人教版七年级生物 下册 4. 6.2 神经系统的组成 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物 下册 4. 6.2 神经系统的组成 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-20 18:49:12 | ||
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文档简介
6.2
神经系统的组成
教学设计
课题
6.2
神经系统的组成
单元
第一单元
学科
道法
年级
七
学习
目标
知识与技能：1.描述人体神经系统的组成和功能。
2.描述神经元的结构与功能。
3.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
过程与方法：通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。
情感态度价值观：通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、乐于助人的情操。
重点
人体神经系统的组成和功能
难点
神经元的结构和功能
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
温故知新
（1）呼吸道感染的时候，还可能会发生中耳炎，这是为什么？
（2）旅客坐在火车或汽车上时，即使闭上眼睛，也能够准确辨别行驶速度的变化和是否在上下坡，接受这种刺激的感受器位于哪里？
（3）鼓膜的作用是？
导入新课
我们都知道，人体的结构与功能相当复杂，人体八大系统不是各自孤立地进行，那么，是什么使各个器官、系统形成一个整体呢？
今天我们一起来探究：神经系统的组成。
学生齐读诗歌，体悟情感。
倾听，思考
渲染气氛，放松学生心情。
引出主题，吸引学生兴趣。
讲授新课
一．明确目标
多媒体出示学习目标
1.描述人体神经系统的组成和功能；
2.描述神经元的结构和功能；
3.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
实施目标
目标导学一：神经系统的组成
组织学生阅读教材，勾画知识点。
分析下列材料：
一位老人突患脑血栓。脑血栓是指因脑动脉硬化、血管腔狭窄、血流缓慢而导致血栓形成，致使局部脑的血液供应受到影响。这时，老人的四肢没有任何损伤，却出现了一侧肢体不能活动的症状。
一位运动员在跳马比赛中，不幸摔伤腰部，腰部脊髓因此受到了严重损害。尽管及时进行了治疗，并且该运动员的下肢没有任何损伤，却形成了截瘫：下肢丧失运动功能，大小便失禁。
???一位小伙子在劳动中不慎将腰部扭伤，致使由腰部脊髓通向右下肢的神经——右侧坐骨神经受到了压迫。这位小伙子的右下肢没有任何损伤，却出现了麻木和疼痛等症状。
???一位妇女脑颅内长了肿瘤。肿瘤压迫大脑，结果造成了这位妇女失明。
???
讨论：
???（1）读了上述资料，你产生了哪些疑问？
???
（2）就上述资料提出问题，与同学交流，并尝试通过讨论作出解释。
（3）分析给出了四则病例，阅读并找出症状、病因、及发病部位
教师总结：由此可见,脑与四肢、眼睛、内脏之间,脊髓与四肢之间都具有神经联系。
3.出示神经系统图，请同学们结合教材，分析以下问题：
（1）神经系统究竟是由哪些结构组成？它们分别有哪些功能呢？
教师总结如下：
请说出中枢神经系统的组成。
教师总结如下
脑分哪几部分？各自功能？
教师补充如：
出示切除小脑后的小狗图片，说明了什么？
教师总结：小脑有维持身体平衡的功能。
教师总结脊髓的结构和功能：
脊髓在脊柱的椎管内，是中枢神经系统的低级部分，具有传导和反射功能；
大脑对脊髓活动的控制：脊髓中有许多神经中枢，可以独立完成一些反射活动，但是，脊髓里的低级反射中枢，一般受大脑控制，控制无意识的反应。
阅读周围神经系统部分，分析以下问题：
请简述脑神经。
请谈谈脊神经的结构和功能。
教师总结：脊神经：31对，来自脊椎，重要支配身体的颈部、四肢及内脏的感觉和运动。
表格归纳神经系统的组成：
目标导学二：神经元
阅读教材，分析以下问题：
（1）神经细胞和其他细胞有什么不同？
（2）构成神经系统结构和功能的基本单位是什么？请简介结构和功能。
教师总结：神经元（神经细胞）
人体内有数以亿计的神经元。各个神经元的突起末端都与多个神经元的突起相连接，形成非常复杂的网络。这个复杂的网络就是人体内的信息传递和处理系统。
功能：接受刺激，产生并传导兴奋
你知道吗？
人体内有数以亿计的神经元，各个神经元的突起末端都与多个神经元的突起相连接，形成非常复杂的网络。这个复杂的网络就是人体内的信息传递和处理系统。
拓展延伸：
如果你是一名神经科医生，对于人们在日常生活中应该如何保护神经系统，你有什么建议？如果保护不当，会引起哪些神经系统疾病呢？
教师总结：多吃一些有益于神经系统健康的食物；按时睡觉，让神经系统得到充分的休息；经常运动可使神经细胞的反应灵活，提高大脑皮层的兴奋性，保持神经系统的健康。
名言警句：
脚不能达到的地方，眼睛可以达到，眼睛不能到的地方，精神可以飞到。
——雨
果
学生齐读并理解学习目标
学生朗读教材，思考教师提出的问题，并在小组内交流探讨。
学生读材料，尝试分析，如：病例一：大脑部分损伤
一侧肢体不能活动；病例二：脊髓损伤
下肢丧失运动功能，大小便失禁；病例三：神经损伤
麻木和疼痛等症状；病例四：大脑视区损伤
失明
学生读图，结合教材分析如：神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统两部分。
学生举手汇报：包括脑和脊髓两部分。
学生读图，分析并回答如：大脑：分别具有管理人体不同部位的功能
；小脑：负责人体动作的协调性，协调肌肉的活动，如步行、奔跑等，并保持身体平衡。脑干：主要控制循环系统、呼吸系统的运动，如呼吸、心跳、咳嗽等，它无须任何意识的干扰就能保持着生命活动功能的正常运行
。
学生概括教材归纳：脑神经：12对，来自脑
部，主要支配头部和颈部的各个器官的感受和运动。
学生阅读教材，分析回答：神经细胞具有许多突起和分支
学生介绍：人体内有数以亿计的神经元。
各个神经元的突起末端都与多个神经元的突起相连接，形成非常复杂的网络。
这个复杂的网络就是人体内的信息传递和处理系统。
学生列举如：在训练时，应做好充分的准备活动后再进行锻炼；与同学玩闹时，不要拍打头部和脖子部位……
明确目标，使学生在本课的学习过程中，有的放矢。
设计学生自主阅读教材，使学生通过读和小组交流，初步感知本节主要内容，便
于下面教师进行讲解。
通过出示病例，贴近学生生活，有利于调动学生学习的兴趣，激发学生自主学习的积极性和主动性，有利于体现学生的主体地位。
教师图示总结，使重点知识得以及时归纳总结，也利于学生整理和接受。
通过形象的大脑图示，使学生对大脑结构有整体的感知，易于学生的理解。
通过有趣的实验探究，使学生深刻的理解小脑有维持身体平衡的功能。
通过表格归纳，使神经系统的组成及功能得以完整的展现，使学生便于归纳整理和识记。
指导学生阅读教材，思考问题，使学生有的放矢，也有利于培养学生自主分析问题和解决问题的能力。
通过拓展延伸部分，以及名言警句，拓展学生的知识视野，对学生进行情感教育。
复习巩固
1.神经元受到刺激后产生的能够传导兴奋称（）
A．刺激
B．兴奋C．神经冲动D．神经信息
2.神经系统的中枢部分是（ ）
A.?脑和脊髓?B.?脑神经和脊神经??
C.?脑和脑神经D.?脊髓和脊神经
3.在脑和脊髓里，细胞体密集的部位是
（
）
A．白质
B．神经纤维
C．灰质
D．神经节
4.“植物人”是指具有呼吸和心跳，而没有其他活动的病人，这种病人的脑肯定没有受到损伤的部分是（
）
A.?大脑?
?B.?中脑C.?脑干?
D.?小脑
5.下列流程图表示连续发生的一系列生理活动，其中不正确的是（
）
A.?外界声波→外耳道→鼓膜→内耳→听小骨→听觉神经→大脑
B.?外界光线→角膜→瞳孔→晶状体和玻璃体→视网膜→视觉神经→大脑
C.?血液→肾小球→肾小囊→肾小管→尿液
D.?外界刺激→感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
以组为单位，分析思考问题，并以组为单位交流。
通过复习巩固环境，检测本节课的教与学内容。
课堂小结
今天，我们共同学习了神经系统的组成，知道人体神经系统的组成和功能，明确神经元的结构和功能，我们要培养自主获取知识的能力。
谈收获和体会。
总结升华。
板书
知识导图的方式，呈现本节课的知识脉络。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
神经系统的组成
教学设计
课题
6.2
神经系统的组成
单元
第一单元
学科
道法
年级
七
学习
目标
知识与技能：1.描述人体神经系统的组成和功能。
2.描述神经元的结构与功能。
3.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
过程与方法：通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。
情感态度价值观：通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、乐于助人的情操。
重点
人体神经系统的组成和功能
难点
神经元的结构和功能
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
温故知新
（1）呼吸道感染的时候，还可能会发生中耳炎，这是为什么？
（2）旅客坐在火车或汽车上时，即使闭上眼睛，也能够准确辨别行驶速度的变化和是否在上下坡，接受这种刺激的感受器位于哪里？
（3）鼓膜的作用是？
导入新课
我们都知道，人体的结构与功能相当复杂，人体八大系统不是各自孤立地进行，那么，是什么使各个器官、系统形成一个整体呢？
今天我们一起来探究：神经系统的组成。
学生齐读诗歌，体悟情感。
倾听，思考
渲染气氛，放松学生心情。
引出主题，吸引学生兴趣。
讲授新课
一．明确目标
多媒体出示学习目标
1.描述人体神经系统的组成和功能；
2.描述神经元的结构和功能；
3.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
实施目标
目标导学一：神经系统的组成
组织学生阅读教材，勾画知识点。
分析下列材料：
一位老人突患脑血栓。脑血栓是指因脑动脉硬化、血管腔狭窄、血流缓慢而导致血栓形成，致使局部脑的血液供应受到影响。这时，老人的四肢没有任何损伤，却出现了一侧肢体不能活动的症状。
一位运动员在跳马比赛中，不幸摔伤腰部，腰部脊髓因此受到了严重损害。尽管及时进行了治疗，并且该运动员的下肢没有任何损伤，却形成了截瘫：下肢丧失运动功能，大小便失禁。
???一位小伙子在劳动中不慎将腰部扭伤，致使由腰部脊髓通向右下肢的神经——右侧坐骨神经受到了压迫。这位小伙子的右下肢没有任何损伤，却出现了麻木和疼痛等症状。
???一位妇女脑颅内长了肿瘤。肿瘤压迫大脑，结果造成了这位妇女失明。
???
讨论：
???（1）读了上述资料，你产生了哪些疑问？
???
（2）就上述资料提出问题，与同学交流，并尝试通过讨论作出解释。
（3）分析给出了四则病例，阅读并找出症状、病因、及发病部位
教师总结：由此可见,脑与四肢、眼睛、内脏之间,脊髓与四肢之间都具有神经联系。
3.出示神经系统图，请同学们结合教材，分析以下问题：
（1）神经系统究竟是由哪些结构组成？它们分别有哪些功能呢？
教师总结如下：
请说出中枢神经系统的组成。
教师总结如下
脑分哪几部分？各自功能？
教师补充如：
出示切除小脑后的小狗图片，说明了什么？
教师总结：小脑有维持身体平衡的功能。
教师总结脊髓的结构和功能：
脊髓在脊柱的椎管内，是中枢神经系统的低级部分，具有传导和反射功能；
大脑对脊髓活动的控制：脊髓中有许多神经中枢，可以独立完成一些反射活动，但是，脊髓里的低级反射中枢，一般受大脑控制，控制无意识的反应。
阅读周围神经系统部分，分析以下问题：
请简述脑神经。
请谈谈脊神经的结构和功能。
教师总结：脊神经：31对，来自脊椎，重要支配身体的颈部、四肢及内脏的感觉和运动。
表格归纳神经系统的组成：
目标导学二：神经元
阅读教材，分析以下问题：
（1）神经细胞和其他细胞有什么不同？
（2）构成神经系统结构和功能的基本单位是什么？请简介结构和功能。
教师总结：神经元（神经细胞）
人体内有数以亿计的神经元。各个神经元的突起末端都与多个神经元的突起相连接，形成非常复杂的网络。这个复杂的网络就是人体内的信息传递和处理系统。
功能：接受刺激，产生并传导兴奋
你知道吗？
人体内有数以亿计的神经元，各个神经元的突起末端都与多个神经元的突起相连接，形成非常复杂的网络。这个复杂的网络就是人体内的信息传递和处理系统。
拓展延伸：
如果你是一名神经科医生，对于人们在日常生活中应该如何保护神经系统，你有什么建议？如果保护不当，会引起哪些神经系统疾病呢？
教师总结：多吃一些有益于神经系统健康的食物；按时睡觉，让神经系统得到充分的休息；经常运动可使神经细胞的反应灵活，提高大脑皮层的兴奋性，保持神经系统的健康。
名言警句：
脚不能达到的地方，眼睛可以达到，眼睛不能到的地方，精神可以飞到。
——雨
果
学生齐读并理解学习目标
学生朗读教材，思考教师提出的问题，并在小组内交流探讨。
学生读材料，尝试分析，如：病例一：大脑部分损伤
一侧肢体不能活动；病例二：脊髓损伤
下肢丧失运动功能，大小便失禁；病例三：神经损伤
麻木和疼痛等症状；病例四：大脑视区损伤
失明
学生读图，结合教材分析如：神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统两部分。
学生举手汇报：包括脑和脊髓两部分。
学生读图，分析并回答如：大脑：分别具有管理人体不同部位的功能
；小脑：负责人体动作的协调性，协调肌肉的活动，如步行、奔跑等，并保持身体平衡。脑干：主要控制循环系统、呼吸系统的运动，如呼吸、心跳、咳嗽等，它无须任何意识的干扰就能保持着生命活动功能的正常运行
。
学生概括教材归纳：脑神经：12对，来自脑
部，主要支配头部和颈部的各个器官的感受和运动。
学生阅读教材，分析回答：神经细胞具有许多突起和分支
学生介绍：人体内有数以亿计的神经元。
各个神经元的突起末端都与多个神经元的突起相连接，形成非常复杂的网络。
这个复杂的网络就是人体内的信息传递和处理系统。
学生列举如：在训练时，应做好充分的准备活动后再进行锻炼；与同学玩闹时，不要拍打头部和脖子部位……
明确目标，使学生在本课的学习过程中，有的放矢。
设计学生自主阅读教材，使学生通过读和小组交流，初步感知本节主要内容，便
于下面教师进行讲解。
通过出示病例，贴近学生生活，有利于调动学生学习的兴趣，激发学生自主学习的积极性和主动性，有利于体现学生的主体地位。
教师图示总结，使重点知识得以及时归纳总结，也利于学生整理和接受。
通过形象的大脑图示，使学生对大脑结构有整体的感知，易于学生的理解。
通过有趣的实验探究，使学生深刻的理解小脑有维持身体平衡的功能。
通过表格归纳，使神经系统的组成及功能得以完整的展现，使学生便于归纳整理和识记。
指导学生阅读教材，思考问题，使学生有的放矢，也有利于培养学生自主分析问题和解决问题的能力。
通过拓展延伸部分，以及名言警句，拓展学生的知识视野，对学生进行情感教育。
复习巩固
1.神经元受到刺激后产生的能够传导兴奋称（）
A．刺激
B．兴奋C．神经冲动D．神经信息
2.神经系统的中枢部分是（ ）
A.?脑和脊髓?B.?脑神经和脊神经??
C.?脑和脑神经D.?脊髓和脊神经
3.在脑和脊髓里，细胞体密集的部位是
（
）
A．白质
B．神经纤维
C．灰质
D．神经节
4.“植物人”是指具有呼吸和心跳，而没有其他活动的病人，这种病人的脑肯定没有受到损伤的部分是（
）
A.?大脑?
?B.?中脑C.?脑干?
D.?小脑
5.下列流程图表示连续发生的一系列生理活动，其中不正确的是（
）
A.?外界声波→外耳道→鼓膜→内耳→听小骨→听觉神经→大脑
B.?外界光线→角膜→瞳孔→晶状体和玻璃体→视网膜→视觉神经→大脑
C.?血液→肾小球→肾小囊→肾小管→尿液
D.?外界刺激→感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
以组为单位，分析思考问题，并以组为单位交流。
通过复习巩固环境，检测本节课的教与学内容。
课堂小结
今天，我们共同学习了神经系统的组成，知道人体神经系统的组成和功能，明确神经元的结构和功能，我们要培养自主获取知识的能力。
谈收获和体会。
总结升华。
板书
知识导图的方式，呈现本节课的知识脉络。
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