第五章
中国的地理差异
（第一课时）
教材分析：本节课位于地理人教版八年级下册第五章，在上册中，我们以及学过了关于我国地理差异的知识点，比如：三大阶梯的划分以及边界，我国降水的分布特点以及我国因为纬度南北差异跨度大，所以呈现出的地理自然环境差异也很大，秦岭-淮河一线在我国地理上的分界线等。
学情分析：作为八年级的学生，在上学期已经学习了我国的气候分布特点、干湿地区的划分、南北地区农业的差异以及温度带的划分等知识，所以，今天这节课对于他们来说，大多数的内容就是复习加巩固。
知识目标：
1.
从地势、降水、气温的分布等方面描述我国的地理差异。。
2.分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区自然差异及影响因素。
3.分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区人文差异及影响因素。
情感目标：
了解我国辽阔的地域，复杂多样的自然地理环境，千姿百态的人文现象，从而热爱我们伟大的祖国。
教学重点：我国的自然环境的差异体现在气温、降水以及地势方面的变化，秦岭-淮河一线的地理意义。
教学难点：
1.秦岭-淮河以北以及以南农村生活景观的差异。
2.分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区自然差异及影响因素。
教学方法：读图法
教学过程：
导入
教师用PPT展示关于我国东西南北地区、四季不同风光以及不同的人文风光的图片。指出：我国地域辽阔，自然环境复杂多样，人文现象千姿百态。如果做一次穿越我国之旅，无论选择哪个方向，不仅能欣赏丰富多彩的地理景观，而且能感受我国的地理差异。
新授：
1、读下图，分析我国的地理差异
。
试从地势、降水、气温的分布等方面描述我国的地理差异。
自南往北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。
自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越少。
自西向东，我国地势呈阶梯状分布，逐级下降。
读下图，填表。
秦岭-淮河一线以北
秦岭-淮河一线以南
自
然
差
异
一月平均气温
（高于0度或低于0度）
低于0度
高于0度
年降水量
少于800毫米，多于400毫米
多于800毫米
主要地形
平原，高原
平原、丘陵、高原
河流冬季结冰（有或无）
有
无
河流流量
小
大
河流汛期
短
长
人
文
差
异
农田类型
以旱地为主
以水田为主
主要粮食作物
小麦、玉米
水稻
传统交通方式
陆运
水运
民居特点
屋顶坡度小，墙体高
屋顶坡度大，墙体高
总结
导致秦岭-淮河南北自然要素差异的主导因素是;(
气温
)
人类活动深受自然环境的影响，请举一例说明“一方水土养育一方人”。可以从生产方式、生活方式、文化风俗等方面与自然环境的关系展开描述。
我国农业具有西牧东耕，南稻北麦的分布特点；人口、城市、交通线表现成东密西疏的分布特点；经济发展水平东部高，西部低。苏州人、无锡人、上海人喜欢吃甜食；山东、河北以及东北三省口味偏咸。湖北、湖南、江西、贵州、四川、重庆等地喜辣，山西人口味偏酸。
归纳秦岭-淮河一线在干湿地区的划分中，相当于哪两个区的分界线？在温度带的划分中，相当于哪两个带的分界线?
秦岭-淮河一线在干湿地区的划分中，相当于湿润区和半湿润区的分界线？在温度带的划分中，相当于亚热带和暖温带的分界线。
小结:
我国地域辽阔，自然环境复杂多样，人文现象千姿百态。而且“一方水土养育一方人”。秦岭-淮河一线是我国一条重要的地理分界线。这点大家要牢记。
板书设计
自南往北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。
自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越少。
自西向东，我国地势呈阶梯状分布，逐级下降。
半湿润区
暖温带
秦岭
---------------------------------淮河
湿润区
亚热带中国的地理差异
（第二课时）
教材分析：本节课位于地理人教版八年级下册第五章，在上册中，我们以及学过了关于我国地理差异的知识点，比如：三大阶梯的划分以及边界，我国降水的分布特点以及我国因为纬度南北差异跨度大，所以呈现出的地理自然环境差异也很大，秦岭-淮河一线在我国地理上的分界线等。
学情分析：作为八年级的学生，在上学期已经学习了我国的气候分布特点、干湿地区的划分、三大阶梯的划分以及温度带的划分等知识，所以，今天这节课对于他们来说，大多数的内容就是复习加巩固。
知识目标：
1.
四大地理区域的划分依据。
2.四大地理区域的名称及分界线。
3.四大地理区域的影响因素。
情感目标：
了解我国辽阔的地域，复杂多样的自然地理环境，千姿百态的人文现象，从而热爱我们伟大的祖国。
教学重点：四大地理区域的名称及分界线。
教学难点：分析四大地理区域的划分及影响因素。
教学方法：读图法
教学过程：
导入
上一节课，我们已经学过了我国气温、降水、地势的分布呈现出有规律的变化，而且也总结了秦岭-淮河作为我国一条重要的地理分界线的重要性，以及秦岭-淮河以北地区和以南地区的村落在自然景观和人类活动方面的差异。今天，我们就继续来看我国的地理差异。
二、新授：
我国的地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同的地理区域——自然区、经济区、文化区等。读课本，请举例说明这几类区域。
读图·析图
了解我国四大地理区域的划分
图5-2-1
我国的四大地理区域
⑴观察图5-2-1中的界线A，并与课本图5.1中的等降水量线相比较：
①界线A大致与哪条等降水量线最接近？（400毫米等降水量线）
②确定界线A的主导因素是什么？（降水
或
水分
或
季风）
⑵观察图5-2-1中的界线B，并与课本图5.1中的等降水量线、一月等温线相比较：
①界线B大致与一月哪条等温线最接近？（0℃等温线）
②界线B大致与哪条等降水量线最接近？（800毫米等降水量线）
③确定界线B的主导因素是什么？（气温和降水
或
热量和水分
或
气候）
④界线B与秦岭—淮河一线是否接近？（是）
⑶观察图5-2-1中的界线C，并与课本图5.1中的三级阶梯分界线相比较：
①界线C与哪级地势阶梯的边界线基本吻合？（第一阶梯）
确定界线C的主导因素是什么？（地势）
三、小结：
你掌握本节课的主干知识了吗？你能自主构建本节课的知识结构吗？
一、四大地理区域
1、北方地区
2、南方地区
3、西北地区
4、青藏地区
二、分界线及主导因素
1、南北方分界线：秦岭—淮河一线（800毫米等降水量线、一月0°C等温线）
2、北方和西北地区分界线：400毫米等降水量线
3、青藏地区和其他地区的分界线：第一、二级阶梯分界线
四、当堂测试：
1.有一个省级行政区域，同时跨了我国的四大地理区域，它是（）。
A、内蒙古自治区
B、宁夏回族自治区
C、甘肃省
D、四川省
2.南、北方地区划分的主导因素是（
）。
A、地势因素
B、季风因素
C、纬度因素
D、气候因素
3.我国四大地理区域划分的依据是（
）。
A、季风区和非季风区的分界线
B、1月平均气温0℃等温线
C、800毫米年等降水量线
D、综合各地区地理位置、自然地理、人文地理的特点
板书设计
南方和北方：秦岭—淮河一线
（800毫米等降水量线、一月0°C等温线）
北方和西北：400毫米等降水量线
（季风
或
降水）
青藏地区和其他地区的分界线：第一、二级阶梯分界线
（地势）
