四年级下册数学学案-8.2 平均数 西师大版

平均数学案
学习内容 平均数（1课时） 课型 新授课
学习目标 1.经历求平均数的探索过程，理解平均数的意义。
2.掌握求平均数的方法，并解决生活中的简单实际问题。
学习重点 理解平均数的意义和作用。
学习难点 灵活运用求平均数的方法。
学习准备 课件等。
学 案 导案 复备

复习旧知 口算
54÷9
复习除法的计算方法
情景导入 把挡板拿开，里面的水会怎样呢？

激趣引入

探究新知
1.哪一组的成绩更好？
甲组成绩：
8分
7分
9分
6分
8分
7分
5分
6分
乙组成绩：
9分
8分
7分
6分
8分
9分
9分
怎样比较这两组的成绩？


小结：一组数据的总和除以这组数据的总份数所得的商叫平均数。
生活中的平均数：
1.春节期间武当山旅游人数平均每天为300人。
2.我校四年级第一次月考数学平均分为71.5分。
3.丽江今年三月份平均每天气温是15摄氏度。
4.我校四年级学生平均年龄是９岁。
5.我校四（1）班平均身高是120厘米。
6.王老师家2014年平均每月用电85千瓦时。
7.西部最缺水的地区,平均每人每天用水只有3千克。
找一找我们生活中还有哪些平均数？

学生小组讨论，哪组的成绩好，你是通过什么方法判断出来的。
引导学生找到最合理的方法。
比出哪组成绩更好，并小结平均数的概念及计算方法。
发现生活中的平均数。
试一试 1.某商店一周销售统计额
用哪一个数据代表这一周每天的销售额更合适？
平均数能较好的反应这一周的总体情况。
这7天每天的平均销售额是17万元。

学生展露手脚。
学以致用

判断对错，说说为什么。
我们组平均每个人收集了多少个？

及时巩固新知

课堂小结
求平均数的方法
（1）先求出总数量
（2）确定总份数
（3）再求平均数
总数÷份数=平均数
平均数和原来那些数相比，处在中间的位置，比最大的数要小，比最小的数要大。
公 式
总数÷份数=平均数
通过这节课的学习，大家都学习了什么？都有哪些收获？

谈收获回顾新知
板书设计 平均数
总数÷份数=平均数


教学反思