父亲的菜园

【设计理念】
　　　本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。
　　【教学目标】
　　　1、学习生字、新词；
　　　2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
　　　3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
　　　重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
　　【课前准备】
　　　教师准备：教具准备：常规、挂图
　　【课时安排】一课时
　　一、亲情导入，激发情趣
　　　1. 同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）
　　　2. 一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？
　　　3. （板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。
　　　　［设计意图］
　　　　　用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。
　　　4. 出示提纲，指导自读
　　　　（1）初步阅读，读通课文
　　　　　　①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。
　　　　　　②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。
　　　　（2）想一想课文主要写了件什么事。
　　　　　　［设计意图］
　　　　　　自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。
　　二、提出疑问，梳理问题
　　　1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事。
　　　2. 读第一、二节。思考为什么要开垦新菜园？
　　　3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。
　　　4. 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）
　　　5. 思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）
　　　6. 全班讨论，理清课文的思路。
　　　　①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
　　　　②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
　　　　③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
　　　［设计意图］
　　　　发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。
　　三、合作探究，初步感悟
　　　1. 指名读课文。注意读的正确流利有感情。
　　　2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
　　　3. 联系上下文，指导理解词语。
　　　　坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。
　　　　狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。
　　　　气馁：失掉勇气和信心。
　　　　贫瘠：土地薄，不肥沃。
　　　　疑惑不解：心里不明白，不理解。
　　　4. 讨论感悟，指导理解句子。
　　　　①我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
　　　　　父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。
教学目标
　　　1、认识12个生字，会写12个生字，掌握1个多音字“盛”。
　　　2、有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。
　　　3、懂得劳动创造了美，培养热爱劳动的好品质。
　　教学重点：懂得正因为父亲付出了辛劳，贫瘠的土地才变得肥沃，是劳动创造了美，创造了幸福，培养学生要热爱劳动。
　　教学准备：相关课件
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、板书课题，齐读课题
　　二、默读课文，整体感知
　　　1、想一想文中写了一件什么事？
　　　2、围绕“父亲的菜园”你想提出什么问题？
　　三、自学生字，汇报交流
　　　　注意强调：“簸箕”的“箕”在词中读轻声。
　　　　“翠”字“羽”不带钩。
　　　　“盛”是多音字，本文中读“chéng”，“茂盛”中读“shèng”
　　四、朗读课文，理清层次
　　　1、指名分自然段朗读课文，师生从“正确、流利、声音洪亮”的角度评一评。
　　　2、指三名学生“掐头去尾”分工读课文，共他生想：课文哪些内容分别回答了“父亲为什么重开菜园？父亲怎么重开菜园？父亲重开的菜园是什么样？
　　　3、尝试着把课文分成三段，概括段意。
　　五、作业
　　　1、熟读课文，尝试理解课文。
　　　2、写生字。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、抓重点词
　　　　父亲是怎样重开菜园的呢？这节课我们重点学习课文第二部分，请大家默读课文，画出概括父亲怎样重开菜园的一个重点词语。
　　　　学生默读课文，找到重点词“精心伺候”
　　二、理清层次
　　　　请大家仔细读文，看看课文第二部分从哪几个方面写父亲精心伺候菜园的。
　　　　（1）（第2段）细心翻地。（2）（第3-6段）豌豆肥土。（3）（第7段）四处拾粪。
　　三、逐层精读
　　　1、读第一层，其他学生思考：从哪些语句看出父亲“精心伺候？
　　　　（1）幻灯片出示两个重点句子：每天天色未明…………一小片刚翻过的黄土地。
　　　　（2）文中只写了作者看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后的成果——一小片刚翻过的黄土地，并没有直接具体写父亲是怎样翻地的，你能结合课文内容，联系生活实际，想象父亲是怎样细心翻地的吗？
　　　2、学生分角色读第二层，教师指导学生读读人物对话的语气、感情。
　　　3、父亲都做了什么？我有什么反应？父亲是怎么说的？事实证明父亲做的说的有没有道理？
　　　　　根据学生的回答，教师根据学生的回答相机板书：种豌豆：似信非信；翻豌豆：疑惑不懈。
　　　　　幻灯出示：撒了种子，就会有收获的，我们不能光顾眼前。
　　　4、指读第三层，引导学生结合具体语句谈父亲怎样精心伺候菜园。
　　　5、指读后，回答：父亲重开的菜园究竟什么样呢？幻灯片出示：在父亲的精心伺候下……一片诱人的翠绿。指名读幻灯片上的文字。
　　　6、教师相机出示课后积累的名言。
　　四、再读课文，回忆整体。
　　　　为什么课题是“父亲的菜园”，而不是“我家的菜园”呢？
　　　　生谈自己的理解：因为父亲为重开菜园付出了辛勤的劳动。
　　五、作业
　　　1、写词语。
　　　2、朗读课文。
　　六、板书设计
　　　　　　　　　　　　　　 　　父亲的菜园
　　　　　　　　　　　精心伺候　
　　　　　　　　　　　细心翻地　　豌豆肥土　　　四处拾粪
　　　　　　　　　　　种豌豆　　　似信非信　　　翻豌豆　　　　疑惑不懈
　
一、教学目标
　　　1?认识本课8个生字。
　　　2?默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
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　　二、教学过程
　　1?教学时，先让学生读读“阅读提示”，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。
　　2?父亲是在什么情况下决定开垦菜园的 课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的公路使“我家”失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的 课文就这个问题讲了四点：(1)在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地；(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四处拾粪，伺候这块菜园。
　　3?从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。
　　(1)决定开荒。“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)
　　(2)开垦荒地。“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)
　　(3)垒上石块。“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)
　　(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”(对土地的信赖)
　　(5)豌豆肥田。“父亲说：‘……肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)
　　(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（节俭、对土地的热爱)
教学内容：人教社小学语文四年级下
　　教学目标：
　　　1、认识课文中的6的生字；
　　　2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；
　　　3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；
　　教学过程：
　　一、知识铺垫与导入
　　1、你们谁见过菜园？
　　用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？
　　（学生讲完，出示菜园图片）
　　2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？
　　（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）
　　二、初读课文
　　1、今天我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题；
　　要求：读准字音，语句流利，边读边想；
　　2、教师板书学生问题和感受；
　　三、细读课文
　　1、教师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：
　　阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。
　　● 通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？
　　（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）
　　为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会
　　● 父亲哪些方面值得你敬佩？
　　（解决开荒的过程和艰辛）
　　从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想
　　勤劳、自信、坚韧，热爱
　　● 你觉得父亲是怎样的人？
　　（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）
　　四、拓展
　　出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片
　　这是被破坏的土地，这是父亲的菜园；
　　对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？
　学习目标
　　　1.认识8个生字。
　　　2.有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。
　　　3.积累并学习描写人物言行的语句。
　　课前准备
　　　1.文字幻灯片。
　　　2.补充阅读材料。
　　A　案
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　读题设疑，整体感知
　　1.（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？
　　2.到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。
　　初步阅读，读通课文
　　1.轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
　　2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
　　3.说说课文主要写了件什么事。
　　研读，体会人物精神
　　1.默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。
　　2.小组内交流。
　　3.全班交流：
　　a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
　　b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
　　c.为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
　　4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）
　　5.父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。
　　探究写法
　　1.作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）
　　2.拓展阅读《两根指头的声音》。
　　附录
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　两根指头的声音
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　包利民
　　黎枫是一个高中生，我第一次看见他的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我吃惊的是，他的右手仅有两根指头，他竟用仅有的拇指和食指打出响指！
　　当我们成为朋友后，我渐渐地了解到他的一些情况。9岁那年，他因顽皮触碰到高压线，从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候，他万念俱灰，年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下，他才渐渐平复下来。
　　有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母打算带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了，父亲问他原因，他说：“他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢？”
　　父亲看着他的眼睛说：“两根指头也可以鼓掌呀！”那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。
　　有一次他和同学们讨论理想，大家异常激动，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：“我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家！”黎枫的眼睛黯淡了，他的理想也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。
　　回到家中，他一直闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，默默注视了他一会便转身向门外走。忽然，一枚硬币从母亲手中落到了地上，发出清脆的声响。他忙跑过去，把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：“孩子，你看，拾起钱两根手指就足够了！”他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。
　　他对我说：“从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要有一颗健全的心！”
　　再一次看见黎枫的时候，他正用两根手指熟练地操作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉!
　　B 案
　　导入新课，激发阅读兴趣
　　（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。
　　出示自读提纲
　　1.自由轻声读课文，练习读正确，读流利。
　　2.说说课文写了一件什么事。
　　3.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。
　　小组内交流自读提纲中的2、3题
　　全班交流，体会人物精神
　　1.师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。
　　a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
　　b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
　　c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
　　2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
　　积累语言
　　选择你最受感动的语段摘抄下来。
教学要求：
　　　思想品德要求：理解课文内容，学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗。
　　　知识要求：学习生字、新词；知道课文中写了父亲什么事，表现了父亲的什么品质；能找出描写父亲言行的句子。
　　　能力要求：学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的；有感情的读文。
　　重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
　　教具准备：常规、挂图
　　教学时间：两课时
　　一、 导入新课
　　 　　同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？
　　 　　学生发表看法
　　二、 初读课文，了解大意
　　三、 学习生字新词
　　　1、 自由读课文，边读边画出不理解的词语，想办法解决
　　　2、 汇报学习情况解决了哪些问题
　　四、 理解课文内容
　　　1、 读第一、二段。小组讨论为什么要开垦新菜园？
　　　2、 父亲要开垦新菜园家人态度如何？用个词语来说明，父亲的态度如何？也用个词语来说明。
　　　3、 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读在书本上批注）
　　　4、 全班讨论
　　　5、 结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。
　　　6、 经过父亲的努力结果如何？
　　　7、 读了课文你受到什么教育？
【设计理念】
本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。
【教学目标】
1、学习生字、新词；
2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
【课前准备】
学生准备：按预习学案预习
教师准备：课件
【课时安排】：一课时
【教学流程与设计意图】
一、图片导入，激发兴趣
我们来看两组图片。（每组图片各三幅）请你用一个词或一句话来形容这两组画面。学生纷纷举手发言。
很难想象把一片荒凉、贫瘠的黄土，变成“碧绿的菜园”，得付出多大的代价啊，但这位普通的农民却做到了，今天，我们就一起走近这位伟大的父亲。
板书：父亲的菜园
1、齐读课题，质疑：为什么叫《父亲的菜园》？谁能根据预习简单推测一下呢？到底谁的推测是正确的呢？
2. 一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？让我们快速读课文。
［设计意图］
（用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。）
二. 预习检测，引导质疑
1.出示生词，小老师带读：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2. 联系上下文，指导理解词语。
坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。
狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。
气馁：失掉勇气和信心。
贫瘠：土地薄，不肥沃。
疑惑不解：心里不明白，不理解。
3、自学检测5分钟
附：
父亲的菜园自学检测
班级 姓名
一、选择正确的读音打钩
箢（wàn yuān ）箕 铁锨（qiāo xiān） 豌（wān wǎn）豆 贫瘠（jí jǐ）
憋（bì biē）急 榨（zhà zà）干 气馁（něi lěi）
二、词语连线
可怖气馁荒凉诧异
疑惑
狰狞
放弃
贫瘠
三、这篇课文主要讲了___________使“我”家失去了__________，于是父亲决定__________，经过两次_________________和一次_____________，终于 “我”家拥有了新菜园。
四、写下你认为有价值或值得研究的问题。（不超过2个）
______________________________________________________________________________________________________________________
4、引导提问，梳理问题
（1）小组汇总问题，写下有价值或值得研究的问题（不超过3个）
（2）根据呈现的问题，引导发现什么问题提得有价值。
预设问题有：为什么叫《父亲的菜园》？想一想课文主要写了件什么事？为什么要开垦新菜园？父亲要开垦新菜园家人态度如何？父亲的态度如何？ 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？父亲是一个怎样的人？
三、合作探究，初步感悟
1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事。
2. 读第一、二节。思考为什么要开垦新菜园？
3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。
4. 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）
5. 思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）
6. 全班讨论，理清课文的思路。
①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
［设计意图］
发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的自主学习和探究。
四、品读句子 感悟精神
导学： “在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”
指名读，根据学生读的程度分别做相应的评价。
A、 你读得很正确、流利。
B、 你已经在试着抓住重点字词来有感情的朗读了。
C、 你读的这么好，有什么方法和窍门吗？告诉大家。
板书：（出示卡片）贫瘠 碧绿
2、指导学生有感情的朗读课文，体会父亲的伟大。
出示自学要求：父亲为了把“贫瘠的死黄土”变成“碧绿的菜园”，他付出了很多，他都做了些什么？请你用波浪线好找出相关的语句，并认真读一读，你从中体会到了什么，批注在旁边。
交流：谁愿意把自己的自学情况给大家交流一下。
品读一：“每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。”
你从这句话中读出了什么？是从哪些词语中读懂的？
品读二：那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴风雨中……
A、圈出文中的动词。B、对比句子读，体会人物动作感受父亲精神
品读三：“父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。”
A、是啊，大雨过后，道路泥泞，父亲摔倒了，可是他没有放弃。齐读
B、烈日炎炎，父亲汗流浃背，可是他没有停歇。再读。
C、狂风肆虐，父亲步履蹒跚，可是他没有叫苦叫累。再读。
师：父亲太让我们佩服了，还有哪些语句……
3、出示练习，让父亲的形象更加鲜明
师：父亲太伟大了，他不仅给我们留下了一片四季常青的菜园，他还留下了什么？谁来填一填。
因为父亲的（ ），所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
师：因此，这篇文章的题目就叫————
望着这片碧绿的菜园，你想对父亲说些什么？指名回答。
4 请你用自己的话夸夸这位父亲。
（预设如：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）
让我们带着对父亲的无比敬仰之情，再读课题。
［设计意图］
对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。
五、布置作业 课外延伸
1. 积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。
板书设计：
[教学目标]
1．指导学生认识 8 个生字。
2．指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。
3．指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。
[重点难点]
1．教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。
2．教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。
[课时安排] 1 课时
[教学过程]
一、谈话导入，激发学习兴趣
在本组中，我们学习了几篇写人的课文，他们有的是蜚声中外的名人，有的是咱们身边的普通百姓，走近了他们，我们受益匪浅。今天，我们再来认识一位普通的农民父亲，他也将用一把锄头为我们阐明人生哲理。
二、明确要求，开展自主学习
1．提出自学要求。（注意引导学生自己提出问题，自己解决问题。）
（1）轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
（2）想想课文写了一件什么事？学习中还有什么疑问？能自己通过学习弄懂吗？
（3）课文中哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。
2．学生自学，教师巡视辅导。（关注阅读能力欠佳的学生。）
3．学生自学后进行小组交流。（同学间相互启发，体现小组合作学习优势。）
三、集体研读，走进人物世界
1．认读词语。
婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2．说说课文讲了一件什么事情？（培养学生的概括能力。）
3．师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。
（1）第三自然段，“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑的劳动，才开出了三四分的黄土地。
（2）第五自然段，“从山脚下把土一筐一筐挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的辛苦劳动，父亲在岩石之上创造了一块菜园。
（3）第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
4．用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拔的毅力，不服输的性格，勤劳的品质，为了理想竭尽全力地付出等。）
5．我们有一个问题：这个菜园为什么不是“我们”的而是“父亲”的呢？
（1）这是父亲开垦出来的。
每天还没有亮，父亲就出门了，直到傍晚才回来。体会父亲开垦的艰辛。
（2）这是父亲辛勤劳动的结果。
小结：正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果。父亲创造的不仅仅是荒凉中的奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
四、总结升华，归纳写作方法
作者是如何写出父亲的这种精神的？运用典型事例，具体描写人物的言行表达自己对父亲的敬佩。
五、布置作业
1．有感情地朗读课文。
2．拓展阅读《两根指头的声音》。
3．想一想自己的父亲或者母亲身上有什么精神，用具体的事例向大家介绍一下他们。
六、板书设计
28* 父亲的菜园
每天早出晚归 不怕苦
暴雨过后重建 不气馁
丰收之后肥地 不只顾眼前
学习目标
①认识8个生字。
②有感情地朗读课文、感受并学习父亲的勤劳和执著。
③积累并学习描写人物言行的语句。
课前准备
①文字幻灯片。
②补充阅读材料。
A案
●读题设疑，整体感知
①（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？
②到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。
●初步阅读，读通课文
①轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
②出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
③说说课文主要写了件什么事。
●研读，体会人物精神
①默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，图画批注，看你能找到几条原因。
②小组内交流。
③全班交流：
a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
C.为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
④在同大自然搏斗中，占有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）
⑤父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段路，练习有感情朗读，并读给大家听。
●探究写法
①作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）
②拓展阅读《两根指头的声音》。
●附录
两根指头的声音
包利民
黎枫是一个高中生，我第一次看见他的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我吃惊的是，他的右手仅有两根指头，他竞用仅有的拇指和食指打出响指！
当我们成为朋友后，我渐渐地了解到他的一些情况。9岁那年，他因顽皮触碰到高压线，从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候，他万念俱灰，年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下，他才渐渐平复下来。
有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母打算带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了，父亲问他原因，他说：“他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢？”
父亲看着他的眼睛说；“两根指头也可以鼓掌呀！”那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。
有一次他和同学们讨论理想，大家异常激动，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：“我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家！”黎枫的眼睛黯淡了，他的理想也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。
回到家中，他一直闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，默默注视了他一会便转身向门外走。忽然，一枚硬币从母亲手中落到了地上，发出清脆的声响。他忙跑过去，把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：“孩子，你看，拾起钱两根手指就足够了！”他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。
他对我说：“从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要有一颗健全的心！”
再一次看见黎枫的时候，他正用两根手指熟练地操作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉！
B案
●导入新课，激发阅读兴趣
（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。
●出示自读提纲
①自由轻声读课文，练习读正确，读流利。
②说说课文写了一件什么事。
③在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。
●小组内交流自读提纲中的2、3题
●全班交流，体会人物精神
①师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。
a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出广三四分的黄土地。
b．第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填上，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石上创造了一块菜园。
c．第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
②用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
●积累语言
选择你最受感动的语段摘抄下来。