2 回延安 第2课时课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
八年级
下
2.
回延安
2.回延安
第二课时
1
学习目标
一.分析诗歌的修辞手法即比兴手法；
二.体会延安精神。
完成课后练习
作业布置
(1)回延安——
抒写久别之情——
激动、喜悦
(2)忆延安——
追忆战斗生活——
感激、怀念
(3)话延安——
描绘热闹场景——
真挚、喜悦
(4)看延安——
记录崭新面貌——
欣喜、赞美
(5)颂延安——
歌颂光辉历史
憧憬美好征程
——
赞美、热爱
内容回顾
1.
作者用一个“情”字贯穿全诗，请问：作者运用了
哪些修辞手法抒发了怎样的感情？举例分析。
夸张
拟人
比喻
合作探究
夸张：
几回回梦里回延安，
双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你，
——母亲延安就在这里
一口口的米酒千万句话，
长江大河起浪花。
千万条腿来千万只眼，
也不够我走来也不够我看！
身长翅膀吧脚生云，
再回延安看母亲！
满窑里围得不透风，
脑畔上还响起脚步声。
合作探究
拟人：
杜甫川唱来柳林铺笑，
红旗飘飘把手招。
二十里铺送过柳林铺迎，
分别十年又回家中
枣园的灯光照人心，
延河滚滚喊“前进”！
一条条街道宽又平，
一座座楼房披彩虹
一盏盏电灯亮又明，
一排排绿树迎春风……
对照过去我认不出了你，
母亲延安换新衣。
合作探究
比喻：
母亲延安就在这里！
（母亲延安换新衣）
（再回延安看母亲）
长江大河起浪花。
头顶着蓝天大明镜
合作探究
2.
这首陕北民歌除了运用修辞手法之外，还运用了比
兴的手法，请结合具体诗句分析。
比——以彼物比此物也(即比喻)；“兴”者，起也，取譬引类，起发己心；兴——先说别的事物引出所咏之物，以为寄托。委婉含蓄，寓意深远，文已尽而意有余。有时候，比兴兼用。
合作探究
比兴：
树梢树枝树根根，
亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶眼望着妈,
小米饭养活我长大。
东山的糜子西山的谷，
肩膀上的红旗手中的书。
杨家岭的红旗呀高高地飘，
革命万里起高潮！
树梢、枝、根连成一体，引出下句“我”与延安亲人的血肉关系。
像羊羔吃奶一样，“我”是吃延安的小米长大成人的，喻延安对诗人的养育之恩。
以山上的物产引出“红旗”“书”是“我”当年在延安的斗争生活与学习生活的写照。
用“杨家岭的红旗飘”引出下文说革命事业在延安发展的旺盛之势。
合作探究
3.
诗人为了表达对延安的深情，很注重炼字，请结合
下列句子作简要分析：
心口呀/莫要/这么厉害地跳，
灰尘呀/莫把/我眼睛挡住了……
千声/万声/呼唤你，
——母亲延安/就在/这里！
革命的道路/千万里，
天南海北/想着你……
合作探究
直抒胸臆
3.
诗人为了表达对延安的深情，很注重炼字，请结合
下列句子作简要分析：
手抓黄土/我不放，
紧紧儿贴在/心窝上。
……几回回梦里/回延安，
双手搂定/宝塔山。
满心话/登时/说不出来，
一头/扑在/亲人怀……
合作探究
动作描写
3.
诗人为了表达对延安的深情，很注重炼字，请结合
下列句子作简要分析：
“我/梦见鸡毛信来——
可真见亲人……”
合作探究
语言描写
“保卫延安/你们/费了心，
白头发/添了/几根根。”
3.
诗人为了表达对延安的深情，很注重炼字，请结合
下列句子作简要分析：
一条条街道/宽又平，
一座座楼房/披彩虹；
一盏盏电灯/亮又明，
一排排绿树/迎春风……
合作探究
场景描写
4.
把“回延安”改成“去(到)延安”
，表达效果有
什么不同?
明确：
用“回”字说明作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子,回到了家乡、回到了母亲的怀抱;的过程用“回”字更能表达出诗人与延安有一段特殊的经历和特殊的感情;“回”是全诗的“诗眼”,全诗紧扣一个“回”字,以回延安的过程为线索,抒发了对延安的热爱和赞颂,如改为“去”“到”没有上述表达效果。
合作探究
1.
比兴手法
2.
采用比喻、拟人、夸张、排比等多种修辞手法
3.
注重炼字，选用恰当的动词
4.
鲜明的地方色彩
诗的内容与形式达到了和谐统一
枣园、窑洞、宝塔山
带有延安的色彩
“信天游”的形式
陕北民歌
“莫要”“登时”“几回回”
陕北方言
合作探究
小结：本诗的写作特色：
1.
结合诗歌及我们平常对延安的了解，说说什么是
“延安精神”？
明确：
自力更生、艰苦奋斗的创业精神
全心全意为人民服务的精神
理论联系实际、不断开拓创新的精神
勤俭节约、艰苦朴素的精神
默默无闻、勇挑重担的"骆驼精神"
拓展延伸
2.课外阅读莫耶《延安颂》、祁念曾《延安，我把你追寻》、曹靖华《小米的回忆》、吴伯箫《记一辆纺车》等，看看这些诗文体现了怎样的“延安精神”。
拓展延伸
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php