二年级下册数学教案 8.2 数据的调查与分类整理 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案 8.2 数据的调查与分类整理 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 29.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-20 21:22:06 | ||
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文档简介
数据的调查与分类整理
内容分析：
这部分内容主要引导学生经历收集、整理简单数据的过程，进一步积累收集和整理数据的经验，并对数据进行一些简单的分析。例2以本班同学的蛀牙情况为素材。教材继续以问题为先导，首先提出“你有蛀牙吗？有几颗？其它同学呢”的问题，引导学生在交流中发现：要解决提出的问题，需要先了解班级同学的蛀牙情况，进而产生通过调查收集、整理数据的愿望。接着，要求学生“分小组，了解小组里每个同学的蛀牙颗数，并把结果记录下来”。在充分活动的基础上，组织学生交流本小组是怎样调查和记录的，同时对学生中可能出现的记录方法进行了预设。讲解用“正”字记录。接下来引导学生对调查获得的数据进行分类整理，并填写表格，完成后，根据表格整理的数据进行分析，自己提出问题并回答。最后，教材引导学生回顾统计活动过程，说说自已有哪些收获，以梳理活动过程中获得的认识和经验，明确收集、记录数据，整理、分析数据的基本过程。
教学目标：
1.经历调查收集、整理分析简单数据的过程，进一步学会记录收集数据的方法，学会用画“正”字的方法收集整理数据，能用简单的表格表示整理结果，并能对整理的数据进行简单的分析。
2.在联系生活实际调查收集数据的过程中，体会获得数据需要调查了解，发展初步的数据分析观念。
3.感受数据与生活的密切联系；培养与他人合作互助的态度，初步形成回顾反思的学习意识。
教学重点：
会用不同方法调查记录数据，掌握用“正”字记录的方法
教学难点：
培养实践能力、分析能力与合作意识。
教学方法：
通过教师讲解、学生操作实践、多媒体辅助教学，让学生多方位直观感受教学，尊重学生主体性地位，提高教学效率。
教学过程：
一、开门见山，谈话引入
小朋友们，你们知道我们人体中最坚硬的器官是什么吗？（牙齿）但很多小朋友由于不注意口腔卫生、爱吃甜食、不按时刷牙等，出现了龋齿，也就是我们常说的蛀牙。（出示蛀牙图片）
二、操作体验，探索新知
1．提出问题
老师特别好奇咱们班的小朋友们有没有蛀牙，如果有，有几颗？（指名学生回答）
你们觉得全班这么多同学老师一个一个地问麻不麻烦？（麻烦）那可以怎么办？（分小组调查）
2.调查、记录的方法
你们小组打算怎样来调查、记录呢？（小组内讨论交流、汇报）（板书：调查记录）
3.分小组调查记录
你们听懂了他们的方法了吗？你觉得哪种好呢？用你们喜欢的方法来记录你们小组的蛀牙情况。每组发到记录表的同学为小小记录员，我们课前选好的小小调查员帮助询问。
出示活动要求：（1）调查员询问、记录员记录；
（2）活动过程安静有序；
（3）调查记录结束后，小组成员交流本组蛀牙情况。
提问：在调查记录过程中，有两位同学很容易被遗漏，是谁？（调查员和记录员）所以不要忘了你们自己，好了开始你们的调查吧！
4.交流调查结果
我们分小组进行汇报
你们小组是怎样来调查、记录的？（生分小组依次交流）
5.教学画“正”字记录
老师在别的班上课时，还遇到了这种记录方法（呈现正字记录方法）
仔细观察，你能看懂吗？把你看懂的内容与小组内同学交流交流。（学生交流）
画正字的方法比较特殊，一起来看看正字怎么写。
这样记录，你觉得有什么好处？
现在你们比较一下黑板上出现的所有记录的方法，你最喜欢哪一种？
6.分类整理
从这些记录表里，能不能一眼看出来每个小组有蛀牙的人多，还是没有蛀牙的人多？有2颗蛀牙的有几人？（不能）
那我们就要对信息进行分类整理。（板书：分类整理）
（出示书上表格）按这样的表格来整理，你能看懂吗？（指名学生说一说）
现在请按照你们小组记录的结果来整理表格，比一比，哪一组小朋友又快又安静。
7.分析数据
分小组汇报。
第一组小朋友，你们有什么想说的吗？
其他小组可以像第一小组这样汇报完了交流交流你们小组的情况吗？
刚才我们调查了每个小组的蛀牙情况，老师要想知道呢全班同学的蛀牙情况，可以怎么办？（每一列结果加起来）快速地算一算
再一次观察黑板上表格里的数据，你有什么想对我们全班小朋友说的？（进行爱护牙齿教育）
像刚才这样，通过看数据，你们说了我们要“爱护牙齿、不吃甜食…”，这个过程，我们叫做分析数据的过程。（板书：分析数据）
你们知道我们全班有2颗蛀牙的一共有几人吗？（学生回答）
我们不但对数据进行了分析，还能解决很多问题。（板书：回答问题）
回顾一下今天的学习过程，老师先给大家提出了问题，（板书：提出问题）接着咱们分小组调查记录，然后为了看起来更方便，我们对数据进行分类整理，再对数据进行分析，最终回答解决问题的过程就是今天我们要学习的数据的调查与分类整理。（板书：数据的调查与分类整理）
同桌互相说一说我们经历了什么过程。（学生互说）
三、游戏练习，巩固新知
小朋友们玩过“石头、剪刀、布”的游戏吗？请轻声地读题。（学生自由读题）你觉得哪些词语需要注意的？（画正字、20次）
有没有同学敢跟老师比一比的？其他同学你们做裁判。
玩过一次后，你们告诉老师该怎么办？该怎么记录？出的相同，怎么办？、
那我们怎么确定我们玩了20次呢？（数正字的笔画、边玩边数次数）
你们都看明白了吗？听清楚老师的要求，注意是20次，用正字记录，记录好了以后，还要完成下面的表格。比一比哪一小组最先完成。
展示两个学生的游戏结果，提问，仔细观察记录的结果，你有什么发现？（学生自由说一说，如，赢的次数与对方输的次数相同）
四、全课总结
小朋友们玩得开心吗？这节课你有什么收获？你有什么想说的？
五、课外实践
六一儿童节快到了，老师准备在班级举行一个联欢会，要为同学们准备一些水果，指名提问，你喜欢吃什么水果？（学生回答）课后咱们用这节课学习的方法把你们小组喜欢吃水果的情况整理在这样的表格中。
板书设计：
数据的调查与分类整理
提出问题
调查记录
分类整理
正
分析数据
回答问题
内容分析：
这部分内容主要引导学生经历收集、整理简单数据的过程，进一步积累收集和整理数据的经验，并对数据进行一些简单的分析。例2以本班同学的蛀牙情况为素材。教材继续以问题为先导，首先提出“你有蛀牙吗？有几颗？其它同学呢”的问题，引导学生在交流中发现：要解决提出的问题，需要先了解班级同学的蛀牙情况，进而产生通过调查收集、整理数据的愿望。接着，要求学生“分小组，了解小组里每个同学的蛀牙颗数，并把结果记录下来”。在充分活动的基础上，组织学生交流本小组是怎样调查和记录的，同时对学生中可能出现的记录方法进行了预设。讲解用“正”字记录。接下来引导学生对调查获得的数据进行分类整理，并填写表格，完成后，根据表格整理的数据进行分析，自己提出问题并回答。最后，教材引导学生回顾统计活动过程，说说自已有哪些收获，以梳理活动过程中获得的认识和经验，明确收集、记录数据，整理、分析数据的基本过程。
教学目标：
1.经历调查收集、整理分析简单数据的过程，进一步学会记录收集数据的方法，学会用画“正”字的方法收集整理数据，能用简单的表格表示整理结果，并能对整理的数据进行简单的分析。
2.在联系生活实际调查收集数据的过程中，体会获得数据需要调查了解，发展初步的数据分析观念。
3.感受数据与生活的密切联系；培养与他人合作互助的态度，初步形成回顾反思的学习意识。
教学重点：
会用不同方法调查记录数据，掌握用“正”字记录的方法
教学难点：
培养实践能力、分析能力与合作意识。
教学方法：
通过教师讲解、学生操作实践、多媒体辅助教学，让学生多方位直观感受教学，尊重学生主体性地位，提高教学效率。
教学过程：
一、开门见山，谈话引入
小朋友们，你们知道我们人体中最坚硬的器官是什么吗？（牙齿）但很多小朋友由于不注意口腔卫生、爱吃甜食、不按时刷牙等，出现了龋齿，也就是我们常说的蛀牙。（出示蛀牙图片）
二、操作体验，探索新知
1．提出问题
老师特别好奇咱们班的小朋友们有没有蛀牙，如果有，有几颗？（指名学生回答）
你们觉得全班这么多同学老师一个一个地问麻不麻烦？（麻烦）那可以怎么办？（分小组调查）
2.调查、记录的方法
你们小组打算怎样来调查、记录呢？（小组内讨论交流、汇报）（板书：调查记录）
3.分小组调查记录
你们听懂了他们的方法了吗？你觉得哪种好呢？用你们喜欢的方法来记录你们小组的蛀牙情况。每组发到记录表的同学为小小记录员，我们课前选好的小小调查员帮助询问。
出示活动要求：（1）调查员询问、记录员记录；
（2）活动过程安静有序；
（3）调查记录结束后，小组成员交流本组蛀牙情况。
提问：在调查记录过程中，有两位同学很容易被遗漏，是谁？（调查员和记录员）所以不要忘了你们自己，好了开始你们的调查吧！
4.交流调查结果
我们分小组进行汇报
你们小组是怎样来调查、记录的？（生分小组依次交流）
5.教学画“正”字记录
老师在别的班上课时，还遇到了这种记录方法（呈现正字记录方法）
仔细观察，你能看懂吗？把你看懂的内容与小组内同学交流交流。（学生交流）
画正字的方法比较特殊，一起来看看正字怎么写。
这样记录，你觉得有什么好处？
现在你们比较一下黑板上出现的所有记录的方法，你最喜欢哪一种？
6.分类整理
从这些记录表里，能不能一眼看出来每个小组有蛀牙的人多，还是没有蛀牙的人多？有2颗蛀牙的有几人？（不能）
那我们就要对信息进行分类整理。（板书：分类整理）
（出示书上表格）按这样的表格来整理，你能看懂吗？（指名学生说一说）
现在请按照你们小组记录的结果来整理表格，比一比，哪一组小朋友又快又安静。
7.分析数据
分小组汇报。
第一组小朋友，你们有什么想说的吗？
其他小组可以像第一小组这样汇报完了交流交流你们小组的情况吗？
刚才我们调查了每个小组的蛀牙情况，老师要想知道呢全班同学的蛀牙情况，可以怎么办？（每一列结果加起来）快速地算一算
再一次观察黑板上表格里的数据，你有什么想对我们全班小朋友说的？（进行爱护牙齿教育）
像刚才这样，通过看数据，你们说了我们要“爱护牙齿、不吃甜食…”，这个过程，我们叫做分析数据的过程。（板书：分析数据）
你们知道我们全班有2颗蛀牙的一共有几人吗？（学生回答）
我们不但对数据进行了分析，还能解决很多问题。（板书：回答问题）
回顾一下今天的学习过程，老师先给大家提出了问题，（板书：提出问题）接着咱们分小组调查记录，然后为了看起来更方便，我们对数据进行分类整理，再对数据进行分析，最终回答解决问题的过程就是今天我们要学习的数据的调查与分类整理。（板书：数据的调查与分类整理）
同桌互相说一说我们经历了什么过程。（学生互说）
三、游戏练习，巩固新知
小朋友们玩过“石头、剪刀、布”的游戏吗？请轻声地读题。（学生自由读题）你觉得哪些词语需要注意的？（画正字、20次）
有没有同学敢跟老师比一比的？其他同学你们做裁判。
玩过一次后，你们告诉老师该怎么办？该怎么记录？出的相同，怎么办？、
那我们怎么确定我们玩了20次呢？（数正字的笔画、边玩边数次数）
你们都看明白了吗？听清楚老师的要求，注意是20次，用正字记录，记录好了以后，还要完成下面的表格。比一比哪一小组最先完成。
展示两个学生的游戏结果，提问，仔细观察记录的结果，你有什么发现？（学生自由说一说，如，赢的次数与对方输的次数相同）
四、全课总结
小朋友们玩得开心吗？这节课你有什么收获？你有什么想说的？
五、课外实践
六一儿童节快到了，老师准备在班级举行一个联欢会，要为同学们准备一些水果，指名提问，你喜欢吃什么水果？（学生回答）课后咱们用这节课学习的方法把你们小组喜欢吃水果的情况整理在这样的表格中。
板书设计：
数据的调查与分类整理
提出问题
调查记录
分类整理
正
分析数据
回答问题