_2020-2021学年京改版生物七年级下册第六章第一节《人的呼吸》课件（48张PPT）

北京课改版初中生物七年级下册
第一课
第六章
预习
添加学生“导学”作业中的典型成果
预习人体的呼吸系统
大家深吸一口气，屏住呼吸，看能坚持多长时间？
没有食物，人仍可以存活几周，如果没有空气，人可能几分钟都无法生存。
呼吸是维持生命活动的重要功能之一。
导入新课
实验：探究人体呼出的气体中二氧化碳的含量
方法：1.参考图示器具。2.按书中要求操作。3.记录
一、人呼出的气体与
吸入的空气成分有差异
新课学习
讨论：
1.通过实验观察，哪一个锥形瓶中的澄清石灰水变浑浊了？这种变化说明了什么？
2.如果你在实验开始前刚刚做完剧烈的运动，这会对实验结果产生什么影响？
新课学习
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
氮气
氧气
二氧化碳
空气中体积含量%
78
21
0.03
吸出气体体积含量%
78
16.4
4.1
比较：人体呼出的气体中二氧化碳的含量
结论：人体的生命活动过程中吸入了氧气，产生了二氧化碳
新课学习
人体与外界环境之间的气体交换，是通过呼吸系统来完成的。
观察呼吸系统示意图，识记呼吸系统的组成。
二、人的呼吸系统由多级分支的管道组成
新课学习
鼻
新课学习
咽与喉
新课学习
气管和支气管
新课学习
结合教材，总结呼吸系统组成的各部分功能
呼吸道
鼻
咽
喉
气管
支气管
鼻毛、黏液、毛细血管
气体、食物共同通道
软骨支架、发声器官
C形软骨支架，
黏液
树状分支，末端成肺泡
清洁、湿润、温暖
思考：为什么用鼻呼吸比口呼吸好？
新课学习
肺
位于胸腔内，左右各一个，主要呼吸器官
观察肺的形态结构
能在你的身体上找到肺的大体位置吗？
新课学习
左、右支气管分别进入左、右两肺，形成树枝状的分支
树枝状分支的末端形成许多肺泡
肺泡外面包绕着毛细血管
肺的内部结构
思考：为什么说肺是最主要的呼吸器官？
新课学习
肺适于气体交换的结构特点
1.肺泡数量多，表面积大
2.肺泡壁极薄，只有一层上皮细胞
4.肺泡有弹性—外面缠绕有弹性纤维
3.肺泡外面缠绕丰富的毛细血管
新课学习
一、人呼出的气体与吸入的空气成分有差异
二、人的呼吸系统由多级分支的管道组成
人体吸入氧气，产生二氧化碳
肺
呼吸道（鼻、咽、喉、气管和支气管）
清洁、湿润、温暖
适于气交换
结论总结
1.肺的结构和功能单位是（
）
A.肺泡壁
B.毛细血管
C.肺泡
D.肺气管
2.关于肺适于呼吸功能的结构特点，不正确的叙述是（
）
A.肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成
B.肺泡外包着毛细血管
C.毛细血管的壁很薄，仅由一层上皮
细胞构成
D.肺位于心脏的两旁
C
D
课堂练习
3.人体平静呼吸是通过呼吸肌收缩、舒张完成的，当呼吸肌收缩时（
）
A.胸廓变小，膈顶下降
B.肺内气压变大
C.肺内气压变小，完成吸气
D.肺内气压变大，完成呼气
4.人体呼吸系统主要包括（
）
A.鼻腔和气管
B.气管和肺
C.气管和支气管
D.呼吸道和肺
C
D
课堂练习
作业布置
1.
完成课后对应习题。
2.阅读P34：肺泡的数目。
3.预习呼吸运动。
一、人呼出的气体与吸入的空气成分有差异
二、人的呼吸系统由多级分支的管道组成
呼吸道（鼻、咽、喉、气管和支气管）和肺
人体吸入氧气，产生二氧化碳
板书设计
北京课改版初中生物七年级下册
第二课
第六章
预习
添加学生“导学”作业中的典型成果
预习呼吸运动
用口对着手哈气，你会有什么发现？
那么这些气体通过什么方式进出我们身体的呢？
变温暖、湿润
导入新课
气体进出肺依靠骨骼肌的收缩和舒张
一、呼吸运动
胸廓有节律的扩大和缩小，从而完成吸气和呼气，这就是呼吸运动。
读书了解什么是胸廓？有何功能？
新课学习
模拟呼吸运动时胸腔容积的变化
描述膈肌收缩和舒张时引起的肺容积变化，分析肺容积发生变化的原因。
新课学习
吸气
外界气体进肺
前后径、左右径加大
上下径加大
扩张
扩张
下降
肋间肌收缩
膈肌收缩
结果
呼吸肌
胸廓
肺
肺内气压
肺的容积
增大
小归纳
新课学习
呼气
膈肌舒张
肺内气体出肺
前后径、左右径缩小
上下径缩小
缩小
回缩
升高
肋间肌舒张
结果
呼吸肌
胸廓
肺
肺内气压
肺的容积
小归纳
新课学习
二、肺活量
肺活量
人在尽力吸气后，再尽力呼气，这时所能呼出的气体量
肺活量随着人体年龄、性别和健康状况的不同而不同
成人肺活量：2500～4000毫升
新课学习
测定肺活量
方法：
1．将肺活量计调到测定状态。
2．组成小组进行测定。保持自然状态，尽力深吸气，然后再尽力呼气。记录结果，取平均值。
学生
１
２
３
４
５
６
７
平均值
肺活量/mL
新课学均肺活量/mL
第一组
组别
第四组
第三组
第二组
讨论：
1.各小组的平均肺活量有差异吗？造成差异的原因是什么？
2.你认为锻炼对人体的呼吸有什么好处？
新课学习
参加体育锻练的人，肺活量高于常人。
体育锻炼得肺组织的生长发育和肺的扩张。也可促进肺活量的增长。
新课学习
结论总结
肋间肌和膈肌有规律地收缩和舒张，有助于胸廓的舒张和收缩，由此使肺有规律的张缩，使空气进入肺，又使气体排出体外，包括呼气和吸气两个过程。
体育锻炼得肺组织的生长发育和肺的扩张。也可促进肺活量的增长
课堂练习
1.吸气时，胸廓、肺容积、肺内气压变化情况是（
）
A．胸廓扩大，肺容积增大，肺内气压增大
B．胸廓扩大，肺容积增大，肺内气压下降
C．胸廓缩小，肺容积缩小，肺内气压小降
D．胸廓缩小，肺容积缩小，肺内气压增大
2.小李测量自己的肺活量，重复三次记录的数值分别是3100mL、2800mL、2600mL，他的肺活量应确定为（
）
A．3100mL
B．2800mL
C．2500mL
D．2600mL
B
A
课堂练习
3.当肋间肌和膈肌收缩时（
）
A．肺扩大
吸气
B．肺缩小
吸气
C．肺扩大
呼气
D．肺缩小
呼气
4.下列关于肺活量的说法，错误的是（
）
A．肺的最大容气量
B．与年龄、性别和健康状况有关
C．胸围差越大、肺活量越大
D．成年人肺活量在2500-4000mL之间
A
A
作业布置
1.
完成课后对应习题。
2.尝试制作呼吸时胸骨、肋骨位置变化演示模型。
3.预习气体的交换内容。
板书设计
气体进出肺依靠骨骼肌的收缩和舒张
二、肺活量
一、呼吸运动
模拟呼吸运动时胸腔容积的变化
测定肺活量
预习
添加学生“导学”作业中的典型成果
预习气体交换内容
我们知道呼吸是要把氧气运给细胞，供给细胞利用，并带走二氧化碳。
那么，在人体内的这种气体交换是如何来完成的呢？
导入新课
自学完成以下问题：
一、肺泡与血液间的气体交换依靠气体扩散实现
2.人体内气体交换分为哪些过程？其原理是什么？
1.什么是扩散现象？
一种气体从浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直至达到平衡状态。
肺泡内的气体交换和组织里的气体交换。
通过扩散作用完成的。
新课学习
肺泡内的气体交换
含氧气少、含二氧化碳多的血液
含氧气多、含二氧化碳少的血液
血液的成分发生了什么变化？
观察人体内气体的交换过程
肺泡里的气体交换
新课学习
二、氧气和二氧化碳由血液运输
氧气与血红蛋白结合进行运输。
二氧化碳少量入血浆，大部分进入红细胞，进行运输
煤气中毒
大家阅读教材找到中毒的原理是什么。
新课学习
三、血液与组织细胞间的气体交换也依靠气体扩散实现
含氧气少、含二氧化碳多的血液
含氧气多、含二氧化碳少的血液
交换的结果，血液成分又发生了什么变化？
新课学习
人体内的气体交换
肺与外界的气体交换
肺泡内的气体交换
组织里的气体交换
新课学习
肺泡内的气体交换
肺泡中氧气浓度
血液中氧气浓度
氧气扩散进入血液
肺泡中二氧化碳浓度
血液中二氧化碳浓度
二氧化碳扩散进入肺泡
?
?
血液含氧丰富
肺泡含二氧化碳丰富
结论总结
组织里的气体交换
血液中氧气浓度
组织细胞内氧气浓度
氧气扩散进入组织细胞
血液中二氧化碳浓度
组织细胞内二氧化碳浓度
二氧化碳扩散进入血液
?
?
组织细胞得到氧
血液含二氧化碳丰富
结论总结
1.肺泡内的气体进入血液，需要经过（
）细胞
A.一层
B.二层
C.三层
D.四层
2.人体内二氧化碳浓度最大的地方是（
），氧气浓度最小的地方是（
）
A.肺泡
B.肺泡周围毛细血管
C.组织细胞
D.组织细胞周围毛细血管
B
C
C
课堂练习
3.向澄清的石灰水中吹气，澄清的石灰水变浑浊，说明吹出的气体中(
)增多了。
Ａ.氧气　
Ｂ.氮气　
Ｃ.二氧化碳　
Ｄ.一氧化碳
4.外界空气中的氧气进入人体后，最终到达（
）
　Ａ.肺　
Ｂ.血液　
Ｃ.心脏　
Ｄ.细胞
C
D
课堂练习
作业布置
1.
完成课后对应习题。
2.收集有关呼吸系统健康的资料并交流。
板书设计
一、肺泡与血液间的气体交换依靠气体扩散实现
三、血液与组织细胞间的气体交换也依靠气体扩散实现
二、氧气和二氧化碳由血液运输