地上,那篇作文我还在班上读过。我说,
是啊,是您的语文改变了我的理想
“我们这些小学生就像一个个跟屁虫,上
课下课都跟着他”写出了“我们”对田老
师的喜欢,也表现了田老师的魅力。
2.“我们”为什么喜欢听田老师的课?用
“”画出相关语句。
我们都喜欢听他的课。田老师教语文,
讲课时声音洪亮,又讲故事又打比方,我们
长大后才知道田老师是一个农家子弟,讲课
时他将家乡的风情、谚语民歌信手拈来,让
人听得着迷。那些在课本上看上去严肃规
整的词汇在田老师的讲述里变得那么有趣。(共11张PPT)
第2课时
课内精段品读。
的字总是那么干净漂亮,一个个娟秀
端庄的方块字像小士兵一样排列在黑板上。
小小的我急于模仿,可一笔一画却是歪歪扭
扭的,我为此特别沮丧。您语重心长地对我
说:“字如其人,每个人的字都不同,所以,书
哲,你不能一味地模仿,还要仔细观察字的
结构……”说罢,亲切地摸摸我的头,然后握
着我的手,捏着笔杆慢慢地在纸上移动,几
个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。在
您的熏陶下,我的书写越来越漂亮,越来越
大
文中省略号的作用是表示内容的省略
2.“语重心长”的意思是言辞诚恳,情意深
长,“语重心长”体现了老师教育学生的
循循善诱
3.在老师的指导下,“我”的字有什么变化?
我”的字从歪歪扭扭变得茲来茲
二课外类文欣赏
相逢是首歌
写给我的学生
我纯真可爱的孩子们,不久你们就要告
别生活了六年的校园。六年来,我们在
起,日子虽说平平常常,然而,看着你们开始
准备行囊,带着憧憬,即将踏上新的旅程,我
的心情异常复杂。我感觉自己像个导游,在
与我的团队一起跋山涉水,领略迷人的风光
之后,在我与你们友好相识、真心相知后,你
们却要各奔东西了。因为远方还有更美好
的景致在等待着你们。车子启动,你们趴在
窗口朝我挥手,我也同样挥手,心中默念对
你们的祝福——我的孩子,祝你们人生的旅
途一切安好。
感谢你们,我可爱的孩子。或许我不苟
言笑,距离你们心目中和蔼可亲的形象也许
很远;或许我过于实际,距离你们心目中的
浪漫也许很远。但是,我所传递的是真实的
情感,你们看到的是真实的老师。
感谢你们,我善良的孩子。从你们甜甜
的笑容和对我的爱中,我感受到了作为教师
的圣洁与美好,让我的生命如鲜花般绽放。
感谢你们,我聪慧的孩子。那些从你们心里
流淌出来的文字,让我看到了一个纯洁的
世界
相逢是首歌,相聚是种缘。”这是我们
的约定,永远的约定。
为什么说“相逢是首歌”呢?
因为相逄就像歌一样悠杨美好,后面的“相
聚是种絲”,更加肯定了相逄的美好
2.仿写短文第三自然段
感谢您,我的老师。从戌长的岁月
中,我感受到了无私的爱。感谢您,我的
老师。在您细心的呵护下,我威受到了
差冬般的温暖。
3.“远方还有更美好的景致在等待着你
们。”“远方还有更美好的景致”指的是
在未来还有更好的前程和生活,也表达
了老师美好的祝愿(共12张PPT)
语文园地六
快乐二选一。(用“√”给加点字选择正确的
读音)
1.带着双圈(
Juan
quaM)的作文在报栏里
贴(
tie
tie)了很久。不久,我的作文发
(faf)表在县办刊物上。
2.小小的我急于模(mmu)仿,可一笔
画却是歪歪扭扭的,我为此特别沮丧
(sang
sang)
3.六年间(
jia
jian),每天的两声“老师
好”与“老师再见”,载(zd6izdi)着我对
您不变的情谊
二啄木鸟行动。(找出下列词语中的错别字并
改正)
衣禁恭敬娓娓动听身临奇境
(禁一襟)(奇一其
2.矜持寂净引人入圣依依不舍
(净一静)(圣一胜)
3.稚嫩纳喊浅笑盈盈语重心常
纳一呐)(常一长)
4.辩别铭记无怨无诲迫不及待
辩一辨)(诲一愤)
三读句子,用“V"选择恰当的词语
从事文学创作,需要丰富的想象力。在这
方面田老师(培育培养)了我,给我开
了窍。
2.我独自站在报栏前,(观赏欣赏)我的
打满双圈的作文。
3.我抬起头来望着您,(惊讶惊奇)于您
居然叫得出我的名字
4.父亲(鼓舞鼓励)我说:既有一,何不能
有二?我想想也是,就接着往下“折腾”。
四句子练习坊。(按要求改写句子)
谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心
田上,播下文学的种子。(改为反问句)
谈起往事,我怎能不深深威谢他在我那
幼小的心田上,播下文学的种子?
2.您就像一个稚气未脱的小孩子。您挥
动手臂大声地呐喊助威。(合并句子)
您就像一饣稚气未脱的小孩子,挥动手
臂大声地呐喊助威。
3.原本白皙的脸庞因为兴奋而涨得通
(缩句
脸庞涨得通红。
4.仿照开头句式补充句子。
在我们心目中,老师是大树,能够为
我们遮风挡雨;老师是路灯,照亮我们
前行的道路;老师是雨水,滋润我们
长
五综合性学习。
毕业之际,你有哪些心里话要说?你有
哪些美好的祝福要送、合理的建议要提呢?
敬爱的老师,望着您慈爱的目光,请听
我说:人生旅程上,您丰富我的心灵,开发
我的智力,为我点燃了希望的光芒。谢谢
您,老师!
尊敬的校长,为了母校更好地发展,我
想说:愿校在您的带领下,环境茲来茲
好,学生成绩更上一层楼。
亲爱的同学,看着你远行的背影,我想
对你说:愿你在飞逝而去的时间波涛上,乘
风破浪,驶向戌功的彼。(共11张PPT)
第六单元知识要点
一读准字音
矜持(jn)轨道(gui
懵懂(meng)
白皙(×)
熏陶(Xun)铭记(ming)
歧途(q)脸颊(ja)颤抖(chan)
多音字
he(吆喝
0o(教学)
教
he(喝水
jo(教书)
zhe(折腾)
quan(圆圈)
折
圈
zhe(打折)
uan(羊圈)
m6(模仿)
模
套/20(载重)
mu(模样)
zai(记载)
三词语搭配
幼小)的心田(高挑)的身影
温暖)的大手(白皙)的脸庞
敬爱的老师(丰富)的想象力
美好)的记忆(稚气未脱)的小孩
温柔)地鼓励(端庄整齐)的汉字
慢慢)地移动(忐忑不安)地跨进
大声)地呐喊(恭恭敬敬)地行礼
四近义词
入迷≈着迷丰富≈充足培育≈培养
仍然≈依然感谢≈感激兴奋≈高兴
欣赏≈观赏寂静≈安静鼓励≈鼓舞
盛开≈绽放惊讶≈惊异居然≈竞然
沮丧≈懊恼疲倦≈疲劳熏陶≈陶冶
五反义词
喜爱φ讨厌丰富◇匮乏感谢φ>憎恨
矜持4大方兴奋◇沮丧鼓励←打击
盛开◇凋零稚嫩◇成熟温暖←寒冷
白晳φ黝黑温柔←严厉铭记←遗
六句子积累
我在田老师门下受业四年,听到上千个故
事,有如春雨点点入地。
(比喻)
2.父亲鼓励我说:既有一,何不能有二?
(反问)
3.您的字总是那么干净漂亮,一个个娟秀端
庄的方块字像小士兵一样排列在黑板上。
4.不知从什么时候起,您的脸颊长出了一块
块黄褐斑;不知从什么时候起,您满头的青
丝冒出了一根根白发;不知从什么时候起,
您的眼角悄悄爬上了鱼尾纹
(排比
七复习课文
1.《老师领进门》是一篇回忆录,作者回忆
了童年时代在启蒙老师的启发引导下,受
到文学感染,在作者的心田里播下了文学
的种子,表达了作者(尊敬老师、热爱老
师),对老师深深的(感激)之情
2.《作文上的红双圈》(以小见大),从一篇作
文上的红双圈,赞颂老师对自己人生的
(引领)作用,表达了对老师的(感激)
之情
3.《给老师的一封信》讲的是自己回忆老师
对自己写字的引导和与同学们快乐相处
的场面,表现了老师(无私奉献)的精神,
表达了对老师(深深的感激)之情。
4.《把握自已,把握美好未来》是一篇演讲
稿,告诫我们:要(科学、文明)地使用网
络,利用好网络资源。
5.《我为少男少女们歌唱》是一首抒情诗,
诗中作者通过“为少男少女们歌唱”,表
达了自己(渴望年轻)的心情,对新生力
量给予了(由衷的赞美)。(共11张PPT)
第1课时
目标与预习预习用时分钟
结合课文理解“沮丧、教诲、语重心长、铤而走险”等词语。
2.感受他人是用怎样的方式表达对母校、对老师、对同学们的依依惜别之情的
一锤定音。(用“V”给加点字选择正确的
读音)
稚嫩(zizi丫
模仿(mmu)
憧憬(
tong
chong)铭记(
min
ming
脸颊(jⅪ
颤抖(chaw′zhan)
词语化妆间。(在括号里填上合适的词语)
高挑)的身影
(敬爱)的老师
(温暖)的大手
(美好)的记忆
白哲)的脸庞
(真实)的互动
词语模仿秀。(照样子,写词语)
歪歪扭扭(AABB式
明明白白隐隐约约淅淅沥沥
2.无怨无悔(ABAC式)
人山人汝若隐若现如痴如醉
3.四面八方(含数字)
五光十色三言两语十全十美
四择优录取。(选词填空)
鼓励鼓舞
1.遇到没发挥好的运动员,您会拉住他的
手,温柔地(鼓励)他别放弃。
2.老师夸奖了小玲,这对她是一个很大的
鼓舞)
珍藏收藏
3.它们将化作美好的记忆,(玢藏)在我
中
4.故宫博物院里,陈列、(收藏)着许多奇
珍异宝
五判断下列句子是否为比喻句,是的打“V”,
不是的打“×”。
1.一个个娟秀端庄的方块字像小士兵一样
排列在黑板上。
2.运动会上,您就像一个稚气未脱的小孩子,
挥动手臂大声地呐喊助威。
3.和你一起学习的日子,就像一串糖葫芦,
酸中带着甜。
六句子练习坊。(按要求改写句子)
您无怨无悔地把我们从懵懂天真的一年
级带到心智成熟的六年级。(缩句
您把我们从一年级带到六年级。
2.我捏着笔杆慢慢地在纸上移动。(改为
“把”字句)
我把笔杆捏着慢慢地在舐上移动。
3.匆匆中,我们走进小学的课堂;匆匆中,我
们又要离开校园。(仿写句子)
匆匆中,我们走进了田野;匆匆中,我
们又回到了学校。
七根据课文内容填空。
《给老师的一封信》中,作者记下了方老
师对自己的种种关爱和教诲,赞美了方老
师的天职责,表达了作者对老师的
威激之情。
2.《我为少男少女们歌唱》中,少男少女们
的特点是:充满了朝乞和活力。(共11张PPT)
第1课时
t目标与预习
预习用时分钟
1.结合课文理解“矜持、娓娓动听、身临其境、迫不及待”等词语。
2.有感情地朗读“阅读材料”中的文章,感受作者对老师的怀念、感激之情。
快乐二选一。(用“”给加点字选择正确的
读音)
他刚要动手,妈妈喝(hehe)住他,说:
“你折(
zhe
zhe
she)一枝,他折
枝,后边歇脚的人就不能看景了
2.我带着心跳,从头到尾一个个数(sh
sh)下来,一共是九十八个红双圈(aum
uan
二写出下列词语的近反义词。
近义词
感谢
威激)仍然——(依然)
兴奋
高兴)鼓励——(鼓舞)
2.反义词。
茂盛
稀疏)喜爱——(讨厌
矜持
豪放)兴奋—(沮丧)
三词海拾贝。(把下列词语补充完整,并选词
填空)
娓)(娓)动听身临(其)(境
引(人)人(胜
戛然(而)(止
(迫)(不)及待恭恭(敬)(敬
1.这幅画画得实在是太好了,让人有(身临其
境)之感
2.教室里,同学们的喧闹声在老师进来的那
刻(戛然而止
3.看到桌子上妈妈做好的香喷喷的饭菜,他
迫不及待)地拿起筷子吃了起来
4.周老师讲起故事来(娓娓动听),同学们
听得都入了神。
四修辞在线。(选择下列勺子所运用的修辞
手法)
A.比喻B.拟人C.排比D.反问
1.我在田老师门下受业四年,听到上千个故
事,有如春雨点点入地
2.永远感谢我的老师,感谢母校的报栏,感谢
挂在我生命之树上的红双圈
3.父亲鼓励我说:既有一,何不能有
五旬子练习坊。(按要求改写句子)
1.我恭恭敬敬地向他行礼。(缩句
我向他行礼
2.老师在我的作文上面打满了双圈。(改为
“被”字句)
我的作文上面被老师打满了双圈。
3.田老师口才好。田老师文笔好。(用关
联词合并句子)
田老师不仅口才好,而且文笔好。
六根据课文内容填空。
1.“田老师很有口才,文笔也好。”“口才”指
说话的才能,“文笔”指文章用词造句
的风格和技巧。文中为了突出田老师的
这一特点,所列举的事例是用编故事教
小诗,让学生们听得入迷
2.《作文上的红双圈》中老师的特点是
A.循循善诱
B.引导鼓励
C.幽默风趣
D.敬岗爱业
