2020－2021学年人教版七年级地理下册8.3 撒哈拉以南非洲（第一课时）教案
文档属性
| 名称 | 2020－2021学年人教版七年级地理下册8.3 撒哈拉以南非洲（第一课时）教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-03-22 09:01:11 | ||
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文档简介
《撒哈拉以南非洲》教案
教学目标：
（一）知识与能力目标：
1、运用地图说出撒哈拉以南非洲的地理位置特点、范围、地形特点。
2、运用气候类型分布图，说出并记住非洲气候类型分布的特征。运用气温曲线图和降水量柱状图，说出并记住非洲热带草原、热带雨林、热带沙漠的气候特征。
3．知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的文化以及非洲典型民居与自然环境的关系。
（二）过程与方法目标：
掌握全面分析问题的能力，读图获取信息的能力，独立思考问题及合作探究能力。通过本区大量的人文与自然景观图像、地理分布图、气候图的阅读分析，培养学生运用地理图像获取和记忆知识的能力。
（三）情感态度与价值观目标：
通过对非洲黑人文化的了解，学会尊重不同地区的文化和传统。
教学重点、难点：
撒哈拉以南的非洲的地形以及其气候类型
教学方法：读图法、自主学习法 创设情境法、小组合作法、多媒体辅助教学。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
【导入新课】
创设旅游情境：同学们喜欢旅游吗?(学生回答：喜欢）那今天我们来一场说走就走的旅行吧！去哪呢？通过一段视频先了解下。看完学生很容易回答：非洲。展示PPT提醒同学注意非洲、撒哈拉以南非洲、南非的区别。撒哈拉以南的非洲，是一片神奇而又充满生机的土地，今天就让我们跟随“腾飞”号研学旅行团一起走进撒哈拉以南的非洲吧！
撒哈拉以南非洲
第一课时黑种人的故乡
【新课讲解】
要去一个地方旅行，就得先做攻略，大致了解该地自然地理特征。
1、位置范围：
出示PPT，学生感受撒哈拉以南非洲在世界的位置。（引导学生读课本P61图8.26，善于从图中提取有效信息)
学生从书中找出该区：
海陆位置（位于撒哈拉沙漠以南、东临印度洋、西濒大西洋）
半球位置（东半球，跨越了南北半球）
纬度位置（赤道穿过中部，南北回归线之间 ）
2、地形：
出示地形图PPT，
①主要地形区
问：撒哈拉以南非洲什么地形最广？
在图中指出主要地形区：
高原：东非高原、埃塞俄比亚高原、南非高原。
盆地：刚果盆地（指出世界最大的盆地）。
沙漠：撒哈拉沙漠（指出世界最大的沙漠）
问：处于什么温度带？ 去当地旅行要准备哪些衣物？（准备好了就出发了）
过渡：出示PPT，让学生判别这里的风景所对应的气候区，并展示撒哈拉以南动物图片，让学生总结这里大部分动物共同特征。给出东非草原上动物大迁徙图片以及相关介绍。动物大迁徙与气候有密切联系
3、气候
播放视频，同时讲解。
暂停在非洲气候图的PPT，问：
①撒哈拉以南非洲主要有什么气候？（提示学生从该地区的纬度位置思考）
热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候
②撒哈拉以南非洲气候分布有什么规律？（请学生尝试总结）
教师总结：以赤道为轴，南北对称分布；热带草原气候分布最广。
③东非草原上有蹄类动物大迁徙的的原因？
每年6至9月动物从坦桑尼亚的塞伦盖蒂迁往肯尼亚的马赛马拉是因为5月分开始坦桑尼亚进入干季，而肯尼亚进入湿季，动物迁徙只为追赶青草和水源。10月份以后坦桑尼亚从新迎来湿季，动物又不辞辛苦迁回来。（动物迁徙途中随时可能有生命危险，优胜劣汰，同学们应该努力学习，不努力也会被社会淘汰。借此机会对学生进励志教育）。
过渡：在撒哈拉以南非洲赤道附近热带雨林气候只保留在西侧，东部却是形成与理论不一致的热带草原气候，这是为什么？引发学生思考，自然过渡到地形。
4、欣赏奇山异水
裂谷：东非大裂谷。
出示“东非大裂谷“的PPT，指出东非大裂谷是世界最大的裂谷。被称为地球的伤疤。处于板块交接处（撕裂状态，以后会形成新的海洋）
赤道雪山：乞力马扎罗山
出示乞力马扎罗山，非洲最高峰，虽然离赤道近，处于热带，但是山顶积雪。（原因是什么？热带降水多，海拔高，温度低，降雪量大于融化量）。
出示PPT，指出非洲主要的河流有：尼罗河、刚果河、尼日尔河、赞比亚河。
指出尼罗河长度6600千米，是世界最长的河流，水量却排世界第35位。刚果河长度不及尼罗河，但水量却排世界第二，仅次于亚马逊河。这是为什么？（提醒学生从河流流经地区的气候思考，比较容易得出答案）
尼罗河流经地区大部分是热带沙漠气候，降水稀少，而刚果河主要在热带雨林气候区，全年降水丰沛，所以河流流量大。
过渡：不知不觉我们的“腾飞”号已在草原着陆，当地居民已经载歌载舞、击鼓相迎了！
5、人种、文化：
出示黑种人和众人击鼓的图片：黑种人是三大人种中最少的人种，以我们的眼光来看，是长得比较难看的人种。人类的生存要适应自然，而非美丑的需要。人的肤色、鼻形等体质特征不是随机形成的，而是要是由于对气候的适应而产生的。黑色素有吸收太阳光中的紫外线的能力。可使皮肤不至因过多的紫外线照射而受损害。
询问学生我们来到此地听到的是哪种鼓声？（结合课本P62阅读材料）
黑人击鼓传“情”：众鼓齐鸣（欢迎贵宾），鼓声响亮（婚寿喜庆）
急促紧迫的鼓声（出现敌情）， 低沉缓慢的鼓声（死亡报丧）
学生容易的出答案：众鼓齐鸣
①黑种人的分布：
主要分布于撒哈拉以南非洲。本区90%以上是黑色人种，因此，该区也被称为黑非洲。
②文化
展示相关PPT：
黑色人种、体育素质好。能跑，美国的NBA，多数是黑人。还有许多足球运动员。除此之外，黑种人，具有深厚的艺术天赋。比如：雕刻、绘画、舞蹈、音乐。
③居住
课本P62活动题第2题：为什么非洲典型的房屋是茅草屋？
(提示学生结合气候思考)
教师总结：受热带草原气候影响，就地取材搭建房屋，墙体由树枝、木棍构架，屋顶铺茅草，透气性好，遮风避雨。
④国家
组织学生分组活动，并介绍游戏规则（记忆力大比拼---记撒哈拉以南非洲国家比赛）
板书设计:
第八章第三节 撒哈拉以南非洲
第一课时 黑种人的故乡
1、位置范围
撒哈拉沙漠以南的非洲部分
2、地形 以高原为主
3、气候
热带气候类型为主，以赤道为轴，南北对称分布
热带雨林 终年高温多雨，植被茂盛（刚果盆地、几内亚湾）
热带草原 干季 草原枯萎
湿季 草原茂盛
热带沙漠 终年炎热干燥，沙漠广布
4、河流 尼罗河、刚果河
5、人种与文化
黑种人特征与分布
文化:歌舞、绘画、雕刻
居住：茅草屋
作业布置：结合本次旅行，写一篇地理小游记，要求与撒哈拉以南非洲自然或文化相关。
教
学
设
计
1
教学目标：
（一）知识与能力目标：
1、运用地图说出撒哈拉以南非洲的地理位置特点、范围、地形特点。
2、运用气候类型分布图，说出并记住非洲气候类型分布的特征。运用气温曲线图和降水量柱状图，说出并记住非洲热带草原、热带雨林、热带沙漠的气候特征。
3．知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的文化以及非洲典型民居与自然环境的关系。
（二）过程与方法目标：
掌握全面分析问题的能力，读图获取信息的能力，独立思考问题及合作探究能力。通过本区大量的人文与自然景观图像、地理分布图、气候图的阅读分析，培养学生运用地理图像获取和记忆知识的能力。
（三）情感态度与价值观目标：
通过对非洲黑人文化的了解，学会尊重不同地区的文化和传统。
教学重点、难点：
撒哈拉以南的非洲的地形以及其气候类型
教学方法：读图法、自主学习法 创设情境法、小组合作法、多媒体辅助教学。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
【导入新课】
创设旅游情境：同学们喜欢旅游吗?(学生回答：喜欢）那今天我们来一场说走就走的旅行吧！去哪呢？通过一段视频先了解下。看完学生很容易回答：非洲。展示PPT提醒同学注意非洲、撒哈拉以南非洲、南非的区别。撒哈拉以南的非洲，是一片神奇而又充满生机的土地，今天就让我们跟随“腾飞”号研学旅行团一起走进撒哈拉以南的非洲吧！
撒哈拉以南非洲
第一课时黑种人的故乡
【新课讲解】
要去一个地方旅行，就得先做攻略，大致了解该地自然地理特征。
1、位置范围：
出示PPT，学生感受撒哈拉以南非洲在世界的位置。（引导学生读课本P61图8.26，善于从图中提取有效信息)
学生从书中找出该区：
海陆位置（位于撒哈拉沙漠以南、东临印度洋、西濒大西洋）
半球位置（东半球，跨越了南北半球）
纬度位置（赤道穿过中部，南北回归线之间 ）
2、地形：
出示地形图PPT，
①主要地形区
问：撒哈拉以南非洲什么地形最广？
在图中指出主要地形区：
高原：东非高原、埃塞俄比亚高原、南非高原。
盆地：刚果盆地（指出世界最大的盆地）。
沙漠：撒哈拉沙漠（指出世界最大的沙漠）
问：处于什么温度带？ 去当地旅行要准备哪些衣物？（准备好了就出发了）
过渡：出示PPT，让学生判别这里的风景所对应的气候区，并展示撒哈拉以南动物图片，让学生总结这里大部分动物共同特征。给出东非草原上动物大迁徙图片以及相关介绍。动物大迁徙与气候有密切联系
3、气候
播放视频，同时讲解。
暂停在非洲气候图的PPT，问：
①撒哈拉以南非洲主要有什么气候？（提示学生从该地区的纬度位置思考）
热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候
②撒哈拉以南非洲气候分布有什么规律？（请学生尝试总结）
教师总结：以赤道为轴，南北对称分布；热带草原气候分布最广。
③东非草原上有蹄类动物大迁徙的的原因？
每年6至9月动物从坦桑尼亚的塞伦盖蒂迁往肯尼亚的马赛马拉是因为5月分开始坦桑尼亚进入干季，而肯尼亚进入湿季，动物迁徙只为追赶青草和水源。10月份以后坦桑尼亚从新迎来湿季，动物又不辞辛苦迁回来。（动物迁徙途中随时可能有生命危险，优胜劣汰，同学们应该努力学习，不努力也会被社会淘汰。借此机会对学生进励志教育）。
过渡：在撒哈拉以南非洲赤道附近热带雨林气候只保留在西侧，东部却是形成与理论不一致的热带草原气候，这是为什么？引发学生思考，自然过渡到地形。
4、欣赏奇山异水
裂谷：东非大裂谷。
出示“东非大裂谷“的PPT，指出东非大裂谷是世界最大的裂谷。被称为地球的伤疤。处于板块交接处（撕裂状态，以后会形成新的海洋）
赤道雪山：乞力马扎罗山
出示乞力马扎罗山，非洲最高峰，虽然离赤道近，处于热带，但是山顶积雪。（原因是什么？热带降水多，海拔高，温度低，降雪量大于融化量）。
出示PPT，指出非洲主要的河流有：尼罗河、刚果河、尼日尔河、赞比亚河。
指出尼罗河长度6600千米，是世界最长的河流，水量却排世界第35位。刚果河长度不及尼罗河，但水量却排世界第二，仅次于亚马逊河。这是为什么？（提醒学生从河流流经地区的气候思考，比较容易得出答案）
尼罗河流经地区大部分是热带沙漠气候，降水稀少，而刚果河主要在热带雨林气候区，全年降水丰沛，所以河流流量大。
过渡：不知不觉我们的“腾飞”号已在草原着陆，当地居民已经载歌载舞、击鼓相迎了！
5、人种、文化：
出示黑种人和众人击鼓的图片：黑种人是三大人种中最少的人种，以我们的眼光来看，是长得比较难看的人种。人类的生存要适应自然，而非美丑的需要。人的肤色、鼻形等体质特征不是随机形成的，而是要是由于对气候的适应而产生的。黑色素有吸收太阳光中的紫外线的能力。可使皮肤不至因过多的紫外线照射而受损害。
询问学生我们来到此地听到的是哪种鼓声？（结合课本P62阅读材料）
黑人击鼓传“情”：众鼓齐鸣（欢迎贵宾），鼓声响亮（婚寿喜庆）
急促紧迫的鼓声（出现敌情）， 低沉缓慢的鼓声（死亡报丧）
学生容易的出答案：众鼓齐鸣
①黑种人的分布：
主要分布于撒哈拉以南非洲。本区90%以上是黑色人种，因此，该区也被称为黑非洲。
②文化
展示相关PPT：
黑色人种、体育素质好。能跑，美国的NBA，多数是黑人。还有许多足球运动员。除此之外，黑种人，具有深厚的艺术天赋。比如：雕刻、绘画、舞蹈、音乐。
③居住
课本P62活动题第2题：为什么非洲典型的房屋是茅草屋？
(提示学生结合气候思考)
教师总结：受热带草原气候影响，就地取材搭建房屋，墙体由树枝、木棍构架，屋顶铺茅草，透气性好，遮风避雨。
④国家
组织学生分组活动，并介绍游戏规则（记忆力大比拼---记撒哈拉以南非洲国家比赛）
板书设计:
第八章第三节 撒哈拉以南非洲
第一课时 黑种人的故乡
1、位置范围
撒哈拉沙漠以南的非洲部分
2、地形 以高原为主
3、气候
热带气候类型为主，以赤道为轴，南北对称分布
热带雨林 终年高温多雨，植被茂盛（刚果盆地、几内亚湾）
热带草原 干季 草原枯萎
湿季 草原茂盛
热带沙漠 终年炎热干燥，沙漠广布
4、河流 尼罗河、刚果河
5、人种与文化
黑种人特征与分布
文化:歌舞、绘画、雕刻
居住：茅草屋
作业布置：结合本次旅行，写一篇地理小游记，要求与撒哈拉以南非洲自然或文化相关。
教
学
设
计
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