人教版 八下 7.2.4人的性别遗传 课件（22张PPT）

对
对
对
对
（ 条）
（ 条）
（ 条）
（ 条）
条
条
父
母
精子
卵细胞
受精卵
新个体（体细胞）
填写生殖过程中染色体数目的变化并回答问题：
条
我为什么是男孩？
我为什么是女孩？
第四节 人的性别遗传
性染色体发现史
1902年，美国细胞学家麦克郎发现男性染色体。
1905年，美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步区分性染色体即男性XY，女性XX。
男女染色体的差别
电子显微镜下的男女染色体图
男
女
经过整理后的男、女染色体成对排序图
（1）在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？
（2）哪幅图显示是男性的染色体？哪幅显示是女性的染色体？
男
女
（3）上图中哪条是Y染色体？它与X染色体比有什么区别？
X染色体和Y染色体的区别
X染色体
Y染色体
Y
染
色
体
较
小
(4)男性的精子和女性卵细胞中各有几条性染色体？
以性染色体为判断依据，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？
男孩？
女孩？
生男生女的问题
女孩
男孩

【提出问题】： 生男生女的机会均等吗？
【作出假设】：
【制定计划】
材料用具：两个袋子，白色棋子（X染色体），黑色棋子（Y染色体）。
生男生女机会是均等的。
生男生女机会均等
（1）棋子：
1号袋中的20个白棋子代表含X染色体的卵细胞
10个黑棋子代表含Y染色体的精子
10个白棋子代表含X染色体的精子
2号袋中
X
Y
X
（2）每一袋中抓取1个，依次记录他们抓取结果，比如抓出“白白” ，则表示性染色体组成为_____,性别为______，抓出“白黑”，则表示性染色体组成为______,性别为_______。
女
男
方法步骤：
XX
XY
（3）统计：共抽取20次，统计“生男”和“生女”的次数，在表格中的相应位置打“√”。
次数
性别
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
合计
（白黑）
生男
（白白）
生女
【得出结论】：________________________
【实施计划】
按步骤完成探究活动，并将记录结果进行统计整理。
生男生女机会均等
注意事项：一次抓取完成后，必须把取出棋子的放回容器中重新摇匀，然后进行第二次抓取。
X
Y
X
X
产生精子
产生卵细胞
XX
XY
XY
XX
生男生女机会均等
思考
今天我们学习人的性别是由一对性染色体决定的，前面学习性状是基因决定的，那么这两者会不会有矛盾呢？
人的性别决定不但与性染色体有关，也与基因有关
生殖中的问题
生物体性状的遗传是由基因控制的，人的性别遗传是染色体决定的，与基因有关。
1990年英国 一位科学家研究发现：在Y染色体上只有一小段DNA是决定雄性性别的，也就是一个基因。1992年，他进一步证明了这个基因决定睾丸的形成，近年来，科学家发现了Y染色体上还有3个基因，决定精子的产生和成熟。最近，科学家又陆续发现了X染色体上与女性性别有关的基因。

1.有些人认为：生男生女的责任全在女性。这种想法正确吗？生男生女取决于什么呢？
取决于
男性的哪一种精子
与卵细胞的结合
2.思考：
在一个国家或地区的人口中,男女比例大致是1:1；而在一个多子女的家庭中，男女比例不是1:1的情形也很多。请你运用本节所学知识，对此作出合理的解释。
因为含X的精子和含Y的精子与卵细胞结合是随机的，母亲每生一个孩子时生男生女的机会各占50%，因此在多子女家庭中男女比例就不一定是1：1。但是统计一个地区或国家的人口，男女比例接近1：1。
因此，统计众多母亲生下的孩子性别比例才会接近1：1
男女比例：1班 17:15 八年级 96:82
天津市119:100 中国 105:100
3、有的人为了满足家庭中有男孩或有女孩的愿望，请求医生为孕妇做胚胎性别诊断，以决定取舍。这种做法对吗？如果许多人都这样做，对人类社会会产生怎样的影响？
不对；这样做会打破生育的自然规律，导致男女性别失恒，影响社会的稳定和发展
法制法规：
卫生部曾经发了紧急通知，严禁对胎儿做性别鉴定，对进行违法性别鉴定的行为规定了严厉的处罚措施。