二年级下册数学教案-6.3 三角形与四边形 沪教版

《三角形与四边形》教学设计
教学内容：九年制义务教育课本数学二年级第二学期（试用本）P53-55
教学目标：
认识、辨别三角形、四边形及多边形。
知道长方形（包括正方形）是特殊的四边形。
能发现身边的多边形，感受图形的几何美。
渗透分类思想和集合思想。
教学重点：三角形的概念和四边形的分类。
教学难点：四边形的分类。
教学准备：
多媒体课件、
教学过程：
创设情境，引入新知
观察拼贴画，由哪些图形组成？
【设计意图：通过观察拼贴画图形的形式对已经学习过的图形进行巩固复习，唤醒学生对平面图形已有的知识经验，作为之后对各种图形进行分类的前提，并在课前充分调动了每个孩子的积极性。】
仔细观察每一个图形（14个），几号图形你不认识？?
那我们就一起来研究一下，看看它们到底是什么图形？
【设计意图：在探究前，学生面对这些图形的具体认识情况进行“摸底”，将有存疑的或有争议的图形单独列出，为之后具体探究做铺垫。】
动手操作，探究新知
动手分类
怎么开展研究呢？
根据学生回答，明确研究的方式：分类研究。
你打算按什么进行分类？
请每位小朋友拿出这些图形按照一定的标准把这些图形分一分。
比较分类结果
学生汇报分类结果并说出理由。将几类有代表性的结果展示，对它们进行异同的比较。（预设：按边、按角、按形状进行分类）
【设计意图：通过对图形的观察，按照一定的标准进行分类，在分类的过程中，初步感知三角形、四边形的本质特征的区别。】
讨论分法相同的图形：三角形
为什么大家都把这些图形分成一类？有什么共同的特点？
有三条边的一定是三角形吗？
辨析图形是否是三角形。
得出：由三条线段围成的图形叫做三角形。
同桌俩人边比划边互相说一说，怎样的图形是三角形。
【设计意图：通过对各种三角形的图形进行观察比较，归纳出三角形的外显特征，教师通过出示变式，引导学生进一步聚焦图形的一些本质特征，因而进一步补充完善三角形的图形定义。】
讨论分法不同的图形：四边形、五边形
如果按照刚刚为三角形分类的标准来给其他剩下的图形分类，你们觉得哪种分法更有道理？
定义四边形。
【设计意图：用学习三角形的方法，进一步学习四边形的特征和定义，有利于学生的知识迁移，起着潜移默化的作用。】
讨论四边形内部的特殊的图形的关系
以前学习过的长方形为什么也叫四边形呢？
这些长方形中还有没有类似的特殊关系呢？
学生为四边形再进行分类，并告诉同桌，四边形、长方形和正方形之间有怎样的关系。
一起来说说看！（教师边说边摆边圈）
认识五边形、多边形
那剩下的图形⑦是什么图形呢？（五边形）
定义五边形。
照这么说，还有…六边形、七边形。
定义六边形、七边形。
你发现了什么？
我们把像这样多条线段围成的图形统称为多边形。
运用发展，巩固新知
搭一搭
认识了这么多的图形，请你动手用小棒搭一搭你喜欢的图形。
作品展示并介绍自己拼搭的图形是由几条线段围成的。
说一说（书p55
第①题）
韩老师也搭了不少图形，你能快速说出这些图形的名称吗？！
3、找一找生活中的三角形与四边形
在生活中，你在哪里有见过三角形或者四边形吗？
其实在生活中藏着许多三角形和四边形呢！看，……（注意引导学生正确表达：某物体的某个面）
【设计意图：学生在初步认识三角形和四边形后，通过对生活中三角形与四边形的寻找，体验数学与实际生活的联系，并感知图形的美。】
梳理小结
完成小胖的数学日记。
之前的
号图形，你们现在知道是什么图形了吗？
【设计意图：设置问题情境，给予学生充分的反思、交流和总结的时间，通过回顾小结，并对对课始有争议或有疑问的图形进行回顾析疑，使学生进一步反思探究知识的形成过程，理清思路，有助于学生逐步形成数学学习方法，使“经历”走向“经验”。】
拓展
练习册P67
B级题（2）
一起读题，试一试。
画一条线段，还可能分割成2个怎样的图形呢？试试看！
六、板书设计
三角形与四边形