二年级下册数学教案-6.1 东南西北 沪教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-6.1 东南西北 沪教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-21 18:18:09 | ||
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文档简介
东南西北教学教案
本教时教学目标
1.能正确识别东南西北方位，并能认识与运用符号
2.能用东南西北方位词对行走路线进行描绘.
3.能根据路段指示标志找到目的地。
4.通过“东南西北”的学习，感受到数学在实际生活中的运用，积累相关方面的经验。
教学重点：1、能正确识别东南西北方位，并能进行简单的街区定位。
能用东南西北方位词对行走路线进行描绘。
教学难点：能正确使用东南西北方位词对行走路线进行描绘。
板
书
设
计
板书设计：
东南西北
北
西
东
南
教
学
过
程
一、认识指南。（引入东南西北）
1、认识指南针。{出示中国地图（配指南针）}
问1：这是一张中国地图，地图上有中国的所有省，直辖市和自治区
有哪位小朋友可以在地图上找一找你的家乡在哪里？
答1；我的家乡在XX。
追问；那你能不能从地图上告诉老师你的家乡在上海的哪面呀？
追答：左面（1）或东面（2）
针对（1）问：说的真棒，在地图上XX是在上海的左面，那我们还能说成XX是在上海的
东面
。（横线处学生作答）
将（1）接入（2）
问：你怎么知道XX在上海的东面的，地图上哪里告诉你了？
（右上角的指南针）
2、学用指南针。
问：谁知道人们为什么要叫它指南针吗？
（它的指针始终指向南方。）
对，在使用指南针时，先由指南针定出我们所站地点的南面和北面，然后再定出东面和西面。
今天我们就来学习“东南西北”。（出示课题）
【教学策略：基于生活经验，学生已经对东南西北有了听觉上的了解，但是对大方向缺乏感觉。用中国地图引入，初步帮助学生建构方向是与实际生活相联系的，为后面的城市定位联系积累体验经验。】
方位的确定。
1、方位的确定。
1）：刚才在中国地图下，小朋友能准确地判定家乡在上海的哪个方向，下面老师带小朋友去一个陌生的地方，看看我们是否能识别方向，认识路线，好不好？
媒体展示“街角”图。
请同学们互相说一说这张图上的东南西北分别怎么看。（反馈）
根据刚才同学们指出的方向，老师认为小胖家的四周应该是这样的。
小胖的家
北面
小亚的家
南面
游泳池
东面
出租车公司
西面
停车场
（
刻意在东面少出示一个小学。让学生指出其中的错误。东面除了出租车公司还有一个小学。为他们同桌讨论找全出租车公司做铺垫。）
小结：这里的东南西北都是指正东，正南正西和正北。只写正方向上的场所。
小结：如果在一个方向上有多个场所，应该写完整。
2）同学们真厉害，一下子就找到老师的错误在哪里了。现在请你们自己找找看出租车公司附近有什么？
同桌讨论完成出租公司四周的景物。反馈交流（媒体演示）
出租车公司
北面
南面
东面
西面
【教学策略：这里要联系生活实际说明正东正北正西正南的概念，尤其可能出现同一方向上有两个以上建筑物的情况】
认识路段
简单介绍路段和街角作用。
1）符号的认识。
小胖从家出发去出租车公司。从哪里出发，到达哪个路口？（媒体演示）
板书：从一个路口出发，到临近的路口可以说走了一个路段。
说说小胖是怎样走的？（向东走了一个路段）媒体配合演示
小胖走的路线可以用个符号来表示：猜一猜这个符号表示什么？东
那这些符号表示什么？南
、西、北
。
东
：
表示向东走一个路段。
南
：表示向南走一个路段。
西
：
表示向西走一个路段。
北
：
表示向北走一个路段。
你有什么好方法记住这些符号？如果给四个符号分分类可以怎样分？说说理由
反馈：在用路段符号记录路线时要注意什么？
（南北箭头在右边，东西箭头在上边；箭头方向和东南西北的方向相同）
2）运用符号辨别目的地和描绘路线
如果小丁丁想换一种路线放学，又不想绕远路，他可以怎样走？在书上用符号写出你设计的路线。（板书学生说的两种路线。）
（交流过后写一种新的路线方法，让学生根据我所写的说出路）
交流：数一数，这些不同的路线都走了几个路段？
小结：从同一个起点到同一个终点的最短路线可能路线不同，但路段数相同。
【教学策略：引导学生在描述路线时理解一个路段的含义，同时借助符号和手势表示方位，提高学生对抽象符号的实际应用能力。】
三、实践拓展（游戏应用，拓展提高）。
寻找目的地
小巧和小亚到哪儿去？
小亚走的路线：北
、东
、东
、南
、西
。
小巧走的路线：西
、南
、西
、西
、南
、南
、东。
1）猜测
2）同桌操作验证交流（在图上走一走）
3）媒体演示，交流汇报。
你发现了什么？（两人都绕路到达目的地）你能帮助他们更快地到达目的地吗？该怎么走。
描绘并记录行走路线
小巧想去小亚的家，可以怎样走？写一写她走的路线。
（让学生们在图上试着走一走，然后交流，问：你喜欢走那一条路线？为什么？）
练习P50-3
从出租车公司出发，到小西湖，你想让司机怎么走？为什么？
1）学生自己选择路线，在图上走一走。
2）一起交流讨论：最短需走几个路段？
3）独立完成
到动物园，最短需走
路段；
到古塔，
最短需走
路段；
到足球场，最短需走
路段。
【教学策略：鼓励学生在具体的操作活动中先进行独立思考来尝试解决问题，以此提高学生独立解决问题的能力，再组织学生在合作交流中发表自己的意见，并在互相取长补短中体会合作学习的价值。】
总结。
今天你学会了什么？
布置作业：
老师现在想请各位同学帮忙。帮助老师一起来完成学校周边的位置图。每个方向至少写一个景物。（举例学校北面有民星路幼儿园做提示）
本教时教学目标
1.能正确识别东南西北方位，并能认识与运用符号
2.能用东南西北方位词对行走路线进行描绘.
3.能根据路段指示标志找到目的地。
4.通过“东南西北”的学习，感受到数学在实际生活中的运用，积累相关方面的经验。
教学重点：1、能正确识别东南西北方位，并能进行简单的街区定位。
能用东南西北方位词对行走路线进行描绘。
教学难点：能正确使用东南西北方位词对行走路线进行描绘。
板
书
设
计
板书设计：
东南西北
北
西
东
南
教
学
过
程
一、认识指南。（引入东南西北）
1、认识指南针。{出示中国地图（配指南针）}
问1：这是一张中国地图，地图上有中国的所有省，直辖市和自治区
有哪位小朋友可以在地图上找一找你的家乡在哪里？
答1；我的家乡在XX。
追问；那你能不能从地图上告诉老师你的家乡在上海的哪面呀？
追答：左面（1）或东面（2）
针对（1）问：说的真棒，在地图上XX是在上海的左面，那我们还能说成XX是在上海的
东面
。（横线处学生作答）
将（1）接入（2）
问：你怎么知道XX在上海的东面的，地图上哪里告诉你了？
（右上角的指南针）
2、学用指南针。
问：谁知道人们为什么要叫它指南针吗？
（它的指针始终指向南方。）
对，在使用指南针时，先由指南针定出我们所站地点的南面和北面，然后再定出东面和西面。
今天我们就来学习“东南西北”。（出示课题）
【教学策略：基于生活经验，学生已经对东南西北有了听觉上的了解，但是对大方向缺乏感觉。用中国地图引入，初步帮助学生建构方向是与实际生活相联系的，为后面的城市定位联系积累体验经验。】
方位的确定。
1、方位的确定。
1）：刚才在中国地图下，小朋友能准确地判定家乡在上海的哪个方向，下面老师带小朋友去一个陌生的地方，看看我们是否能识别方向，认识路线，好不好？
媒体展示“街角”图。
请同学们互相说一说这张图上的东南西北分别怎么看。（反馈）
根据刚才同学们指出的方向，老师认为小胖家的四周应该是这样的。
小胖的家
北面
小亚的家
南面
游泳池
东面
出租车公司
西面
停车场
（
刻意在东面少出示一个小学。让学生指出其中的错误。东面除了出租车公司还有一个小学。为他们同桌讨论找全出租车公司做铺垫。）
小结：这里的东南西北都是指正东，正南正西和正北。只写正方向上的场所。
小结：如果在一个方向上有多个场所，应该写完整。
2）同学们真厉害，一下子就找到老师的错误在哪里了。现在请你们自己找找看出租车公司附近有什么？
同桌讨论完成出租公司四周的景物。反馈交流（媒体演示）
出租车公司
北面
南面
东面
西面
【教学策略：这里要联系生活实际说明正东正北正西正南的概念，尤其可能出现同一方向上有两个以上建筑物的情况】
认识路段
简单介绍路段和街角作用。
1）符号的认识。
小胖从家出发去出租车公司。从哪里出发，到达哪个路口？（媒体演示）
板书：从一个路口出发，到临近的路口可以说走了一个路段。
说说小胖是怎样走的？（向东走了一个路段）媒体配合演示
小胖走的路线可以用个符号来表示：猜一猜这个符号表示什么？东
那这些符号表示什么？南
、西、北
。
东
：
表示向东走一个路段。
南
：表示向南走一个路段。
西
：
表示向西走一个路段。
北
：
表示向北走一个路段。
你有什么好方法记住这些符号？如果给四个符号分分类可以怎样分？说说理由
反馈：在用路段符号记录路线时要注意什么？
（南北箭头在右边，东西箭头在上边；箭头方向和东南西北的方向相同）
2）运用符号辨别目的地和描绘路线
如果小丁丁想换一种路线放学，又不想绕远路，他可以怎样走？在书上用符号写出你设计的路线。（板书学生说的两种路线。）
（交流过后写一种新的路线方法，让学生根据我所写的说出路）
交流：数一数，这些不同的路线都走了几个路段？
小结：从同一个起点到同一个终点的最短路线可能路线不同，但路段数相同。
【教学策略：引导学生在描述路线时理解一个路段的含义，同时借助符号和手势表示方位，提高学生对抽象符号的实际应用能力。】
三、实践拓展（游戏应用，拓展提高）。
寻找目的地
小巧和小亚到哪儿去？
小亚走的路线：北
、东
、东
、南
、西
。
小巧走的路线：西
、南
、西
、西
、南
、南
、东。
1）猜测
2）同桌操作验证交流（在图上走一走）
3）媒体演示，交流汇报。
你发现了什么？（两人都绕路到达目的地）你能帮助他们更快地到达目的地吗？该怎么走。
描绘并记录行走路线
小巧想去小亚的家，可以怎样走？写一写她走的路线。
（让学生们在图上试着走一走，然后交流，问：你喜欢走那一条路线？为什么？）
练习P50-3
从出租车公司出发，到小西湖，你想让司机怎么走？为什么？
1）学生自己选择路线，在图上走一走。
2）一起交流讨论：最短需走几个路段？
3）独立完成
到动物园，最短需走
路段；
到古塔，
最短需走
路段；
到足球场，最短需走
路段。
【教学策略：鼓励学生在具体的操作活动中先进行独立思考来尝试解决问题，以此提高学生独立解决问题的能力，再组织学生在合作交流中发表自己的意见，并在互相取长补短中体会合作学习的价值。】
总结。
今天你学会了什么？
布置作业：
老师现在想请各位同学帮忙。帮助老师一起来完成学校周边的位置图。每个方向至少写一个景物。（举例学校北面有民星路幼儿园做提示）