五年级下册数学教案-6.1 单式折线统计图 西师大版

单式折线统计图
教学目标：
1、通过与条形统计图比较，认识折线统计图的特点。
2、读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中简单的信息进行简单的分析，增强数据分析观念。
3、经历数据的整理、分析与表述的过程，能根据提供的数据，在方格纸中绘制单式折线统计图。
教学重点：单式折线统计图的特点及绘制方法。
教学难点：根据单式折线统计图进行判断和预测。
教学过程：
一、观察图片，情境导入.
师：同学们都喜欢运动吗？今天老师带来两位小朋友，他们也喜欢运动，他们还将要参加踢毽子比赛，我们预祝聪聪和明明取得好成绩，掌声鼓励一下他们，老师提前一周给他们的训练成绩做了统计，请看屏幕。（出示聪聪和明明的成绩统计图）
师：这是我们之前学过的什么统计图呢？它有什么特点？那我们能从这个图中看出什么信息呢？
生说自己的发现，再和老师总结：条形统计图可直观看出数量的多少。
师：除了条形统计图，你还知道什么统计图呢？
生：扇形统计图，折线统计图。（板书：折线统计图）
二、认识单式折线统计图
师：老师今天把聪聪和明明其中一位小朋友的成绩制成了折线统计图，（出示聪聪的成绩单式折线统计图）大家猜猜看，它展示的是聪聪的成绩还是明明的成绩，你从什么地方看出来的？
生1:这是聪聪的成绩，通过线条看出来的。（板书：线可看出数量的变化）
生2：这是聪聪的成绩，通过点所在的位置看出来的。（板书：点可看出数量的多少）
师：这样的统计图到底怎么画出来的呢？我们一起来看。（ppt展示画折线统计图的步骤）先描点，在用线段将各点顺次连起来，最后不要忘了将数据标上，注意表数据的时候为了清楚美观，不要将数字写在折线上了。
师：那我们想一想明明的折线统计图又是怎样的？（生说说自己的想法）你能画出来吗？我们一起来试试。
生画一画，师巡视并提示。画好的同学可以同桌之间交流一下，再找学生展示成果。
师：那我们在生活中哪些地方见过折线统计图呢？你能说一说吗？（生举例说明）
三、分析折线统计图。
1、分析成绩统计图。
师：五年级二班欢欢同学根据她这学期的数学成绩也做了个折线统计图，我们一起来看看。（出示统计图），你从这幅图中观察到了哪些信息？再跟同桌说一说。
师：指名回答。
生1：三四单元之间的线是平的。
生2：最低的是第二单元50分。
……
师：那你们能预测一下欢欢同学下一次数学测试可以得多少分吗？
学生预测，教师根据学生预测情况进行分析。
板书：线平表示没有变化，线陡表示数量上升或下降得较快，线平缓说明上升或下降得较慢。
师：那你们希望自己的成绩画出来是一条什么样的线呢？
生：……
2、分析气温统计图。
师：像同学们刚才说的除了股票，除了成绩可以用折线统计图表示，气温变化情况也可以用折线统计图来表示。我们来看看这个气温图你看出来了什么？
生1：中午一点钟的时候气温最高。
生2：晚上七点的温度最低。
生3：……
3、学生根据病人A的体温变化情况，绘制折线统计图。
生绘制折线统计图。
师展示学生绘制的折线统计图。
师：今天我们学习了什么？为什么要学习折线统计图？
生1：可以看出数据。
生2：可以更好地看出升降。
师：学到这里，我想问问小朋友们，这个折线统计图和条形统计图有什么相同点和不同点？大家讨论一下。
总结：（1）相同点：条形统计图用直条的长短表示数据；折线统计图用各点表示①两幅统计图表示的内容相同②两幅统计图都有横轴和纵轴，横轴表示的都是时间，纵轴上表示数据的单位长度相同,每一小格都表示2个。
(2)不同之处:
①从数据的呈现方式上:条形统计图用直条的长短表示数据，折线统计图用各点表示数据。
②从作用上看：条形统计图可以直观地看出数量的多少，折线统计图不仅可以表示出数量的多少,还能清楚地表示出数量的增减变化情况。
四、拓展应用。
根据折线统计图判断，谁说的最符合该统计图？
小A：某商场10月份6种不同品牌电视机的销售情况。
小B：蓬安1-6月月平均气温变化情况。
小C：某同学最近6次数学测验成绩变化情况。
五、板书设计。
单式折线统计图
线陡：变化快
线：可看出数量的变化
线平：没有变化
点：可看出数量的多少