四年级下册数学教案-8.2 《平均数》 西师大版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案-8.2 《平均数》 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 27.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-20 11:05:40 | ||
图片预览
文档简介
《平均数》教案
教学内容：西师版数学四年级下册八单元平均数
教学目标：
1.使学生理解平均数的含义,知道平均数的求法。
2.了解平均数在统计学上的意义
3.学习解决生活中有关平均数的问题,增强应用数学知识解决问题的能力
教学重难点：理解平均数的意义,掌握求平均数的方法
教学准备：统计表、学习任务卡、课件
教学过程：
一、收集数据、统计分析
情景：为前一天的踢毽子比赛颁奖，让学生根据每个同学的计算正确数量统计本组总量，9个组进行比较，选出一、二、三名，并鼓励最后一名，引导学生指出因为人数不同，比较总数不公平。
1.收集统计
姓名 个数 组名（ ）
合计（ ）个
2.颁奖
引发学生说出：人数不同，比总数不公平。
3.调整
师提议：为人数少的小组加一个最多的数量？或加一个最少的数量？
待学生否定后，师:都不公平，那老师也没有办法了，你们说该怎么办呢？
4.揭题：平均数（板书）
二、小组合作、探索新知
1.自主探究并计算
看来大家都认为平均数能代表咱们小组的整体水平，那就请以小组为单位，计算出每组得分的平均数。（遇到问题可以寻求老师帮助）
我们组一共有（ ）名同学，总共踢毽子（ ）个，我们组的平均个数是（ ）。 计算过程：
计算平均数时，必须知道（ ）和（ ）。（板书）
2.汇报、展示
由一个小组汇报解题过程，所有小组报计算结果
3.了解平均数的意义
（1）观察比较
师：我看到有的同学还撅着嘴巴，怎么？对这个平均数不满意？我猜一猜，一定是他的个人数量比小组平均数（ ），有点小失落，没关系，咱们在平时学习中可以多帮助小组成员，这样下一次你们小组的成绩肯定就会提高哦。由此，也说明了平均数不是最高成绩，也不是最低成绩，而是介于最高和最低之间的一个数。
（2）小采访
你们组的平均数是多少？你实际踢了多少个呢？你们组有没有谁的实际数和平均数相同？
再次引导学生观察汇报小组的数据，对比平均数与实际数据的关系：它只代表一组数据的平均情况，不是一个实实在在的数。
（如有学生刚好和平均数相同：说明了你在小组里属于中等水平，不高也不低，还需努力哟）
4. 巧算平均数
三、归纳小结、巩固练习
1.归纳小结求平均数的方法
公式：平均数=总数量÷总份数
2.巩固练习
（1）目前中国男性的平均寿命大约是73岁，有位72岁的老爷爷看到报道后落泪了。你想对老爷爷说点什么呢？
（2）小明身高1.5米，他要到平均水深是1.3米的游泳池游泳，请问他是否安全？
（安全教育）
（3）打靶游戏(介绍打靶的记分规则)
四、目标检测
1.四．5班第一的同学在一次数学测验中的成绩分别是95、83、93、100、92、89，这个小组的平均成绩是多少？
2.一张口算试题，李月6分钟做对了180道题，王鹏4分钟做对了100道题，谁的口算能力更强？
☆3.下面是某电器行一周内销售电脑台数的统计表，可是不小心被墨水弄污了，你知道星期三卖了多少台吗？
星期 一 二 三 四 五 六 日 平均
数量/台 7 10 ？ 10 9 12 14 11
板书设计：
平均数
平均数=总数量÷总份数
教学内容：西师版数学四年级下册八单元平均数
教学目标：
1.使学生理解平均数的含义,知道平均数的求法。
2.了解平均数在统计学上的意义
3.学习解决生活中有关平均数的问题,增强应用数学知识解决问题的能力
教学重难点：理解平均数的意义,掌握求平均数的方法
教学准备：统计表、学习任务卡、课件
教学过程：
一、收集数据、统计分析
情景：为前一天的踢毽子比赛颁奖，让学生根据每个同学的计算正确数量统计本组总量，9个组进行比较，选出一、二、三名，并鼓励最后一名，引导学生指出因为人数不同，比较总数不公平。
1.收集统计
姓名 个数 组名（ ）
合计（ ）个
2.颁奖
引发学生说出：人数不同，比总数不公平。
3.调整
师提议：为人数少的小组加一个最多的数量？或加一个最少的数量？
待学生否定后，师:都不公平，那老师也没有办法了，你们说该怎么办呢？
4.揭题：平均数（板书）
二、小组合作、探索新知
1.自主探究并计算
看来大家都认为平均数能代表咱们小组的整体水平，那就请以小组为单位，计算出每组得分的平均数。（遇到问题可以寻求老师帮助）
我们组一共有（ ）名同学，总共踢毽子（ ）个，我们组的平均个数是（ ）。 计算过程：
计算平均数时，必须知道（ ）和（ ）。（板书）
2.汇报、展示
由一个小组汇报解题过程，所有小组报计算结果
3.了解平均数的意义
（1）观察比较
师：我看到有的同学还撅着嘴巴，怎么？对这个平均数不满意？我猜一猜，一定是他的个人数量比小组平均数（ ），有点小失落，没关系，咱们在平时学习中可以多帮助小组成员，这样下一次你们小组的成绩肯定就会提高哦。由此，也说明了平均数不是最高成绩，也不是最低成绩，而是介于最高和最低之间的一个数。
（2）小采访
你们组的平均数是多少？你实际踢了多少个呢？你们组有没有谁的实际数和平均数相同？
再次引导学生观察汇报小组的数据，对比平均数与实际数据的关系：它只代表一组数据的平均情况，不是一个实实在在的数。
（如有学生刚好和平均数相同：说明了你在小组里属于中等水平，不高也不低，还需努力哟）
4. 巧算平均数
三、归纳小结、巩固练习
1.归纳小结求平均数的方法
公式：平均数=总数量÷总份数
2.巩固练习
（1）目前中国男性的平均寿命大约是73岁，有位72岁的老爷爷看到报道后落泪了。你想对老爷爷说点什么呢？
（2）小明身高1.5米，他要到平均水深是1.3米的游泳池游泳，请问他是否安全？
（安全教育）
（3）打靶游戏(介绍打靶的记分规则)
四、目标检测
1.四．5班第一的同学在一次数学测验中的成绩分别是95、83、93、100、92、89，这个小组的平均成绩是多少？
2.一张口算试题，李月6分钟做对了180道题，王鹏4分钟做对了100道题，谁的口算能力更强？
☆3.下面是某电器行一周内销售电脑台数的统计表，可是不小心被墨水弄污了，你知道星期三卖了多少台吗？
星期 一 二 三 四 五 六 日 平均
数量/台 7 10 ？ 10 9 12 14 11
板书设计：
平均数
平均数=总数量÷总份数