条形统计图（二）（第一课时）
[教学内容]上海市九年制义务教育课本（试用本）三年级第二学期P39
[教学目标]
1．使学生初步学会根据统计图表进行简单的数据分析，学会看横向的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2．知道各种不同的条形统计图的数量，不仅要看直条的长短，还要看直条一格的数量。
3．能正确分析条形统计图，培养学会观察分析和动手操作的能力。
4．培养学生自主探索、合作学习的学习方法；进一步提高分析问题，解决问题的能力；进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
[教学重难点]会看两种统计图，和起始格表示不同单位量的条形统计图，并会进行简单的数据分析。
教学准备：课件和练习纸。
教学过程：
一、情境引入
一出示表格
让学生说一说，
想一想，回忆以前学过的条形统计图。
?想一想，我们二年级学过一种用表格的形式表示这些数据呢？
?你还记得那张表叫什么吗？
揭题：条形统计图（二）
二、探究新知
（一）解读条形统计图
老师已经将四4班收集塑料瓶的数据整理长了条形统计图。
?你观察到了哪些信息？
?学校觉得四4班做的很好，所以让四年级的小朋友都参加了这个活动。
?同学们，这次的条形统计图和刚才的有什么相同点和不同点呢？标题不同，统计项目不同，单位长度不同，单位名称相同。
同学们说的太好了，其实这些也是我们条形统计图必须的四个要素。
?标题，单位，统计项目，单位长度。请大家一起跟老师读一读。
（二）探究不同的条形统计图
动物运动会结束了，小白兔
记下了所有车辆的使用情
况。?
哪位同学能说一说，这张图的标题是什么？单位？统计项目？单位长度？
?一格表示几？
为什么15在半格？?说一说，一格表示几？
?是不是都可以。?不同的统计图单位长度可大可小。
?讲解如何选取最合适的单位长度。
1．出示小亚画的统计图
师：小亚也把这张统计表画成了条形统计图，仔细观察，说说两张统计图的相同点和不同点。
2．学生小组讨论，再交流。
（1）相同点与不同点各是什么？
（2）说说横轴表示什么？纵轴表示什么？
（3）教师小结。
3．练习运用：出示不完整条形统计图
小胖统计了三年级各班踢毽子比赛的情况，出示各班踢毽子比赛统计表。
（1）根据统计表，填完整条形统计图（练习纸）
（2）交流反馈。
（3）师：第一名是哪个班级？第二名呢？……怎么那么快就看出来了？
（4）统计图的优点是什么？（清晰、形象、美观。）
（5）完成横向条形统计图（练习纸）
学生完成练习，反馈交流。
三、巩固提升
1．出示三年级各班长绳比赛情况统计
（1）根据图完成练习（练习纸）
学生独立完成，反馈交流。
（2）小丁丁也画了这幅统计图（出示）
师：为什么小丁丁的条形短呢？（单位长度不一样）
小结：同一张图中单位长度必须是相同的；而不同的统计图，单位长度可以不同，可以每格表示2、50、5、20……
四、全课小结
这节课你学到了什么知识？
附板书：
条形统计图（二）
统计标题
单位名称（个）
优点：清晰、形象、美观
单位长度
统计项目
（一格表示2）
50、5、20……
0条形统计图（二）
教学内容：上教版三年级数学课本第39至40页
教材分析：本课是第三章有关统计的内容，是学生自二年级学了统计表初步和统计图（一）后第二次接触，是《条形统计图一》的延续。教材按照先认读后画图的原则递进，安排两个教学环节：1.条形统计图的初步认识和报读。2.通过具体的事例，知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，而且与一格所表示的数量有关。在教材中还出现了横向的条形统计图，让学生体会到统计图直条的不同形态。本课的学习为今后学习折线统计图打下基础。
学情分析：学生已有知识经验：在第三册中已经初步涉及有关统计知识。学生已学会了将信息进行分类和整理，能对给出的数据进行统计，填表；会在格子纸上画简单的条形统计图；知道统计图中一个单位刻度不仅表示1，也可以表示2，并会解读和填写有关条形统计图，能根据条形统计图提出一些简单问题并解决问题。学生可能出现的困难：理解“不同的统计图一格表示的数量不一”；在画条形统计图时，要根据数据的大小自己确定一格所表示的数量，及如何表示未满1刻度的数量。
教学目标：
1、认识条形统计图，能根据条形统计图，发现信息并进行简单的数据分析。
2、知道条形统计图所表示的数量不仅与所画直条的长度有关，也与一格所表示的数量有关。
3、知道在确定一格所表示的数量大小时，必须考虑统计表所提供的数据大小，以使统计图能够完整地表示统计数据。
4、通过画简单的条形统计图，提高识读条形统计图的能力，培养观察和分析能力，培养用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，提高统计能力，激发学生的学习兴趣。
教学重点：对一些事物进行统计，并通过画简单的条形统计图，提高识读能力。
教学难点：根据数据的大小，正确科学地确定1刻度（一格）所表示的数量。
教具准备：课件
教学过程：
1、
复习引
入
1.出示统计表：
三年级学生参加“快乐活动日”各社团的人数情况
项目
舞蹈
插花
剪纸
种植
人数（人）
16
8
10
14
提问：这是什么？（统计表）
2.出示统计图：
3.观察统计图并回答下列问题
（1）这是一张什么图？
（这就是我们二年级时学过的条形统计图）
（板：条形统计图）
（2）条形统计图包含了哪些要素？
（板：标题、横轴、纵轴、项目、数量、单位、1格表示1人）
（3）人数哪里看出来？
（板：直条的长短）
【板书】
条形统计图
标题
横轴：项目
纵轴：数量
单位
每小格表示几
直条的长短
4.揭示课题：今天这节课我们要继续学习这方面的知识。
【板书】条形统计图（二）
2、
探究新知
（一）纵向条形统计图
1.
PPT动画演示运动会车辆情况，出示统计表：
参加运动会的车辆情况
车辆类型
大客车
轿车
摩托车
自行车
数量
15
32
24
37
师：这张统计表的内容还可以制成条形统计图。
2.出示统计图，引导学生讨论：
（1）1格表示1辆行吗？1格表示10辆行吗？
（2）你认为1格表示多少合适？（1格表示2辆）
（3）为什么表示大客车的直条会出现半格？
3.尝试把统计图中画完整。
4.
议一议：比较谁多谁少，是看统计表快还是统计图快？
5.小结：我们可以通过直条的长短一下子就清楚地看出谁多谁少。
【板书】直条的长短表示数量的多少
（二）横向条形统计图
1.条形统计图也可以这样画,出示:
2.提出问题：
（1）你发现这两张统计图有什么不同？
（2）横轴、纵轴分别表示什么？
师：横轴上越往右表示的数就越大。
三、巩固内化
1.
出示：天气逐渐变热，公园售货点的冷饮与饮料又开始畅销了。
2.观察讨论：
（1）（不出示数量）观察这两张统计图，比较1号售货站与2号售货站，哪种食品最受欢迎？为什么？
（2）（显示数据）现在你还这样认为吗？为什么？
(3)
为什么2号售货站的直条比1号售货站的短，
而表示的数量却比1号售货站的多？
3.归纳总结：条形统计图直条的长短与一格表示的数量有关。
【板书】直条的长短与一格表示的数量有关
4.启发：看了这两张统计图，你对这两个售货站老板分别有什么建议吗
四、深化拓展
根据统计表，画条形统计图
名称
足球
游泳
跑步
跳绳
人数（人）
65
40
95
30
1.了解统计的内容与数量。
2.讨论：这张图每格表示多少合适？（每格表示10）
3.说说操作步骤。
4.根据统计表完成条形统计图。
5.成果展示。
五、课堂总结
说说本课你有哪些收获和感想
【板书设计】
条形统计图（二）
标题
横轴：项目
纵轴：数量
单位
每小格表示几
直条的长短表示数量的多少，它的长度与一格表示的数量有关。
【教学反思】
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