第18课《紫藤萝瀑布》课件（共24张PPT）

《紫藤萝瀑布》
宗璞
制作人：马秋辉
学习目标
1、理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
2、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。
3、体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。
01 课前导读
02 字词积累
03 课文赏析
04 课文总结
目录
CONTENTS
课前导读
第一章
CONTENTS
课前导入

同样的花草对于不同的人，可能会唤起不同的审美感受。女作家宗璞更多注意的，常常是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花，它们虽平凡柔弱，却有着生命的尊严与蓬勃。她往往从这些小小的生命中发掘出许多美好的品性，并借此表达对于美好人性的追求。《紫藤萝瀑布》这篇散文便传达了这样一种追求。今天我们就一起来学习这篇课文，体会作者对生命深沉而独特的感受。
课题解读
“紫藤萝瀑布”点出了本文的描写对象是紫藤萝。
以”瀑布”比喻“紫藤萝”，生动地写出了一树盛开的紫藤萝生长茂盛的特点。
隐含着生命长河无休无止的意蕴。
以此为题，既概括了文章内容，也暗示了文章主旨。
作者简介
宗璞 当代女作家，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》等 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 本文选自《铁箫人语》。
写作背景
宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。在“文革”结束的1982年，作者的小弟弟又身患绝症，不久于人世，这使她异常悲痛，无法纾解，一日偶然见得一树盛开的紫藤萝花，由花儿的自衰到盛，联想到生命的无止境，睹物释怀，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是在其弟病逝前写成此文。
字词积累
第二章
CONTENTS
字词积累
词语积累
迸溅：
伫立：
凝望：
挑逗：
稀零：
盘虬：
伶仃：
忍俊不禁：
仙露琼浆：
蜂围蝶阵：
向四外溅出。
逗引，招惹。
长时间地站立。
稀落，凋零。形容稀疏的样子。
目不转睛地看；注目远望
忍不住笑。忍俊，含笑。禁，忍住。
孤独，没有依靠。
形容鲜美的酒。
蜜蜂、蝴蝶簇拥、围绕。这里形容数量的多。
盘绕着的虬龙。文中形容枝干苍劲有力。
课文赏析
第三章
CONTENTS
第一部分·赏花
（1—6自然段）
①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
1、开头段有什么作用？
2、第二段是从哪些方面描写紫藤萝瀑布的？使用了哪些修辞手法？表现了紫藤萝花的什么特点？
设置悬念，引起读者的阅读兴趣
从侧面烘托出紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽。
色彩、整体形状
比喻、拟人
表现了紫藤萝花开得繁盛的特点。
第一部分·赏花
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
④“我在开花！”它们在笑。
⑤“我在开花！”它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
1、第3——6段使用了哪些修辞手法？表现了紫藤花的什么特点？
拟人、
反复、
比喻、
生动形象的表现了紫藤萝花盛开的勃勃生机和活力。
第一部分·赏花
第2—6段是按照什么顺序写紫藤萝花的？这样写有什么好处？
赏花
花瀑
花穗
花朵
整体到局部
按这个顺序写，层层深入，符合人们的认知习惯和规律，也使文章思路清晰，条理分明。
第二部分·忆花
⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
（7—9自然段）
1、怎样理解第⑦段中作者“精神的宁静和生的喜悦”？
作者沉浸在紫藤萝瀑布所营造的生机盎然的境界中。
花瀑表现出的生命力使作者渐渐从对生死的焦虑和弟弟病情的痛楚中解脱出来，变得平和宁静。
生命是一种境界，这是花的启示，也是作者经历劫难后对生命新的认识。
第二部分·忆花
⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
1、划线句子用了哪种修辞手法？有何作用？
通感
通感又叫移觉，就是用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、听觉、触觉、嗅觉等不同感觉相互沟通、转化，借联想引起感觉的转移。
作用：将无形的“香气”化为可见的“浅紫色”，把嗅觉感受用视觉形象的表现出来，这种手法巧妙地把人带入一种新的境地。
第二部分·忆花
⑧忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
2、划线内容在记叙顺序上采用了什么叙述方式？作者讲这段往事有什么作用？
插叙
作用：插叙十多年前家门外紫藤萝花的稀落与现在看到的花开繁茂的紫藤萝形成鲜明的对比，突出了花儿历经磨难后重新表现出的盎然生机，暗示生命的顽强。为下文作者心有感悟做铺垫。
第二部分·忆花
作者在写“忆花”时分了三个层次用以突出主题
忆花
花让我感到精神的宁静和生的喜悦
回忆花所受的苦难
花历劫重生
插叙
对比
作者睹花释怀，心中的疑惑和痛楚化为精神上的宁静和生的喜悦，为下文写对生命的思考做铺垫。
第三部分·悟花
10.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
11.在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1982年5月6日
（10、11自然段）
1、哪句话点明了文章主旨？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

2、怎么理解这句话？
作者由花及人，体悟到生命的长河是无止境的，一时的不幸不足使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花那样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。

（作者受到鼓舞，精神振奋。照应开头段。）
第三部分·悟花
作者使用了什么写作手法？
悟花
紫藤萝花
遭遇苦难＆历劫盛放
生命永恒＆美好顽强
托物言志
作者由赏花、忆花产生出了人生感悟。
课文总结
第四章
CONTENTS
课文总结
本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒。
同学们下课啦
制作人：马秋辉